河南省教師資格考試真題及答案單項(xiàng)選擇題1.一般說來，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（）A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為（）A.傳統(tǒng)教育論、B.形式教育淪C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教育論3．中國建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子學(xué)制D壬寅學(xué)制“4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展D.二者發(fā)展互不相關(guān)5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.做好個(gè)別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一多方面教育力量6.結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）A．布盧姆B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納7．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育內(nèi)容B.教育質(zhì)量C.教育目的D.教育方針8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是()A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良9．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（D）A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.形式教育淪10．中國制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B．壬子學(xué)制C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制11．關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（）A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子12．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索，D．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說”的代表人物是（）A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．斯賓塞14．中國建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B．壬子學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．癸卯學(xué)制15．活動(dòng)課程論的代表人物是（）A．赫爾巴特B．杜威C．布盧姆D．布魯納16．主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而智能的發(fā)展則無關(guān)緊要．這一理論被稱為（）A．傳統(tǒng)教育論B．現(xiàn)代教育論C．形式教育論D．實(shí)質(zhì)教育論17．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B．學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體D．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段18.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）A．孔子B．柏拉圖C．蘇格拉底D．亞里士多德19.義務(wù)教育就是（）A．強(qiáng)迫教育B．小學(xué)教育C．大學(xué)教育D．中等教育20.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A．教育內(nèi)容B．教育質(zhì)量C．教育目的D．教育方針21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A．班主任工作B．教學(xué)管理C．思想品德教育D．各科教學(xué)22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）A.單一課和綜合課B.新授課與鞏固課C.講授課和練習(xí)課D．理論課與實(shí)踐課23．德育過程的基本矛盾是（）A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（）A。布魯納B．斯賓塞C．杜威D．洛克25．首先提出“普及教育”口號(hào)的是在（）A．奴隸社會(huì)B．封建社會(huì)C．社會(huì)主義社會(huì)D．資本主義社會(huì)26．屬于二級(jí)課程的是（）A．學(xué)校課程B．選修課程C．地方課程D．必修課程27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）A．基礎(chǔ)型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．實(shí)踐型課程30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（）A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．啟發(fā)性原則D．鞏固性原則31．屬于二級(jí)課程的是A．學(xué)校課程B．地方課程C．必修修課D．選修課程32．制約學(xué)校課程的三大因素是（）A．社會(huì)、知識(shí)、教育制度B．政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C．社會(huì)、知識(shí)、兒童D．社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C．教育影響的一致性和連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則34．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．鞏固知識(shí)C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（）A．榜樣示范B．說服教育C．實(shí)際鍛煉D.談話法36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（）A．探索型課程B．拓展型課程C．綜合型課程D．實(shí)踐型課程38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生B．做好個(gè)別教育工作C．組織和培養(yǎng)班集體D．統(tǒng)一各方面教育力量39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C．課程D．教材40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）A，個(gè)別教學(xué)制B．道爾頓制C．分組教學(xué)制D．設(shè)計(jì)教學(xué)法41.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合42．主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）A．目的游離評(píng)價(jià)模式B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式C．過程評(píng)價(jià)模式D．CIPP評(píng)價(jià)模式43．循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是（）A．導(dǎo)向原則B．因材施教原則C．疏導(dǎo)原則D．平行影響原則44、“現(xiàn)代教育”的代言人是（）A．夸美紐斯B．凱洛夫C．杜威D．赫爾巴特45、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《教育漫話》D．《民本主義與教育》46、A．授受關(guān)系B．民主平等C．相互促進(jìn)D．教學(xué)相長47、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）A．夸美紐斯B．柏拉圖C．蘇格拉底D．亞里士多德48、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A．班主任工作B．教學(xué)管理C．品德教育D．學(xué)科教學(xué)49、主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式的理論是（）A．傳統(tǒng)教育論B．形式教育論C．實(shí)質(zhì)教育論D．現(xiàn)代教育論50．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《民本主義與教育》D．《教育漫話》51．在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問題上，中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．韓愈52．師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）A．授受關(guān)系B．相互促進(jìn)C．民主平等D．長善救失53．師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）A．民主平等B．授受關(guān)系C．相互促進(jìn)D．長善救失54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（）A．彼得·麥克費(fèi)爾B．班杜拉C．皮亞杰D．科爾伯格55．個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）A．生理活動(dòng)B．心理活動(dòng)C．情緒活動(dòng)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)56．傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．凱洛夫D．杜威57、在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（）A．孟子B．荀子C．韓愈D．孔子58、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A．培養(yǎng)目標(biāo)B．教學(xué)目的C．課程目標(biāo)D．教育目的59、道德教育認(rèn)知模式的創(chuàng)立者是（）A．科爾伯格B．皮亞杰C．麥克費(fèi)爾D．班杜拉60、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）A．《愛彌爾》B．《理想國》C．《教育漫話》D．《教育學(xué)講授綱要》61、“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．循序漸進(jìn)原則B．因材施教原則C．疏導(dǎo)原則D．導(dǎo)向性原則62、我國學(xué)校德育的基本途徑是（）A．班主任工作B．學(xué)科教學(xué)C．共青團(tuán)活動(dòng)D．課外校外活動(dòng)63、按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)的原則是（）A．因材施教原則B．鞏固性原則C．循序漸進(jìn)原則D．直觀性原則參考答案：CBBBC,DCBCA,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBAD,ABDBB,ABC河南省教師資格考試歷年多選題真題二．多項(xiàng)選擇題1．教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）A.導(dǎo)向B.輔助C．評(píng)價(jià)D.激勵(lì)E.督導(dǎo)2．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）A.道德認(rèn)識(shí)B．道德行為C．道德情感D.道德意志E．德育內(nèi)容3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（）A.學(xué)不躐等B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.不凌節(jié)而施D.“水之為物也，不盈科不行”E.“相觀而善之”4．課外教育活動(dòng)的組織形式有（）A.群眾性活動(dòng)B．自發(fā)活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)E.社會(huì)活動(dòng)5．我國的教學(xué)組織形式有（）A.班級(jí)授課制B.個(gè)別教學(xué)C道爾頓制D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E．復(fù)式教學(xué)6．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）A.培養(yǎng)專門人才B.為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生C．培養(yǎng)特殊專長的職能D.為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量E．培養(yǎng)學(xué)生的人生觀．世界觀和價(jià)值觀7.我國德育基本方法中的說服法包括（）A.講解B.談話C.報(bào)告D.討論E.參觀8．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（)A.教育理念B.語言表達(dá)能力C.教育能力D.研究能力E．組織能力9．具有啟發(fā)性意義的原則有（）A.教學(xué)相長B.不憤不啟，不徘不發(fā)C．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)E.因材施教10．我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）A.強(qiáng)制性B.綜合性C.普遍性D.基礎(chǔ)性E．特殊性11．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()A.先進(jìn)的教育理念B.良好的語言表達(dá)能力C.