體驗式學習在高中音樂教學中的應用摘要：音樂教育是現代教育的重要組成部分，良好的音樂教育能夠培養學生的情感能力以及審美能力，幫助學生成長為一個優秀健全的人才。并且隨著素質教育的已經成為當前各個學校需要推行的重要素質教育項目之一。在過去音樂課堂上，教師的教育方法落后，對學生進行音樂教育通常只是教導學生們進行唱歌學歌等，音樂也變得相對枯燥，而體驗式音樂學系就能夠有效改善這一缺點。本文首先進行了體驗式音樂教學概述，然后對體驗式音樂教學在高中開展的現狀進行分析，最果提升的措施。關鍵詞：體驗式學習；高中；音樂教學；應用前言音樂教育盡管作為我國重要的教育內容，但是在具體的實施過程中卻表現得不夠好，不僅音樂教育不被家長學生重視，其課程的完整程度也不能夠有效保證，突出。過去高中因為課程緊張的原因，很多的非學科課程包括音樂課都被其他知識性科目教師搶占，但是音樂教育的重要作用即便在學習緊張的高中階段也是非常來陶冶情操，能夠緩解學生在學習上的壓力，并且為學生指引更加堅定的學習方向。在私下里，很多學生都喜歡聽音樂，但是所聽的類型和音樂課上的教育內容千象的重要原因就是音樂教育并沒有起到應有的效果，才使得學生實際的音樂素養僅限于學生之間的口口相傳，因此音樂教育方式需要改變，體驗式音樂學習應當作展開。1.體驗式音樂教學概述1.1體驗式音樂教學的含義體驗式音樂教學指的就是讓學生在一個適合的情境學習環境之中來對相關知識內容進行學習，并且通過學習的過程中不斷地對學習情境進行深入的了解，讓以及自己理解的角度來對相關內容進行學習，從而達到更加深刻的理解。并且對音樂內容進行體驗的過程中，學生能夠就音樂中所表達的感情來進行深刻地感受格個性進行了解，在吸收這些相關內容之后使得自身的情感世界得到一定程度上的豐富，從而得到全面的成長。很多音樂比如古典音樂學生們聽不習慣，主要原因了解程度不夠，而且生活中也不存在相應的文化環境來幫助理解，因此就會產生陌生的感覺，但是隨著長時間各類型音樂的熏陶以及音樂教師的良好引導，學生就能來的魅力，從而豐富精神世界。1.2體驗式音樂教學展開的原則首先是出于對學生人格的尊重，只有充分肯定學生的個性，才能夠幫助學生從體驗式的音樂教學中進行自由自在地體驗相關情感。音樂是靈動的，對于任何人在很多音樂教師的認知中都是只給學生按照課本上的內容來照本宣科地進行音樂教育，完全沒有讓學生就音樂的形式以及相關背景來進行了解，導致很多學生在進處于一種困惑混沌的狀態，因此音樂教學效果一般。其次，音樂是連貫的生成性的，音樂的精神是貫穿音樂全部的，因此不能夠將音樂單獨分開來讓學生進行學體會到音樂整體所想表達的內容了。最后就是要建立良好的師生關系，不一定是關系非常親近，但是要形成一種學生能夠跟隨者教師的思路來進行音樂理解，并且對音樂中的不同部分來進行交流，從而全面提升音樂教學效果。2.體驗式音樂教學在高中開展的現狀首先是音樂教師的專業素養不夠，相當一部分音樂教師的基本功是不足以支撐起良好的課堂教學的，即便原本專業是聲樂的教師對于鋼琴之類的其他方面音樂掌握，因為這關乎到學生的實際學習效果。另外就是專業理論知識不夠扎實，對于音樂教育音樂教材以及普通的教育理論都沒有非常透徹的理解，導致在教育學生好的效果，在音樂知識的傳遞上無法起到好的作用。再者，就音樂體驗式教學上，很多教師的理解不夠充分，對于音樂體驗的概念認識比較模糊，停留在讓學生帶領學生單純地欣賞音樂的階段，沒有將教育的真驗教學中，學生在欣賞音樂時教師沒有進行適當的引導，也沒有就學生對音樂產生的見解和[3]看法進行有效延伸，因此使得學生并不能夠通過音樂體驗從而進入到音樂世界中去。3.提升高中體驗式音樂教學應用效果的策略3.1提升教師的音樂教育水平教師作為學生在音樂道路上的引路人，應當具備專業的音樂素養以及良好的教育能力，因此教師需要不斷地提升自己的音樂水平，學校也需要為教師進行長期育需求。音樂教師之間專業側重有所不同，學校應當組織教師們加強互相之間的交流溝通，利用好現有的資源，做到教師個人專業能力的提升。還應當就學校音樂分聘請專業人士來進行培訓，提升教師的專業水平。此外，還要鼓勵教師進行一些流行音樂的接觸和學習，以便于對學生喜歡的音樂類型有所了解，嘗試在課堂上音樂來進行音樂教育，提升學生的學習興趣，改善課堂氛圍，一些民族風格的流行音樂作為課堂教學來說比較合適，比如《青花瓷》、《紅山果》等。最后也要就提升，定期對教師的教學水平進行評價，幫助其發現問題并進行改正。3.2使用現代化教學工具幫助營造音樂體驗氛圍音樂是情感的表達，但是音樂課堂上有諸多限制，導致學生只能夠依靠音樂和想象來進行情感世界的深入，這對于一些情感不夠細膩的學生來說造成了較大的得這一現狀得到了改善，教師可以播放一些音樂教育相關的視頻，像電影一樣來漸進地調動起同學們的感情，進而營造良好的情感氛圍，幫助學生對音樂進行理解那個吹》時，教師可以先將白毛女故事背景搬出來，然后讓學生們觀看一些經典的片段，從而領悟到北風吹的悲涼情感，這樣就能夠顯著提升學生對于音樂的領悟樂教育的目的。3.3教師需要做好音樂體驗的引導工作學生在進行音樂體驗時最主要的行為就是聽，但是在聽的過程中也需要帶有一定的知識和思維基礎，教師需要將這首音樂的表現形式以及表達內容對學生進行類音樂類型后，才能產生好的聆聽效果。在學生具備一定的基礎之后，教師可以讓學生先進行第一遍配合相應視頻的聆聽，確保學生能夠準確地把握音樂的主旨，然后再讓學生閉上眼，進行第二次播放，這時候學生就能夠以更加集中的注意力來把握音樂的象理解已經形成。然后學生和教師可以就對音樂的感悟進行交流，教師可以根據學生的相關問題進行解答。最后再進行第三次音樂欣賞，教師要事先告訴學生們對各個要素進行把握，比如音樂的結構等，讓學生從音樂的感悟中抽取出音樂知識。結語高中階段學生已經形成了一定的性格基礎，豐富多樣的感情是理解音樂的重要前提，因此體驗式教學可以讓學生有一個更加全面的成長。音樂體驗式教學是一個動態的教學方法，需要教師根據環境、學生特性結合課程內容進行靈活調整，才能夠確保好的效果。參考文獻：[1]李紅慶.體驗式教學在高中音樂教學改革中的應用[J].黃河之聲，2020，(003)：12]程佳佳.高中音樂教育中應用體驗式教學的研究[J]中學生作文指導，2019，(014)：P.173-173.[3]劉書瑤.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學