20外國詩二首一、積累與運用1．根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語，給加著重號的詞語注音。(1)心間蒙著憂郁()的紗，開出花，也是蒼白又短暫的。(2)佇立()的大廈抱著雙臂，俯視著腳下渺小如螻蟻的人。(3)媽媽是不一樣的媽媽，她從不重復(fù)()(zhǔfù)我。(4)灰色的霧()(shùnxī)充滿街道，穿紅綠衣服的小孩歡快地笑，當這是仙境。【答案】yōuyù

zhùlì

囑咐

瞬息【解析】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。此題應(yīng)該注意“佇”應(yīng)該讀四聲，“囑咐”的偏旁不要寫錯。2．依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(1)心兒永遠________(憧憬渴望向往)著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。(2)而那過去了的,就會成為親切的________(留戀懷戀懷念)。(3)雖然在這條小路上,很少留下________(行人人們旅人)的足跡。A．憧憬懷念旅人 B．渴望留戀人們C．向往懷念行人 D．向往懷戀旅人【答案】D【解析】本題考查學生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析。D項正確，本題考查對課文的理解和背誦，本題注意（2）處應(yīng)用“懷戀”，因為懷戀是對過去的往事表示懷念，而留戀是對現(xiàn)在所做的表示留戀，兩個意思不相同。3．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是(

)A．那天清晨/落葉滿地B．憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜C．一切/都將會/過去D．也許/多少年后/在某個地方【答案】B【解析】此題考查學生對詩歌朗讀節(jié)奏的掌握能力。朗讀節(jié)奏的劃分一定要結(jié)合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析。B項有誤，正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜.4．選出下列句子中沒有語病的一項是（

）A．在同學們熱心幫助下，使他更加堅定了追求美好人生理想的信心。B．中國人民有信心有能力把自己的國家建設(shè)得更加美好。C．老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。D．他邁著強壯有力的步伐正向我們走來。【答案】B【解析】A，缺主語，去掉“使”。B沒有語病。C“諄諄教誨”指的是語言。只能體會不能浮現(xiàn)在眼前，應(yīng)去掉。D這個句子的定語“強壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強壯”改為“強健”。故答案為：B5．依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）你怎樣對待生活，生活就怎樣對待你。。。，。。，只不過你我未處局中，不知其中滋味而已。①迎難而退、明哲保身固然是一種智慧與生活態(tài)度②人生在世，總會遇到這樣或者那樣的困難與挫折③知難而進、努力向前更是一種執(zhí)著和人生哲學④很多人從表面看來你可能很羨慕他，但人人都有自己的苦惱⑤美學大師蔣勤在《蔣勤勸美》中曾寫道：“人生五味，酸甜苦辣咸都要經(jīng)歷才夠完美。”⑥某種程度上說，人活著就是一種態(tài)度A．⑤②①③⑥④ B．②①⑥③⑤④C．⑥②①③⑤④ D．①③⑤⑥④②【答案】C【解析】本題考查句子銜接排序。⑥句緊承首句話題，提出觀點；然后②句先擺困難，再用①③層層遞進列舉了兩種面對困難的態(tài)度；再用⑤句引用名言論證及第④句的事實論證。⑤④兩句道理與事實論證中，因第④句與結(jié)尾句“只不過你我未處局中，不知其中滋味而已”意思聯(lián)系緊密，故放在⑤句后。故選C。6．下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是()A．《假如生活欺騙了你》既是詩人對孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。B．《假如生活欺騙了你》一詩中詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。C．《未選擇的路》運用了象征手法，表達了詩人對人生之路的思考。D．題目是“未選擇的路”，這說明詩人對自己人生道路的彷徨和苦悶。【答案】D【解析】此題考查學生對詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)手法的分析，需要在了解詩歌寫作背景的基礎(chǔ)上作答。《假如生活欺騙了你》是普希金流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間所作。D項有誤，“未選擇的路”強調(diào)對自己人生道路的選擇要慎重。7．填空。(1)《假如生活欺騙了你》選自《____________》。普希金是俄國詩人，代表詩作有《_________》《致恰達耶夫》《___________》等。他的創(chuàng)作對俄國________和_________的發(fā)展影響很大。(2)《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，該詩的作者是_________國詩人________。【答案】(1)普希金詩集