教育教學(xué)能力D.研究能力E．管理能力12．體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的有（）A．學(xué)不躐等B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C．不陵節(jié)而施D.雜施而不孫，則壞亂而不修E．因材施教13．教學(xué)方法中的講授法可分為（）A．講述B．講解C．講敘D.講演E．講讀14．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）A．教學(xué)目的和任務(wù)B．課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)C．學(xué)生特點(diǎn)D．教學(xué)條件E．教師自身特點(diǎn)15．我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征有（）A．系統(tǒng)性B．全面性C．強(qiáng)制性D．普遍性E．基礎(chǔ)性16．學(xué)生文化的基本特征有()A．差異性B．非正式性C．過渡性D．多樣性E．互補(bǔ)性17．個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次有（）A．生理活動(dòng)B．心理活動(dòng)C．認(rèn)知活動(dòng)D．交往活動(dòng)E．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)18．心理健康教育的主要內(nèi)容有（）A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B．情感輔導(dǎo)C．交往輔導(dǎo)D．生活輔導(dǎo)E．擇業(yè)輔導(dǎo)參考答案：ACD,ABCD,AC,ACDD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE判斷題1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育是生產(chǎn)力。2、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（）3、目前，我國正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（）4、教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒發(fā)的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件5．人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（）6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（）7．課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（）8．社會(huì)上父學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（）9．現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力。（）10．目前，我國正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步推廣“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（）11.“多學(xué)近乎智，無知即無能”。說明知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）12．現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（）13．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（）14．社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（）15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）16.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（）17.“多學(xué)近乎智，無知即無能”。說明了知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）18．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）19．因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）20．教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)的特性。（21．教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來說，教育就是生產(chǎn)力23．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。（）24.據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）25.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（）26．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）27．道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（）28.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（）29.道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）30.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）31.學(xué)和教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大系統(tǒng)。（）32．我國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是三科四學(xué)。（）33．從某種意義上說，教師的教是為了不教。（）34．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（）35．班主任在組織班級(jí)教育力量中起核心作用。（）36．教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）37．奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）38.義務(wù)教育就是大眾教育。（）39.夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（）40.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。（）41.上課時(shí)整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）42.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（）43.教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（）44.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（）45.鍛煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。（）46.評(píng)價(jià)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出的判斷。（）47.安排課表應(yīng)遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（）48．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）49．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）50.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（）51．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）52.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（）53.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）54.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）55.道德教育的認(rèn)知模式是由科爾伯格創(chuàng)立的。（）56．中國近代第一個(gè)被實(shí)施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。（）57．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。（）58．網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”。（）59．開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。（）60．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）61．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）62為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為教學(xué)組織形式63．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（學(xué)記）。（）64．對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，提高心理健康水平65．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成民主平等關(guān)系。（）67、成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）68、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）69、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）70、“平行影響”教育思想是指把表揚(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來。（）參考答案：×√××√,√××××,×√√××,√×√×√,××√√×,×√××√,√×√√√,××√√×,√√×××,√××√×,×√×√×,×√×√√,√√×××,√√×××,√√√河南省教師資格考試真題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題1.教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本階段有哪些？p1192.簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。P1613.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？p814.怎樣貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則？p1245.如何理解學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用？p526.上好一節(jié)課的具體要求是什么？p1347.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？p1228.中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？p1109.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。P3210.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？p12711.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。P10512.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。P11913.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。P10214.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。P415.班級(jí)管理有哪幾種模式？p17416.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。P14217.簡(jiǎn)述我國中學(xué)德育的基本原則。P15718.掌握知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系是什么？p11619.簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。P14920.現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀。P7221.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。P4822.怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？p12523.簡(jiǎn)述學(xué)生文化的特征。P4124.如何理解和實(shí)施德育的評(píng)價(jià)法？p16225.班主任應(yīng)如何了解和研究學(xué)生？p18526.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)及其主要任務(wù)。P11927.簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。P8128.簡(jiǎn)述班集體的基本特征。P17929．簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。P2430．簡(jiǎn)述教科書的作用。P10031．簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。P932．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些？