專題08:文學類文本閱讀（原卷版）

【考直要點】

小說考查要點1、.整體感知小說內容，把握小說情節脈絡。①概括小說的主要內容；②梳理（補充）

小說情節的階段（序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲）；分析情節安排的特點及作

用；探究情節安排的作用。③總結概括作者的情感態度，梳理小說人物情感的變化軌跡。

2、分析探究小說所要表現的主題：理解作品的主題思想、評價小說主題、探究小說主題

的現實意義、探究情感取向。

3、把握小說塑造人物的方法，揣摩人物心理，分析小說人物形象的性格特點，探究人物

性格的典型意義，對人物形象的評價。①結合全文，分析概括人物形象；②通過人物的

言行舉止揣摩人物心理；③人物具有哪些性格特點？作者是運用什么方法（通過什么事）

來表現的？

4、分析環境描寫的作用，“一景三考”，分析環境描寫（自然環境描寫和社會環境描

寫）的特點、寫法和作用，有時探究環境描寫的作用與深刻寓意.

5、理解重要詞句在具體語境中的含義。

6、理解標題的含義和作用。

7、分析句子和段落在文章內容和結構中的作用。

8、從修辭、表達方式、人稱等角度賞析優美語句。

9、分析寫作特色。

10、能根據小說內容進行合理聯想和想象。①續寫、補出人物的語言、動作或心理活動；

②說說人物和文章語言的言外之意；③發揮想象補寫情節。

11、對小說進行個性化閱讀和有創意的解讀，在對作品準確理解的基礎上，用自己的語

言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進行解讀。

散文考查要點1、整體感知文章的主要內容，理出文章的思路，理清文章順序，把握散文線索，準確概

括文章的要點。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點睛句、過渡句、抒情句、哲理句）在語言環境中的

意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，

理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式在文中的作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，說出從中獲得的對自然、

社會、人生的有益啟示。

6、對散文進行個性化閱讀和有創意的解讀，在對作品準確理解的基礎上，用自己的語言

去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進行解讀。

最新課標文學1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的

類閱讀總目標世界觀、人生觀、價值觀。

2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值,認識中華文化的豐厚博大，

汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。

5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學

作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。

8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經驗，理解、欣

賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。

9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的

審美情趣。

2022年課標本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語

第四學段任務言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價

(7~9年級)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，

【文學閱讀與嘗試創作文學作品。

創意表達】(1)閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優秀

文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式

交流自己的閱讀感受。

(2)閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建

的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。

(3)閱讀表現人與社會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習

欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫

詩歌、小小說等。

⑷領略數字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介

的藝術魅力。

最新課標評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現進行。第三、第四學段，側重考察學生對語

評價建議言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關注研討、

交流以及創意表達能力。

【考點分布】2022-2010年河北省中考文學類文本閱讀考點分布

2022-2010年河北省中考文學類文本閱讀考點分布

年份篇目名稱原題再現考點分布

2022尋找“紅衣14.閱讀選文，說說文章為什么取題為《尋找“紅衣姐”》。文章標題作用

姐”15.選文中多處出現前后照應的語句，請找出一例。照應

16.請品味選文中畫橫線句子的表達效果。句子表達效果

17.聯系上下文，說說你對選文中畫波浪線句子的理解。句子含義

18.選文中，“紅衣姐”具有哪些優秀品質？請簡要概括。人物形象分析

2021偉大的學者15.選文表達了作者對段玉裁怎樣的情感？作者情感分析

段玉裁16.選文寫“愚池”的用意是什么？

17.選文第⑥段加線句子的作用是什么？句子作用

18.選文第⑦段中，為什么說“段老夫子可謂身后有福了”？內容理解概括

19.選文表現了段玉裁哪些精神品質？人物形象分析

2020南瓜?茄14.選文寫了“我”童年生活的哪幾個片段？請簡要概括。內容理解概括

子?小雞15.選文第一部分中加橫線的句子有什么作用？句子作用

16.請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果。詞語表達效果

南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕

勾掉，順便給南瓜苗松松土，再第一把枯稻草上去，最好再

植點兒淡肥.

