中學生標準學術能力診斷性測試2020年11月測試文科綜合歷史試卷本試卷共300分，考試時間150分鐘。一、擇題：本題共35小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24．雷海宗在《中國文化與中國的兵》一書中指出，春秋之際只有“士”才能當兵，兵都是貴族，而農工商不能當兵，至戰國則全民皆兵。這一變化反映了A．四民階層的形成B．百家爭鳴的效果C．學在官府的打破D．政治結構的轉型25．漢初劉邦“徙齊楚大族五姓關中，與利田宅”，之后漢帝多在即位之初為自己修建陵寢時把大批關東豪族遷往關中。這一行為A．加強了地區經濟聯系B．推動了經濟格局的變遷C．有利于加強中央集權D．意在打破宗族血緣關系26．唐代社會涌現出一批天下聞名的女性人物，其中既有民間才女，還有著名的官妓和女道士，也多有宮廷才女。這種現象A．沖擊了儒學的正統地位B．源于民族交融的推動C．得益于開放的社會風氣D．顛覆了傳統綱常禮教27．明初，“有司責民出銅，民間皆毀器物以輸官鼓鑄，甚勞，而奸民復多盜鑄者。又商賈轉易，錢重道遠，不能多致，頗不便。”這一現象A．打破了官營壟斷B．促使紙幣的發行C．導致白銀的流通D．推動冶鐵業發展28．下表是清華學校赴美留學所學專業人數統計表，該表反映了A．近代工業發展的迫切需求B．清末新政促進教育現代化C．國民政府與美國聯系加強D．棄醫從工風潮的蓬勃興起29．梁啟超指出，共產主義和商周時期的井田制度處于“同一立腳點”；在孫中山看來，“共產主義在外國只有言論，還沒有完全實行，在中國，洪秀全時代便實行過了”；無政府主義者也把大同思想認為是共產主義的實質和精髓。這些認識客觀上A．確立了向西方學習的新途徑B．有利于馬克思主義的傳播C．為國民大革命提供思想基礎D．實現了馬克思主義中國化30．山東抗日根據地對民兵的優待規定：對貢獻突出者，給以40—200元不等獎勵和名譽獎勵；作戰有成績者頒發獎狀表揚；負傷致殘者每年發給撫恤金100—300元；作戰犧牲者發給喪葬費200元，一次性善后撫恤金400元等。這些措施A．提高了根據地軍民生活水平B．有利于打破經濟封鎖C．密切了根據地黨和人民關系D．增強了抗戰勝利信心31．新中國成立前，文教、科技和衛生方面的知識分子有200萬人左右，到1957年，全國僅教育系統擁有教師的數量就達233.54萬人，全國參加業余學校學習的職工共763.2萬人，其中掃除文盲78.4萬人。這表明新中國A．高度重視增強文化軟實力B．構建了完善的人才培養體系C．注重新政權意識形態教育D．集中力量解決社會主要矛盾32．古希臘的神話包括神和英雄兩大部分，英雄大多都是神和人生下來的半神半人，都具有強壯的體第6頁共12頁格，過人的才能和非凡的信念。哲學家歐赫邁魯斯曾說：“神是以前活著的王。”這反映了古希臘A．民主政治促進了文化繁榮B．宗教意識淡薄C．哲學源于宗教神話的創造D．文化的人文性33．16世紀時期的狄更斯：“英國的新教主義最終不容避免地與其民眾的民族自我表現混為一體。”而同時代的《英烈傳》也認為奉行新教主義的英格蘭，是上帝選定的民族。這說明此時英國A．制度先進彰顯民族優越感B．宗教改革增強了民族意識C．意圖爭奪歐洲新教領導權D．文藝復興強化了自我認知34．1934年，一些人認為美國產業復興是欺騙群眾，促進了工人運動，而限制生產量和價格是“社會主義”；1934年罷工人數增到146萬多人。這說明羅斯福新政A．意在維護資本主義制度B．注重保護弱勢群體利益C．未取得預期效果而失敗D．因觸及多方利益而曲折35．1958年，戴高樂提出要求改組北約的所謂“三頭體制”計劃，取消北約的軍事一體化，1966年法國退出了北約軍事組織，隨即北約總部遷往了布魯塞爾。這表明A．歐共體沖擊兩極格局B．西方陣營出現分化C．多極化趨勢快速發展D．北約已經難以為繼41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一禮教是古代社會思想政治教育中最基本的內容。始于西周，注重將禮義的傳授與禮儀的訓練相結合，主要體現在學生的日常教育中；春秋戰國時期，禮教理論逐漸形成與發展；漢王朝將禮教作為思想政治教育的核心，重視禮儀規范建設，制定了禮儀規范，并通過學校進行禮儀教育；西晉時期比較重視學禮，北魏孝文帝將禮教視為治國之本；唐代以化民成俗來實施禮教，用制度規定強化禮教，完善禮的內容，且通過對孔子的褒獎、樹立孔子在教育中的地位來實施禮教；宋代統治者，重視興建孔廟和對孔子及其門人和后裔的封賜優禮，這一點在族規家訓中也有充分體現；在明代的小學課程結構中，規定晚學把習禮儀、演習諸禮作為一項重要內容，小學教材也把《家禮》作為教本。