P8033．簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。P9134．簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性的辨證關(guān)系。P117簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本階段有哪些？（2004，初A）答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感知教材理解教材運(yùn)用知識(shí)簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求（2004，初A）答：1、創(chuàng)設(shè)良好的情景，這其中包括美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境；團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風(fēng)、校風(fēng)。2與啟發(fā)說服教育相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景陶冶學(xué)生，不僅與教師對(duì)學(xué)生的說服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用。3、引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？（2004，初A）答：深度加工材料有效運(yùn)用記憶術(shù)進(jìn)行組塊法編碼適當(dāng)過度學(xué)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)什么是態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷那幾個(gè)階段？（2004，初A）答：態(tài)度是人心理上對(duì)其所接觸的客觀事務(wù)對(duì)象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。態(tài)度和平地的形成需要經(jīng)歷的三個(gè)階段是：順從、認(rèn)同、內(nèi)化。什么是體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)？（2004，初A、04高A）答、體態(tài)語言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。怎樣增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力？（2004，初A，2005，初B）答、增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下方面入手：1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。2）建立班集體的核心集體。3）建立班集體的正常秩序4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。合格老師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)是什么？（2004，初B）答：具有先進(jìn)的理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？（2004，初B）答：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生其獨(dú)立解決問題的能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。簡(jiǎn)述遺忘的進(jìn)程。（2004，初B）答：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說，以往的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速性。什么是問題解決？影響問題解決的因素有哪些？（2004，初B）答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。影響問題解決的因素有問題的特征已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)和功能固著。除了上述因素外，個(gè)體智力水平。性格特征。情緒狀態(tài)，認(rèn)知網(wǎng)格和世界觀等個(gè)體心理特征也制約著問題解決的方向和效果。教學(xué)技能訓(xùn)練可以采用哪些方法？（2004，初B07初B）答：觀察法書面作業(yè)法對(duì)鏡練習(xí)法錄音訓(xùn)練法角色扮演法模擬教學(xué)介入教學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)微格教學(xué)簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。（2004，初B，2005，初A）答：揚(yáng)長原則對(duì)事不對(duì)人原則潛移默化原則合力原則可接受原則偏愛后進(jìn)生原則運(yùn)用講授法的基本要求是什么？（2005，初A）答：教授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性注意啟發(fā)講究語言藝術(shù)簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。（2005，初A）答：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：以目標(biāo)為中心而展開，是在泰勒原理和課程原理的基礎(chǔ)上形成的。目的游離評(píng)價(jià)：美國學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的缺點(diǎn)提出來的。背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？（2005，初A、04高B）答：配合運(yùn)用正例和反例正確運(yùn)用變式科學(xué)地進(jìn)行比較啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括在教學(xué)過程中教師如何促進(jìn)遷移？（2005，初A、）答：精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容和編排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性某學(xué)生在某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫一則40字內(nèi)的評(píng)語。（2005，初A）答：肯定優(yōu)點(diǎn)指出缺陷提出希望獲表示信任有文采不超過40字中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么？（2005，初、04，05高B）答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個(gè)體發(fā)展班級(jí)管理有哪幾種主要模式？（2005，初B）答：常規(guī)管理平行管理民主管理目標(biāo)管理什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？（05，初04高）答：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)什么是問題解決？問題解決的過程分為哪幾個(gè)階段？（05初）答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段課堂提問有哪些基本環(huán)節(jié)（2005，初B）答：合理設(shè)計(jì)問題把握時(shí)機(jī)、目的明確、面向全體學(xué)生提問及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的基本要求（2007，初A，2009，初A05高A）答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)簡(jiǎn)述班集體的教育作用。（2007，初A答：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？（2007，初A答：有效地說服樹立良好的榜樣利用群體約定價(jià)值辨析給予恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀效果？07，初A05高B答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓學(xué)生充分參與直觀過程如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？2007，初A答：要有明確的目的性要有明確的針對(duì)性導(dǎo)入的方式要多樣化導(dǎo)入的過程要有趣味性中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更要有效地配合教學(xué)工作？（07，初A答：a幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度b要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動(dòng)全體同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣c經(jīng)常溝通考與學(xué)的情況，一方面及時(shí)向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況；另一方面及時(shí)了解和傳達(dá)教學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量d要配合教學(xué)開展多種活動(dòng)。簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。（2007，初B）答：學(xué)生的知、情、意、行諸多因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。2007，初B答：a教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求b課程性質(zhì)和教材的特點(diǎn)c學(xué)生特點(diǎn)d教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件e教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人特點(diǎn)什么是心智技能？心智技能的培養(yǎng)要求有哪些？2007，初B答：心智技能也稱智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。心智技能的培養(yǎng)要求a激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性月主動(dòng)性b注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性c適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？2007，初B答：a倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致1)形成道德信念與道德理想2）自我意識(shí)增強(qiáng)3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固4）品德結(jié)構(gòu)更為完善b品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。1）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟。教師在日常的教學(xué)工作中如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能？07，初B答：a觀察法：觀察是指在教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，受訓(xùn)者有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)加以細(xì)致觀察，從而獲得事實(shí)材料的一種方法。通過觀察，受訓(xùn)者可以獲得最直觀形象的感知認(rèn)識(shí)。B書面作業(yè)法：書面作業(yè)法及時(shí)模擬備課，備課是課前的書面準(zhǔn)備，是教師工作的起始環(huán)節(jié)，也是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)。模擬備課時(shí)教師整理思路，準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的一種活動(dòng)c角色扮演法d模擬教學(xué)e介入教學(xué)中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些？2007，初B答：中學(xué)共青團(tuán)思想教育一般是馬列主義。毛澤東思想鄧小平理論的學(xué)習(xí)和黨的政策學(xué)習(xí)為中心的各種學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)，包括理論學(xué)習(xí)、形勢(shì)政策教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律教育、愛國主義和革命傳統(tǒng)在內(nèi)的各種思想教育。簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？2008，初A04高A答：先進(jìn)的教育理念一定的研究能力良好的教育能力簡(jiǎn)述班集體的基本特征？2008，初A答：明確的共同目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？2008，初A07高B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式社會(huì)風(fēng)氣同伴群體內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)態(tài)度定勢(shì)道德認(rèn)知高創(chuàng)造者集體有哪些特征？2008，初A答：具有幽默感有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能夠容忍模糊和錯(cuò)誤喜歡幻想具有強(qiáng)烈的好奇心具有獨(dú)立性如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理？