1/1園本培訓總結

園本培訓總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性熟悉上來，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是我整理的園本培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

園本培訓總結1

老師是教育教學的主體，她們的專業素養與力量，直接關系著幼兒園教育教學質量。我園老師具備較為優秀的專業素養但隨著老師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與閱歷上消失了明顯的差異，如何既做好青年老師的培育又有效加速成熟型老師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點進展項目，在具體的方案部署下；在豐富務實的活動中扎實地開展各類老師專業力量培訓活動。

一年來，依據進展目標與詳細任務，我們鼓舞老師主動學習，提高自己的專業理論學問，并通過多渠道、多形式、內、外相結合的培訓方式對老師進行分類、分層式專業培訓。在有限的時間內，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為老師專業化力量的進展，搭建平臺，制造機會，有效促進老師專業成長。

一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設

“做事先做人”。組織了老師仔細學習貫徹教育部頒發的《中學校老師職業道德規范》和《老師禮儀》，提高老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并仔細的組織老師學習教育教學法規，常常組織老師進行思想匯報、溝通和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高老師的平安意識，有高度的責任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的敬重和信任。

二、加強互動學習，提高老師的專業理論水平

理論是實踐的基礎。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是老師專業理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內成員爭論匯總老師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期討論的主題。再依據老師及班級實際將每一內容落實至老師，由老師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程?；顒又欣蠋焸兘Y合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避開了空洞枯燥的純理論學習，使老師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了老師的理論水平又熬煉了老師組織活動的力量。

注意體驗，加強引領。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應人而異”的原則，一方面深化教學實踐，感受老師的點滴進步；另一方面觀看分析老師的教育理念與教學行為，關懷不同層次老師在教改中的需要和困難，準時賜予關心引領。我們還依據不同班級幼兒的進展水平，確立了相應的教學目標，設計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環節設計、隨機應對等方面綻開爭論。通過活動老師們深深地感悟到：活動目標的確立必需追隨幼兒的基本閱歷；活動內容的選擇必需追隨幼兒的愛好需要；活動組織實施過程必需依據實際敏捷調控。同時她們明白了必需在反復討論新教材中每一個素材點的基礎上才能敏捷地使用新教材，才能更好地挖掘教材內在的價值，提高課堂教學的質量。

三、加強園本教研，豐富老師教學閱歷

本學期，我們連續以“集體備課”形式進行老師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯?！凹w備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互溝通的.一個平臺。老師們在不斷的學習與溝通中豐富了自己的閱歷，精煉了自己的語言，她們人人能針對自己的教學活動和他人的教學活動做出樂觀發言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身力量得到了更好更快的進展。從而提高了老師們的教學質量，豐富了老師們的教學閱歷。

四、學習與思索

園本培訓的建設是一項長久的工作。應當從幼兒園的實際動身，長遠規劃，分步驟的逐步加以落實。避開急功近利，急躁冒進。老師是園本培訓建設的主體。因此，園本培訓的建設，必需動員老師去樂觀投入。有科學理念支撐的、有制造性工作熱忱的、有踏實鉆研精神的老師共同長久努力，這才是園本培訓得以勝利的關鍵。應當從老師隊伍建設、課程問題診斷、重點問題攻關、重要資源的吸取和利用等方面進行深化的實踐性討論。要把長期培訓任務落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。

園本培訓總結2

本學期幼兒園內的園本培訓以美術教研為主，對于大班的幼兒來說，繪畫應當是輕車熟路的。在小班和中班時已經學習了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡潔的圖畫。但是在美術教研的活動中，也消失了一些問題。部分幼兒不會畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒有把握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個房子，畫個小人，畫棵樹的固有思維上。在開頭的創作中，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力，并沒有完全打開。

這個學期活動中，我主要采納先通過美術觀賞、美術創作活動等方式豐富幼兒的閱歷，提高幼兒技能技巧，以鼓舞幼兒大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。經過一個學期的學習，幼兒的繪畫力量有了明顯的進步，中班的《小花傘》課程中學習了線描畫的方法，在本學期加大線描畫的培訓，在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學期畫線描畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們想象各種各樣的點、線、面，鼓舞他們自己動手畫，并制造一切的機會讓孩子們畫，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的`閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

在創作過程中，我努力為孩子們創設自由、寬松的作畫環境，鼓舞和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術課的評價環節，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進行評價，對于有進步的幼兒準時給與表揚，讓孩子們對作畫布滿信念，信任自己肯定可以畫好。在美術活動中我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創作的歡樂。

有了畫線描畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小伴侶時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了美麗的圖案。

在不斷進步的同時，我也發覺了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感愛好的幼兒，情愿動手畫，進步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感愛好，而且性格比較害羞，所以總是沒有自己去畫，去聯系，進步不是很明顯。在評價作品時，幼兒的評價力量有待加強。大班的幼兒應當有足夠的語言表達力量，在說話時盡量做到說完整話，表達清晰自己想要說什么，在不斷的表達過程中，學習說話，學會說話。

園本培訓中，不僅幼兒的繪畫力量得到提高，我的自身素養也在不段加強，以前在上課時，總是會不自覺的緊急，即使預備的很充分，有時候也不能完整的表達。通過園本教研活動，我努力增加自己的自信念，在備課時也預備充分，不斷練習?，F在上課不僅緊急的感覺少了許多，而且也越來越喜愛這種上課的氛圍。在教研活動中，不僅自己學習到如何上課，如何指導幼兒。同時在其他新老老師的評價過程中，熟悉到自己有哪些不足，哪些方面需要改進，吸取其他老師的優點，總結改正自己的缺點，在一點一滴的積累中取得進步。

信任在將來的園本教研活動中，我會學到更多的學問，提高自己的力量，豐富自己的視野。為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。

園本培訓總結3

結合我園的詳細狀況，老師們共同討論制定了園本培訓方案。本學期園內共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參與。主要內容有兩個方面：

一、學習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實施細則》；

二、對比《細則》找出不足，通過爭論確定正確方法。

通過學習《實施細則》，老師們從開頭的通篇宣讀，到引發思索，提出問題，再到集體爭論，有時甚至是爭辯，然后從實際工作中找出正確答案，最終在《細則》得到理論依據。

例如：在學期開頭時如何制訂本學期本班的教育目標，老師們對此綻開爭論。舊的方法是開學前就訂出一學期所教的內容，這樣做的結果是老師制定的教育目標不符合實際狀況，主觀現象嚴峻，在實施過程中往往消失幼兒對所學內容不感愛好。通過學習《細則》，老師們進一步領悟了教育原則中“面對全體幼兒，關注個體差異”的內涵：敬重幼兒身心進展的規律和個體差異，老師要認真觀看本班幼兒的表現，概括出幼兒的進展水平，在深化了解了幼兒的進展水平、已有閱歷及學習方式以后，對比《綱要實施細則》中的要求提出幼兒進展差距，針對進展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要依據幼兒的實際狀況隨時進行修改，但一段時間內的'教育目標要涉及到各個領域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實際，便于實施。所以老師要觀看本班幼兒的表現。這就消失了一個新問題：老師如何觀看幼兒？如合作觀看記錄？

我園的老師在參加幼兒活動時往往以指導者的身份消失，過多的干預幼兒的嬉戲，有的甚至下意識地要求幼兒根據老師的想法進行嬉戲；當幼兒在嬉戲中發生沖突或消失問題時，老師也總是生硬地說教或直接告知幼兒應當怎樣做，很少分析其緣由，及如何適時地賜予幼兒適當的關心。產生這些問題的緣由在于老師沒有很好地觀看幼兒，沒有對幼兒的行為進行反思，