17.請對選文第三部分中加波浪線的句子進行簡要賞析。句子賞析

18.選文表達了作者怎樣的思想感情？作者思想感情

2019遠行的童年16.請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。人物形象分析

記憶17.請簡要分析選文第④段中加線句子的表達作用。句子表達作用

18.選文第⑧段的對話，表現了“女人”怎樣的情感？人物情感分析

19.選交第⑨段的作用是什么？段落作用析

20.選文表達了作者怎樣的思想感情？作者思想感情

2018回憶齊白石17.在向齊老學習畫畫的過程中，“我”獲得了哪些唱戲方提取概括文章信息

先生面的啟示？

18.從選文第④⑤⑥段看，齊白石先生具有怎樣的精神品人物形象分析

質？

19.請對選文中加波浪線的句子進行簡要賞析。句子賞析

(1)好！好！這個小兔畫得有神，就是嫩了點，好！

(2)那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃

子的單薄負重都躍然紙上。

20.選文在選材上有什么特點？散文寫作手法

2017至深至純師17.選文是按照怎樣的順序組織材料的？記敘順序

生情18.選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁詞語指代意義

心事”具體指什么？

19.從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質令人敬人物形象分析

佩？

20.選文第⑦段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些引用及其作用

作用？

21.你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現“至深至純師個性化閱讀

生情”？有創意的解讀

2016《駱駝祥18.選文節選自(作者名)《J(作品名)作家作品識記

子》片段19.文中畫線句子體現了祥子怎樣的心情？人物心理分析

20.第⑥段中的“希望”是指什么？(用選文中原文回答)。內容理解概括

“祥子的也非例外”在小說中是指哪一件事情？

2015寒冷的冬夜15.選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？環境描寫及作用

16.“我還是換一輛吧！我怕……”一句，省略號省去的內標點符號的作用

容是什么？內容補寫

17.請簡要賞析選文中畫橫線的句子。句子賞析

18.結合選文中加點句子的內容，談談你閱讀后的感悟。閱讀感悟

2014五猖會(1)選文出自《朝花夕拾》，請你再寫出出自這本散文集的作品識記

三篇文章的篇名。

(2)選文題目的作用是什么？標題的作用

(3)說說你對選文結尾處加橫線句子含義的理解。句子含義

(4)結合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。句子賞析

(5)選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分對比手法分析

析。

2013雪…化就有22.通讀全文，在下面橫線上填寫表現“我”心理變化的詞人物心理變化梳理

路了語。

激憤惱恨一________-__________-_________

23.選文中加著重號的“病人”一詞的含義是什么？詞語含義

24.結合具體語境，分析選文中加線句子的表達效果。句子表達效果

25.根據選文內容，補寫一段描寫雪景的文字作為文章的結補寫景物描寫

尾。

26.從那個風雪之夜的經歷中，“我”得到了怎樣的人生啟主作品啟示

迪？

2012兒時的惡作(1)選文中“兒時的惡作劇”具體指什么事情？標題含義

劇(2)“萬想不到我的責罰卻在一個月之后”，一個月后，''我"內容分析概括

受到了怎樣的責罰？

(3)從選文內容看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？人物形象分析

(4)選文的語言具有怎樣的特點？散文語言特色

(5)細讀選文最后一段，就內容方面提出一個有思考價值的對文章內容的理解

問題，并簡要解答。與遷移

2011別動世界上(1)為什么珍妮芙太太感覺這個春天“異常明媚”？內容理解分析

最美的那朵(2)選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？自然環境描寫作用

花(3)結合具體語境，分析下列加著重號詞語和句子的表達效詞語和句子的表達

果。效果

①在早春的花草開始買弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。

②溫絲萊特聽著，展康了：個阻人……

(4)第③段插敘了什么內容？其作用是什么？插敘手法

(5)結合選文內容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言。撰寫獲獎感言

2010最美的善舉(1)選文題目中的“善舉”指什么事情？為什么說它是“最內容理解概括

美”的？標題含義

(2)對下面句子中畫線部分進行簡要賞析。句子賞析

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，

啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里

浸過一般。

(3)結合具體語境，理解下列句子中加著重號詞語的含義。詞語含義

①起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠

油錢，那女人才辿辿地接受了。

②他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：“買得太多了……”

(4)選文用第一人稱來寫有什么好處？第一人稱好處

(5)選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就其中的一欲揚先抑

種寫法結合選文作簡要分析。對比手法

【小說考點突破】

(-)考點一：賞析小說人物形象

表二、小說人物形象分析策略一覽表

人物形象人物類別形象層次形象要素方法策略

人物作者外在形象社會地位正面描寫

外貌

主人公動作

語言

次要人物神態、心理

環境烘托側面烘托

內在形象理想知人論世

志趣以意逆志

人生態度

人生經歷

歷年來，全國各地中考語文，小說閱讀越來越受到青睞，小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小

說的魅力之源，考小說閱讀就離不開人物形象的賞析。

要想破解中考小說形象鑒賞密碼，在考試中得到高分，就必須循著中考出題規律，結合小說人物形象

的有關知識，有條不紊的作出回答。筆者認為分析人物形象要從四個方面入手，具體如下：

一、在情節發展中分析人物形象

情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人

物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西

來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節

中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

所以，分析小說的情節也是我們分析人物的一把鑰匙。

根據故事情節，分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有

全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。

第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發展變化。

二、從小說塑造人物的方法中分析

1、描寫人物的方法及其作用

①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表

現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對人物的心理活動（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等）或思想變化進行具體刻畫。作用：可以