2008，初A答：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)提高管理者的素質(zhì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度充分發(fā)揮校外資源的影響作用教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有哪些？2008，初A答：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法依據(jù)教學(xué)的世界需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)依據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)德育的意義和作用有哪些？2009，初A答：1-德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證2-德育是青少年健康成長的重要條件和保證3-德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件和保證在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的適宜環(huán)境？09初答：1-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2-給學(xué)生留有充分選擇的余地改革考試制度和考試結(jié)構(gòu)43、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為那些方面？2009，初A答：1-對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效直覺2-自知自尊與自我接納3-自我調(diào)控能力4-與人建立親密關(guān)系的能力5-人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)6生活熱情與工作高效率如何對(duì)問題行為學(xué)生進(jìn)行管理？2009，初A答：1-尊重理解問題行為學(xué)生2-幫助問題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)3-與社會(huì)、家長保持密切的溝通現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？2009，初A答：1-重視學(xué)生的主體性2-重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合3-加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究高中部分教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？04A答：先進(jìn)的教育理念一定的研究能力良好的教育能力怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？04A答：循序漸進(jìn)的原則是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則的基本要求是按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)注意主要矛盾，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的涵義及其功能。04A答：動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)；指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？04A答：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中。響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)什么是體態(tài)語言？他有什么特點(diǎn)？04A答、體態(tài)語言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。德育管理應(yīng)注意哪些問題？04A答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？04B，05B答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)關(guān)注個(gè)體發(fā)展簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。？04B答：教育能完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化教育具有科學(xué)研究的功能教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究的功能什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特征？04B、05A答：心理發(fā)展：個(gè)體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中出現(xiàn)的一系列的心里變化特征連續(xù)性與階段性方向性與順序性不平衡性差異性如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？04B答：配合運(yùn)用正例和反例正確運(yùn)用變式科學(xué)地進(jìn)行比較啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括簡(jiǎn)述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。04B答：講解示范設(shè)計(jì)與練習(xí)表演評(píng)價(jià)中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？04B答：灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，正面激勵(lì)和批評(píng)幫助相結(jié)合的原則精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則團(tuán)內(nèi)教育和社會(huì)教育相結(jié)合的原則簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。05A簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。05A答：安排課程表分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇并確定教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)單元和課組織教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？05A答：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力和特性。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮的環(huán)境創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？05A答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力B作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題又哪些？05A答：強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)新強(qiáng)化教育形式、方法的創(chuàng)新強(qiáng)化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。05B答：教學(xué)策略的基本特征：綜合性可操作性、靈活性主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略形式型策略綜合性策略怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？05B答：及時(shí)復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦在教學(xué)過程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果？05B答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓學(xué)生充分參與直觀過程文字板書有哪些形式？05B答：綱要式板書語詞式板書表格式板書線索式板書演算式板書中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？05B答：重視團(tuán)組織建設(shè)，激勵(lì)團(tuán)員活力充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)團(tuán)干部的管理做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。07A現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？07A答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展c完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的人在教學(xué)過程中教師如何有效地促進(jìn)遷移？07A答：合理確定教學(xué)目標(biāo)科學(xué)精選教學(xué)材料合理編排教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高遷移意識(shí)行高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)體特征？07A答：具有幽默感有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能夠容忍模糊和錯(cuò)誤喜歡幻想具有強(qiáng)烈的好奇心具有獨(dú)立性教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？07A答：發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素發(fā)掘教材情意教育因素發(fā)掘教材技能教育因素發(fā)掘教材思想教育因素懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？07A答：過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。07B答：遺傳成熟環(huán)境學(xué)校教育個(gè)體主觀能動(dòng)性怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？07B答：a含義因材施教原則是指教師要從學(xué)生的世界情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短；獲得最佳發(fā)展。b貫徹要求：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施，使特殊才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持？07B答：深度加工材料有效利用記憶術(shù)進(jìn)行組塊編碼適當(dāng)過度學(xué)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式社會(huì)風(fēng)氣同伴群體內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)態(tài)度定勢(shì)道德認(rèn)知按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型？他們分別由哪些方式？07B答：a回憶提問有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式b理解提問有變換、重組、對(duì)比等形式c應(yīng)用提問有變式聯(lián)系、說明實(shí)際問題、進(jìn)行推理等形式d分析提問有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式分析提問e綜合提問有綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問等形式f評(píng)價(jià)提問有正誤判斷提問、價(jià)值判斷提問和風(fēng)格派提問等德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？07B答：a重視德育的“享用”功能b開放德育的邊界c強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性d利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果e學(xué)科融入品德教育。簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。08A答：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育可以促進(jìn)民主簡(jiǎn)述教科書的作用。08A答：是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料是教師教學(xué)的主要依據(jù)分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？08A答案：1-創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施其法教學(xué)。2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。3-充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？08A答：準(zhǔn)確的示范與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分有效的反饋建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺簡(jiǎn)述說課的作用？08A答：說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量有利于提高教師的自身素質(zhì)學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？08A復(fù)雜性全面性教育性周期性溝通性案例分析題（2題，每題8-10分，共16-20分）1.2004年高中A卷