清朝繼承了之前的禮教內容和方式。——摘編自傅琳凱《中國古代思想政治教育史研究》材料二建黨初期，我黨堅持以馬克思主義為指導，努力抓革命教育，創辦工農業余學校和革命干部學校；20年代后期和30年代前期國際共產主義運動和共產黨內盛行把馬克思主義教條化、把共產國際決議和蘇聯經驗神圣化的錯誤傾向，1928年，毛澤東指出要實行“無產階級的思想領導”，古田會議確立了紅軍教育的思想和方法；抗戰時期，黨把思想政治教育作為干部學校教育的中心環節。1936—1938年間創辦了一大批培養抗日革命干部為目標的干部學校。為了克服我黨干部隊伍中普遍存在的主觀主義、宗派主義和黨八股的錯誤傾向，我黨第一次在黨內開展了大規模的整風運動。1949年，在黨的七屆二中全會上，毛澤東首次提出了“兩個務必”的要求。——摘編自王秀良《中國共產黨的干部思想政治教育研究》（1）根據材料并結合所學知識，概括中國古代禮教的特點及影響。（13分）（2）根據材料并結合所學知識，概括新民主主義革命時期黨開展干部思想政治教育的特點和影響。（12分）42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料吳于廑先生曾提出“世界歷史的橫向發展”的概念，他說這是“指歷史由各地區間的相互閉塞到逐步開放,由彼此分散到逐步聯系密切，終于發展成為整體的世界歷史這一客觀過程。”錢乘旦先生提到，馬克思、恩格斯在文章中也多次表達過同樣的思想，即資本主義構造了“世界歷史”。從“世界史”的角度看問題，“圈”的限制被資本主義突破了,歷史繼續其“從分散到整體”的發展。這個過程至今仍在延續,這就是所謂的“全球化”。——摘編自《史學理論研究—2015年“世界歷史博導論壇”》根據材料所述觀點，自擬論題，運用世界近現代史知識予以闡述。（要求論題明確，史論結合，邏輯清晰）（二）選考題：共25分。請考生從2道地理題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。45．【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料唐代漕運改革首推劉晏。“安史之亂”使中國北部的社會經濟遭到極大破壞，藩鎮趁亂拒向朝廷繳納貢賦；而朝廷長期仰賴的東南之地，雖未經戰火摧殘，卻因運河年久失修、戰爭破壞而難以通運。劉晏受命于唐王朝嚴重危機之時，組織兵丁，發動民工，疏浚淤塞河道，改善運輸工具；實行雇傭法，“以鹽利雇傭,分吏督之”，用官府在江淮專賣食鹽所獲利潤雇傭民工運輸。并在唐玄宗年間裴耀卿轉搬法的基礎上，由直達改為分段聯運；實行“教漕卒”,訓練能適應各種水勢和駕駛各種船只的船工水手；創立漕運獎勵制度，“十運無失，授優勞，官其人”。——摘編自吳琦《中國歷代漕運改革述論》（1）根據材料并結合所學知識，概括劉晏漕運改革的歷史背景。（7分）（2）根據材料并結合所學知識，分析劉晏漕運改革的歷史影響。（8分）46．【歷史選修3：20世紀的戰爭與和平】（15分）材料科索沃戰爭是繼海灣戰爭后又一場高技術局部戰爭，也是北約成立50年來首次未經聯合國授權而對一個主權國家采取的大規模軍事行動。在戰爭中，北約軍隊跨洲部署、跨洲機動，傳統的前沿與縱深、前方與后方的界線基本消失，天空界線被打破，戰爭時間僅有78天，作戰行動由人力密集型向科技密集型轉變，傳統的兵力兵器密度標準失去現實意義，戰略指導對戰爭行動的影響也更為直接，北約每次空襲均由戰區最高指揮官決策。以美國為首的北約把南聯盟看作在歐洲徹底鏟除共產主義和實施東擴戰略的主要障礙，也是美國建立單極世界的勢頭有新發展的表現，必然對多極化進程產生較為嚴重的負面影響。——摘編自秦思《科索沃戰爭的戰略影響》（1）根據材料并結合所學知識，概括科索沃戰爭的特點。（7分）（2）根據材料并結合所學知識，分析科索沃戰爭的影響。（8分）47．【歷史選修4：中外歷史人物評說】（15分）材料張衡（78年—139年），生于南陽大姓，“天資睿哲，敏而好學，體性溫良。”十六歲去三大文化中心游學，十八歲入京師、觀太學，之后做過太守主簿、太史令，掌管天文歷法、從事科技研究。張衡有較強的古文經傾向，其文學作品多依從古文經，不言讖緯，表現出樸實嚴謹的文風，且有更多、更強烈的批判內容。張衡曾兩次擔任史官，歷覽前代史學經典，“條司馬遷、班固所敘與典籍不合者十余事。”許結先生在《張衡評傳》中認為張衡首先是一位哲學家，對《周易》《太玄