直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行

描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行

折射。

③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。

作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其他人物

和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。

⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細

節描寫、語言細節描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代

氣氛、地方特色。

⑥塑造次要人物（側面描寫）：小說中有一個人物自始至終出現在故事中，是故事的見證者。作用：

①穿針引線，推動情節的發展。②對比反襯以突出主要人物。

2、小說中人物形象的作用

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作

品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫一一肖像描寫、語言描寫、

行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世

界。

辨析人物描寫的方法，除了肖像（外貌、神態、服飾）描寫，動作細節描寫、語言描寫、心理描寫等

直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。

片段例子：《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦

栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

舉例：《林黛玉見賈府》王熙風一一語言、外貌、動作、側面（察言觀色、機變逢迎）；林黛玉一一

心理（寄人籬下的謹慎）

《變色龍》奧楚蔑洛夫一一細節（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節描

寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格）

三、借助環境描寫分析人物形象

環境是為人物而設置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思

想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物

豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出

性格。

四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）

主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中

認識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。

1、題型有：從題型設計上來看，小說形象的考查無非從三個方面設題：一是直接分析人物形象，如：

XXX是一個怎樣的人物，請概括出XXX人物的主要性格特征等；二是塑造人物的具體方法及其作用，如：分

析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用，作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析等；

三是對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態度和讀者對人物的評價），如：你認為作者塑

造的人物形象有怎樣的社會意義，有人認為XXX怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點加以探究等。

2、解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格物征，然后根據題

目要求作答。

3、根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格

（思想品質）。

（二）考點二：揣摩人物心理

心理描寫就是把人物的心理狀態、內心想法如實地描寫下來，如心中的喜、怒、哀、樂、思念、向往、

苦惱、怨恨、猶豫、驚恐、嫉妒……要想寫出生動感人、栩栩如生、性格鮮明的人物形象，光靠描寫人物

的外貌、行動、語言是不夠的，還必須深入細致地揭示人物的心理活動。心理活動描寫可以揭示人物的內

心世界，表達人物的性格、特點、愛憎感情和思想要求等，增強人物形象的感染力。

魯迅先生曾經贊譽俄國文豪托斯妥耶夫斯基中《罪與罰》的心理描寫為“靈魂拷問式”心理描寫。意

思是作品能夠展現人物復雜矛盾的心理過程，尤其是能夠以思想流動的方法來表現人物心理的沖突，把人

物置于一種從靈魂深處進行責問、審判的境地，來拷問出“人物內心深處的潔白”。

其實我們每個人的靈魂都要受到現實生活的考驗。比如面對利益、金錢、誘惑、民族大義、國家危亡

的時候，心里有時候是矛盾的，有時候已經麻木了。這個時候，把心理活動的狀態描寫出來，實際上是在

拷問你自己的靈魂，你是個什么樣的人，你能否經受得住考驗？由此看來，心理描寫就不僅是增強人物形

象感染力的要求了，更應當成為我們生活的要求，樹立高尚人格的要求了。

心理活動描寫最基本的方法是內心獨白。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語說出心

里話，來表現思想感情或對某一事物的想法。這是一種自覺的、有意識的自言自語。

魯迅先生在《一件小事》中多處運用了內心獨白式的心理描寫：“我料定這老女人并沒有傷，又沒有

別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。”“我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞

呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現在你自己想法去。”“我這時突然感到

一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”“我走著，一面

想，幾乎怕敢想到我自己。……”……通過這些貫穿于全文的心理活動，表現了作品主人公“我”思想感

情的變化過程。塑造了一個嚴于解剖自己，注意向勞動人民學習的進步知識分子的形象。

敘述者作旁白，也是一種常見的心理活動描寫的方法。敘述者以旁觀者的身份對人物的內心活動進行

直接敘述、交代和說明。寫作時常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如《詹天佑》中

的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，

不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”這段內心活動表現了詹天佑強烈的愛國熱情和為國

爭光的堅定決心，也是他克服困難的力量源泉。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、

"他認為……”、"他想到……””他想……”、"他回憶……”、”他思索著……”、"他想起……”

等帶有標志性的詞語來表達。

通過人物的動作、語言、神態的描寫和環境描寫來襯托人物的心理，也是常見的心理活動描寫的方法。

俄國短篇小說大師契訶夫說：“應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”人物個性鮮

明的動作往往能傳神地體現出人物的心理。

比如魯迅《孔乙己》中有這樣的例子。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔

乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。因為

孔乙己自以為是讀書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示

自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺上。“排”這一典型動作充分反映了孔乙己得意、

炫耀的心理。

《我的叔叔于勒》中，作者是通過語言來對比刻畫“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他

真算得一個有辦法的人。”

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子

又回來吃咱們！”

前后兩次截然相反的話語，表現了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

魯迅《社戲》中借助環境寫心理，也很成功。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑

的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎

聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托

出了“我”與小伙伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。

描寫心理，還可以借助于夢境和幻覺來表現。這是表現心理的特殊手法。“日有所思，夜有所夢”.