某中學(xué)的學(xué)生王某，在課堂上隨意說話，干擾了課堂秩序。任課老師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰其作“下蹲起立”動(dòng)作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長找到學(xué)校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)。

請(qǐng)根據(jù)教育法規(guī)對(duì)劉某的行為和家長的要求給予分析。2.2004年高中B卷

某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。該學(xué)生沒有服從，李某便把她的書包扔到走廊里，并說：“今天別上課了，你什么時(shí)候把頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候再來上學(xué)。”

教師李某的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教育法規(guī)予以分析。3.2005年高中A卷

某縣一所完全中學(xué)對(duì)面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財(cái)產(chǎn)。有一初三年級(jí)的班主任沒有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后，校長在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了該班主任。

請(qǐng)問：校長的做法是否正確？請(qǐng)用相關(guān)法律說明。4.2005年高中B卷

某市中學(xué)教師王某在課堂上提出：“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對(duì)王某實(shí)施解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)老師，王某認(rèn)為市教育局的處理不合法，遂向市中級(jí)人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)審理作出一審判決，王某勝訴。

（1）請(qǐng)分析法院作出上述判決的主要法律依據(jù)。

（2）學(xué)校如何實(shí)施措施規(guī)范王某的言行。5.2007年高中A卷

某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)多小時(shí)。班主任老師非常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)班上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而亡。