《自由頌》

《致大海》

文學

語言

(2)美國

弗羅斯特【解析】“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學體裁常識。普希金是俄國著名文學家、詩人、小說家，也是現(xiàn)實主義文學的奠基人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響較大。代表作有：長篇小說《上尉的女兒》，中篇小說《黑桃皇后》《杜波羅夫斯基》，散文體小說集《別爾金小說集》。（2）《未選擇的路》是美國詩人羅伯特·弗羅斯特創(chuàng)作的文學作品。8．某班級開展以“微笑面對生活”為主題的綜合實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。(1)有同學為出本主題的黑板報準備了幾句名言,其中有一句不合適,請你幫他找出來。并補寫一個關(guān)于能夠微笑著面對失敗,最終走向成功的名人故事。A．憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:/相信吧,快樂的日子將會來臨。(普希金)B．天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。(愛迪生)C．生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它就對你哭。(拉伯雷)D．“忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲,別人嘴角的微笑當作我的快樂。(海倫·凱勒)__________________________________________(2)你的一位同學的成績一直不理想,雖然很努力,但進步不大。他的父母十分著急,經(jīng)常責怪他不爭氣。他感到前途渺茫,覺得生活沒意思,甚至有輕生的念頭。假如在本次活動中,你打算去勸他,該怎樣說?___________________________(3)某同學為主題班會寫了一段結(jié)束語,其中有幾處問題,請你讀后完成后面的問題。微笑,像陽光,撥開重重陰霾,讓人看見希望的光芒;微笑,像雨露,滋潤枯萎受傷的心靈,[A]讓人重新散布青春的光彩。微笑,能把如山的困難推倒;微笑,能把憂郁的情緒沖散;[B]微笑,能讓美好的生活重現(xiàn)……。[C]誰能否認,人生不需要微笑呢?那就請你微笑著面對生活吧!①[A]處畫線句用詞不當,應(yīng)把“_______”改為“______”。

②[B]處畫線句標點有誤,請?zhí)岢鲂薷囊庖?_______。

③[C]處畫線句表意不準確,應(yīng)改為:______________【答案】(1)不合適的一句名言是B。故事:略(事例要包含挫折、努力、成果幾部分)

(2)略(從樂觀、堅強和理解父母等方面作答,意思對即可)

(3讓人重新散布青春的光彩。

微笑,能讓美好的生活重現(xiàn)……

誰能否認,人生不需要微笑呢?

散布

散發(fā)(煥發(fā))

去掉省略號后面的句號

誰能否認,人生需要微笑呢?(或:誰都不能否認,人生需要微笑。或:誰都得承認,人生需要微笑)【解析】這是一道綜合性學習試題。（1）本題考查學生為某個觀點選擇合適材料的能力。活動的主題是“微笑面對生活”，B項強調(diào)的是勤奮對于成功的意義，與主題不符。列舉名人故事時必須點明他們面對的困難以及取得的成就。（2）這是一道典型的勸告類口語交際題，解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體；第二要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還是使用書面語。勸說的理由可以是暫時的失敗不算什么，只要堅持學習，一定會笑到最后。語意要合理通順。（3）本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。①“散布”與“光彩”不能搭配，應(yīng)改為“散發(fā)光彩”。②本題考查學生對標點掌握和運用情況。這是學習語文的基礎(chǔ)知識，平時要善于歸納整理各種標點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。此句中省略號后面的逗號是多余的，應(yīng)該刪去。③這個句子否定不當，應(yīng)該刪去“不”。二、閱讀理解（一）閱讀《假如生活欺騙了你》，完成小題。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。9．這首詩的作者是_________國偉大詩人___________。10．“生活欺騙了你”并非單指上當受騙，而是指________________。11．假如生活欺騙了你，詩人告勸我們：不要悲傷，不要心急。因為我們要相信“______”。12．“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應(yīng)怎么理解？【答案】9．俄國