請(qǐng)問：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？說明理由。6.2007年高中B卷

王海現(xiàn)在是某縣高中一年級(jí)的學(xué)生。因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)兩次跳級(jí)，比一般學(xué)生提前兩年畢業(yè)，拿到了初中畢業(yè)證。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重傷，需要在家長期休養(yǎng)。其弟尚年幼，無人照顧，責(zé)任田也無人耕種，且家中經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)。因此，父母作出決定，暫不讓王海繼續(xù)上高中，讓他留在家中照顧父母和弟弟，并耕種責(zé)任田。等家境好轉(zhuǎn)后，再繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校見其成績(jī)優(yōu)異，執(zhí)意不肯讓其棄學(xué)回家。對(duì)其父母聲稱：王海雖拿到初中畢業(yè)證，但只接受了7年義務(wù)教育，未達(dá)到國家規(guī)定的9年義務(wù)教育的要求，如果讓其中斷學(xué)習(xí)，就違反了義務(wù)教育法，學(xué)校擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。因此，學(xué)校要求其父母克服暫時(shí)困難，繼續(xù)讓王海上學(xué)。

請(qǐng)問：學(xué)校的做法是否合法？請(qǐng)說明理由。第一種：該校的做法和行為是違法的(2)學(xué)校對(duì)學(xué)生采取停課或開除的做法違反《教育法》因?yàn)橹袊褚婪ㄏ碛惺芙逃臋?quán)力，不能因?qū)W習(xí)不好而剝奪其受教育權(quán)(3)違反《義務(wù)教育法》侵范學(xué)生的受教育權(quán)。第二種：**老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、尊重家長這一職業(yè)道德規(guī)范第三種：違法；學(xué)校是公益性事業(yè)，不得開展?fàn)I利性活動(dòng)，在本案例中，學(xué)校利用地處市中心，將操場(chǎng)必為停車場(chǎng)，違反了《教育法》；學(xué)校停止一切體育活動(dòng)、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，組織學(xué)生看管車輛，違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》；學(xué)校組織教師看管車輛，侵犯教師權(quán)利，違反了《教師法》的相關(guān)規(guī)定。第四種：**教師的做法和說法是錯(cuò)誤的；違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范銳意創(chuàng)新：第五種：義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善主要是政府的責(zé)任，不應(yīng)攤派集資；鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的，違反了義務(wù)教育法；不繳集資款就停止學(xué)生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違法的；教師因?yàn)閷W(xué)生少，而停止其他學(xué)生的課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育法。第六種：**老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任；**老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是應(yīng)該的；擅自停學(xué)生的課侵犯學(xué)生教育權(quán)，是違法的；**老師的行為是學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任；**老師的行為不是甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任第七種：**老師的做法上是錯(cuò)誤的；《民法通則》規(guī)定11-16歲的公民屬于限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)應(yīng)由其法定代理人代理或征得其代理人同意，而**老師沒有征得其家長同意就借給甲200元錢，這是不妥的。論述題（3題07年前，2題08年后每題12-17分）1、論述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。04初AP52答：學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。04初A07高B答：創(chuàng)造是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。①設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略;發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3、人們贊美教師職業(yè)，市場(chǎng)形容教師是人類靈魂的工程師，教師是人梯，教師是紅燭。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法：你認(rèn)為做為一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)。（04初，高答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表4、論述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。04初B教育學(xué)---P46答：個(gè)體身心發(fā)展的概念：是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。5、在教學(xué)過程中，教師如何有效地促進(jìn)遷移？04初B，05高B答：學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮.（1）精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性.影響遷移的主要因素（1）相似性（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)一節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。6、論述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問題和改革思路。05初A答：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。改革思路：轉(zhuǎn)變觀念民主化個(gè)性化加強(qiáng)制度建設(shè)7、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（05初A，05高A，09初A）答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持己引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài).1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力.8、聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告--《學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”。請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。(05初A、05初B，05高A,05高B)9、結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？答：所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的始終，對(duì)教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會(huì)有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何，實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。

以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的尊重。只有樹立以人為本的教學(xué)理念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)樹立如下的人本學(xué)生觀：

1、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕W(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人。學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的人。學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人學(xué)生是稚嫩的人。8、學(xué)生是具有人權(quán)的人。

9、學(xué)生是教育的價(jià)值主體，是未來社會(huì)的主人。10、學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象10、在教學(xué)過程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果?（05初B,08高A）答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力讓學(xué)生充分參與直觀過程11、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校如何“幫助少年起飛”？07初A答：1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。（2）幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我意識(shí)和理想；在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。12、在教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生問題解決能力？(07初04高）答：1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略（3）提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣13、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？07初A07高A答：（1）教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（2）教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3）在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性…14、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個(gè)別教育與集體教育的關(guān)系？07初B(1)“平行影響”教育思想的含義：教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過這個(gè)集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求：第一、組織和培養(yǎng)班集體；二、充分發(fā)揮班集體的教育作用，教育轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生；三、通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。15、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持，掌握？(07初B,04高A)(1)深度加工材料(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)(3)進(jìn)行組塊化編碼(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(5)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)16、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？(07初B,07高B)1)和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民族政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。17、如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？08初A答：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（3）重視運(yùn)用語言直觀。18、結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？(08初A,07高A)答：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。19、1、論述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求（09初A，04高 A）答案1-要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴于對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，是教育對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德2-愛護(hù)尊重和信賴學(xué)生3-要求必須合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度4-認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)要求（只答要點(diǎn)，沒有論述扣7分，論述不充分扣1—6）高中部分：1、試用“掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，簡(jiǎn)評(píng)“形式教育論”和實(shí)質(zhì)教育論？（04高B）P116-----指教育學(xué)考試大綱書的116頁答：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化2、20世紀(jì)80年代以來，人類迎來了第三次信息技術(shù)革命，其對(duì)教育有根本性的影響。請(qǐng)問第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革？05高AP343、試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。05高Bp80答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。4、對(duì)照傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。07高AP355、對(duì)比赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)。07高Bp176、在教學(xué)中如何處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的辯證關(guān)系？08高AP116答：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.從活動(dòng)的性質(zhì)上來說，課外活動(dòng)具有

（a）

A.自愿性選擇性

B.伸縮性多面性

C.靈活性多樣性

D.獨(dú)立性自主性

2.“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德。”這是一種

（c

）

A.德育基本規(guī)律

B.德育基本途徑

C.德育主要方法

D.德育主要原則

3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（

a

）

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.評(píng)價(jià)過程

D.反思過程

4.耶克斯—多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（

a

）A.倒U型關(guān)系

B.線性關(guān)系

C.正U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

5.會(huì)騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車。這種現(xiàn)象屬（c）A.變式B.定勢(shì)C.正遷移

D.負(fù)遷移

6.不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這說明教師職業(yè)道德具有（c）

A.本質(zhì)性

B.繼承性

C.共同性

D.穩(wěn)固性

7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明教師職業(yè)道德具有

（b）

A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能

B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)學(xué)校文明的示范功能

D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

8.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是

（

d

）

A.15天

B.30天

C.45天

D.60天

9.下列解釋屬于非正式解釋的是（

b

）

A.立法解釋

B.學(xué)術(shù)解釋

C.司法解釋

D.行政解釋

10.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把語速控制在（

b

）

A.每分鐘100字以下

B.每分鐘100－150字

C.每分鐘150－200字

D.每分鐘200字以上

11.掌握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（

d）

A.把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系

B.把握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的內(nèi)容及其相互關(guān)系C.在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)D.把握特定階段學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系

12.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（

c

）

A.維護(hù)課堂秩序

B.執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃

C.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

13.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指（

d

）

A.學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和B.學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和

C.學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和

D.學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)

14.抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨(dú)立做事體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，主要符合

（

b）

A.全員性原則

B.主體性原則

C.激勵(lì)性原則

D.聯(lián)動(dòng)性原則

15.“多關(guān)心，少批評(píng)”行動(dòng)原理的代表人物是（d）

A.羅杰斯

B.魏書生

C.德雷克斯

D.麥克菲爾

16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述中正確的是（

c）

A.教學(xué)方法就是教法B.教學(xué)方法就是學(xué)法

C.教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式D.教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方

17.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)方法叫（

a

）A.實(shí)驗(yàn)法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.參觀法

D.讀書指導(dǎo)法

18.暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是

（

a

）

A.愉快而不緊張的原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教的原則

19.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（b

）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

20.在非指導(dǎo)性教學(xué)法中，教師所起的作用是

（

a

）

A.促進(jìn)作用

B.領(lǐng)導(dǎo)作用

C.管理作用

D.主導(dǎo)作用

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.教師的職業(yè)角色主要有（

）

A.傳道者

B.示范者

C.管理者

D.研究者

E.父母與朋友

2.元認(rèn)知策略包括（

）

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.組織策略

D.調(diào)節(jié)策略

E.監(jiān)視策略

3.愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（

）

A.熱愛教育，熱愛學(xué)校B.盡職盡責(zé)，教書育人

C.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)

D.注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德

E.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論

4.屬于教育部頒布的教育規(guī)章有（

）

A.學(xué)校體育工作條例

B.學(xué)位條例

C.教育督導(dǎo)暫行規(guī)定

D.《教師資格條例》實(shí)施辦法

E.教育行政處罰暫行實(shí)施辦法5.板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有哪幾種形式（