普希金10．人生遭受挫折11．快樂的日子將會來臨12．人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待,“心地永遠向往著未來”，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因為苦難是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風雨。【解析】9．文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與普希金有關(guān)的文學常識。這首詩的作者是俄國偉大詩人普希金。10．考查對詩歌內(nèi)容的理解。普希金在寫作本詩時，正被沙皇流放，過著充滿艱辛的流放生活，精神的壓抑曾使詩人產(chǎn)生前程渺茫、壯志難酬的傷感。所以“假如生活欺騙了你”可以理解為生活并不如你想象的一樣,即逆境，也就是“人生遭受挫折”。11．考查根據(jù)題干要求對詩歌重要語句的提取能力。詩歌告訴我們，生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。所以“我們要相信”的內(nèi)容可直接提取“相信吧，快樂的日子將會來臨”作為答案。12．考查對重要詩句深刻內(nèi)涵的理解。“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，痛苦的經(jīng)歷也是人生的一筆財富。無論我們生活遇到什么損失和挫折，都不要失去戰(zhàn)斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅(qū)走黑暗，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。而曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好或哀愁，都會是我們記憶中不可缺少的一部分！每當我們回想曾經(jīng)的經(jīng)歷就會覺得無比的親切、熟悉。所以我們應(yīng)珍惜現(xiàn)在的每一天。（二）閱讀下文，完成小題。云與波泰戈爾媽媽，住在云端的人對我喚道——“我們從醒的時候游戲到白日終止；我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。”“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”于是他們微笑著浮游而去。但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。我做云，你做月亮。我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。住在波浪上的人對我喚道——“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進又前進地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方。”我問道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢？他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”我說：“傍晩的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！”于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。但是我知道一個比這更好的游戲。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而進，進，進，笑哈哈地撞碎在你的膝上。世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。（選自《泰戈爾詩集》）13．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請“我”，“我”為什么沒有去？14．“我”出于什么原因向往云端？結(jié)果怎樣？15．詩人是從哪個角度來寫母愛的？詩中塑造了兩個怎樣的世界？16．詩的結(jié)尾說的“地方”是個怎樣的地方？為什么沒有一個人會知道”？【答案】13．因為“我”對媽媽有著深深的依戀與敬愛。14．好奇心令“我”向往云端，新奇的誘惑最終還是敗給了母愛。15．詩人是從孩子的角度來寫母愛的，詩中塑造了現(xiàn)實和虛幻兩個世界。16．這個“地方”是母子親情的源泉，是母子情感緊密相連的心靈之地。因為這個“地方”只有“我”和媽媽才能進入，這樣的情感只有“我”和媽媽才能體會，所以“沒有一個人會知道”。【解析】13．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩句“‘我媽媽在家里等我呢，’我說，‘我怎么能離開她而來呢？’”“‘傍晩的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！’”理解，當“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請“我”，“我”戀著家中的媽媽，不想離開她，所以沒有去。據(jù)此作答。14．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。本首詩中作者巧妙地創(chuàng)設(shè)一個充滿愛、充滿神秘的的童話世界。在這里，孩子對云端、對波浪充滿了無限的向往，但是，孩子對媽媽說他不去游戲了，只想跟媽媽呆在一起，這個孩子對媽媽有無限的依戀。最后的結(jié)果是“我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢”，沒有去。15．作者在詩中賦予云端與波浪以人的動作、神態(tài)、語言和心理活動，生動形象地刻畫了孩子與它們之間的對話。所以是從孩子的角度來寫母愛的。詩中塑造了現(xiàn)實和虛幻兩個世界。16．本題考查對詩歌情感的理解與分析。世界最初展現(xiàn)在孩子面前時，一切都顯得新鮮而神秘。在他小小的心中，充滿了對世界的美妙幻想。五彩繽紛的世界無時不在召喚他。孩子怎么能經(jīng)得住這般誘惑呢?他多想和“云上的人”一起終日游戲，和“波浪上的人”一起到遠方去旅行。但是，他又為什么蜷局不前呢？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，縱然大千世界是那么迷人、有趣，可是孩子明白，在母親的臂彎里，在母愛的小小宇宙里，不是更有無限的自由，有做不完的游戲嗎？詩人把孩子眼中的世界寫得那樣有趣，是為了襯托母愛世界的無比歡樂。詩的結(jié)尾說的“地方”是母子情感緊密相連的心靈之地。這種情感只有母子才能體會到，所以“沒有一個人會知道”。據(jù)此理解作答。（三）閱讀下文，完成小題。風暴(俄)普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙,立于波濤上,當海水在混亂的幽暗里和岸石游戲,澎湃和轟響,當電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象,而海風在沖激和飛旋,揚起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海,狂暴、陰郁,閃爍的天空沒一塊蔚藍;但相信吧:巖石上的少女比波浪、天空、風暴更美觀。17．詩的題目為《風暴》,自然“風暴”是詩人濃筆描摹的事物,仔細閱讀,說說作者是怎樣描摹“風暴”的。18．詩人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?19．詩中所寫的風暴對表現(xiàn)少女的形象有什么作用?2