）

A.超前板書

B.文字板書

C.并進(jìn)板書

D.圖表板書

E.滯后板書

6.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有（

）

A.情感式

B.開門見山式

C.交替式

D.漸進(jìn)式

E.邏輯式

7.常能訓(xùn)練是指（

）

A.抽象思維能力訓(xùn)練

B.外語會(huì)話能力訓(xùn)練

C.生活能力訓(xùn)練

D.電腦操作能力訓(xùn)練

E.活動(dòng)能力訓(xùn)練

8.預(yù)防問題行為的主要策略是（

）

A.行為矯治

B.情緒疏導(dǎo)C.談話溝通

D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的E.正確評(píng)價(jià)

9.如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般可采用的方法主要有（

）A.練習(xí)法

B.講授法

C.談話法

D.演示法

E.讀書指導(dǎo)法

10.按照評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有

（

）A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

E.終結(jié)性評(píng)價(jià)

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（

）

2.教科書是依據(jù)課程計(jì)劃編寫的，是課程計(jì)劃的具體化（

）3.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育（

）

4.具有場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾（

）

5.研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（

）

6.忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。（

）7.教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。（

）

8.教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（

）

9.學(xué)生的權(quán)利能力和行為能力是一致的（

）

10.在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）11.許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（）

12.教師課堂上的多余動(dòng)作和過分緊張是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。

（

）

13.教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材之外的新信息。（

）

14.人格性問題行為具有外顯性。（

）

15.在德育管理中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是培養(yǎng)他們關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)。（

）

16.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。（

）

17.組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（

）

18.愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（

）

19.終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。（

）

20.檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。

（

）四、

簡(jiǎn)答題1.“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的哪一種因素？這種因素在人的發(fā)展中有什么作用？

2.什么是學(xué)校德育？小學(xué)德育過程的特點(diǎn)有哪些？

3.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的基本特征。

4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？5.教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有哪些？6.少先隊(duì)社區(qū)教育應(yīng)注意哪些問題？五、案例分析題1.小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，在她來校后的第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小王來自于城市，她總覺得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的小學(xué)生比較土氣，沒有見識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在。同時(shí)她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問等許多事情上都對(duì)這些小學(xué)生另眼看待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過她，可她仍不以為然試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。2.某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室改為游客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。

請(qǐng)問：該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？六、論述題試論教學(xué)過程是掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的過程。結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)中應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)－財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷參考答案（B）單項(xiàng)選擇

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

A

C

A

A

C

C

B

D

B

B

d

c

d

B

D

C

A

A

B

A

二、多項(xiàng)選擇

1

2

3

4

5

6

7

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三、判斷題1

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四、簡(jiǎn)答題。

1.答：“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)為發(fā)展的影響。

它在人的發(fā)展中作用是：①環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。

②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。

2.答：學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。

德育過程的特點(diǎn)是：①德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。②德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。③德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程。④德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。

3.答：影響創(chuàng)造性的因素有：㈠環(huán)境。㈡智力。㈢個(gè)性。創(chuàng)造性的特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

4.答：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲等。

①有效的說服。教師在說服的過程中，要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服為，還要以情動(dòng)人。②樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。③利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)責(zé)任。④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

5.答:（參考）教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有：①情緒渲染激勵(lì)。②氣氛渲染激勵(lì)。

③成功體驗(yàn)激勵(lì)。④適當(dāng)焦慮的激勵(lì)。⑤獎(jiǎng)賞激勵(lì)。

6.答：①熟悉社區(qū)情況，充分挖掘社區(qū)教育資源。

②開展宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)社區(qū)全民參與。

③建立組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范社區(qū)少先隊(duì)管理。

④制訂活動(dòng)計(jì)劃，有序開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

⑤結(jié)合學(xué)校教育提高社區(qū)教育的實(shí)效。

⑥進(jìn)行材料收集整理，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、案例分析題

1.答：①小王的做法是錯(cuò)誤的。

②小王的做法違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德。

③小王的做法違背了為為師表這一教師職業(yè)道德。

2.答：①這所小學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。

②學(xué)校違反了《教育法》中“學(xué)校不能以營利為目的”這一規(guī)定

③學(xué)校停課兩周侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

六、論述題

1.答：（要點(diǎn)）①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。

②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

③在學(xué)習(xí)中防止兩種偏向。

2.答：（要點(diǎn)）①配合運(yùn)用正例和反例。

②提供變式。

③科學(xué)地進(jìn)行比較。

④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。河南省2009年教師資格教育理論考試試卷（A）（適用范圍：初級(jí)中學(xué)，教師資格）單項(xiàng)選擇題：1X201以兒童中心主義著稱的教育家是：A杜威B赫爾巴特C洛克D盧梭2學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是：A校外活動(dòng)B課外活動(dòng)C團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D教學(xué)活動(dòng)3提出產(chǎn)婆術(shù)這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是：A亞里士多德B白拉圖C蘇格拉底D昆體良4少年期占主導(dǎo)地位的思維是：A形象思維B經(jīng)驗(yàn)思維C抽象邏輯思維D辯證思維5艾賓浩斯遺