夢境往往是人物白天思想熱點的延續，寫夢是作為人物內心活動的一種補充。最典型的例子莫過于著名童

話《賣火柴的小女孩》里的幻覺描寫。文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生幻覺.第四次是這樣描寫

的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈

愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的

火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。”她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一

整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒

抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦

的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表

現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

心理描寫的這幾種方法，在實際運用中貴在靈活，要依據寫作的需要，符合人物的個性，而且它們總

是與肖像描寫、動作描寫、語言描寫配合使用的。心理描寫的兒種方法也常常綜合使用，以增強表達效果。

（三）考點三：注意環境描寫

1、題型有：描寫了怎樣的環境？這樣描寫起了怎樣的作用？

2、解題思路：明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合景物描寫的一般作用【（1）、烘托人物的

心情；（2）、烘托周圍的氣氛；（3）、推動情節的進一步發展；（4）、暗示社會環境；（5）、突出主

題）】，然后根據題目要求，結合文章作答。

3、根據要求組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……

的抒情基調；烘托了人物的思想感情：為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

4、題型有：

（1）、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

（2）、某事物、人物在小說中有什么作用？

5、解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用（1、創造懸念，引人入勝；2、

前后照應；3、側面襯托、埋下伏筆；4、總結上文、點明題意；5、線索作用），然后根據題目要求，結合

文章作答。

6、根據要求組織語言表達：XX情節（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應，突出了……,

點明了……

（四）考點四：把握故事情節

1、情節安排評價：①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、

可讀性

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫）作用：制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

（五）考點五：概括主題內容

1、題型有：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓

你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某

一個問題）的理解或看法。

2、解題思路：

（1）從小說的情節和人物形象入手；

（2）聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握

住人物形象所折射出的時代特征；

（3）從小說的精巧構思中把握作品主題。

3、根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了/刻畫了/抒發/呼吁了……

（六）考點六：理解小說標題

1、題型有：小說的標題如何理解？有何作用？

2、解題思路：

（1）、通過分析小說的主要情節；（2）、通過分析小說的主要人物；（3）、通過分析小說的主要內容。

3、常見的作用：（1）起線索作用，貫穿全文；（2）點明主題。

4、根據要求組織語言表達：一是具體的意思。（文中具體的XX）；二是與主題相關的意思。

（七）考點七：分析寫作技巧

1、題型有：

（1）文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用：（2）文中特有的表達方式是如何為

作者表情達意服務的；（3）在語言運用上有何特點，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

2、解題思路：

（1）表達方式；（2）結構方式；（3）表現手法。

3、根據要求組織語言表達：小說用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）；

表達了什么內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一

般表達效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明）

4、考查內容

（1）人稱

①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者真實生動之感。

②第二人稱：便于感情交流，增強抒情性和親切感。

③第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自

由。

（2）敘述方式

①順敘：按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

②倒敘：造成懸念，引人入勝。

③插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，

內容更加充實。

④補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

（3）描寫

①人物描寫：

常用方法：①肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫②直接（正面）描寫、側面（間接）描

寫。

主要作用：交代人物，突顯特點，展示人物性格品質。

②環境描寫自然環境（景物）描寫/社會環境描寫

主要作用：①交代時間、地點，提供故事背景；②為人物出場作鋪墊；③渲染氣氛，烘托人物

情感；④推動情節發展。

（4）結構安排：

（巧妙）設置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應，嚴謹完整；（結尾）戛然而止，意味深長；（講

求）起承轉合，曲折有致。

（5）題目作用：

⑴考慮題目是否設置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發讀者思考；⑵考慮修辭角度，題目使用什么

辭格或句式，有否詞類活用；⑶考慮語言角度，題目是否具有文學性或文學色彩，語言是否通俗易懂、平

實、生動形象或帶有諷刺、幽默等意味；⑷考慮文章內容和結構，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉

化點，是否揭示主旨的關鍵，是否一語雙關，是否作品主人翁，是否內涵豐富、深刻等。簡而言之，主要

從與小說的主題和結構的關系去分析。

（A）考點八：品味語言特色

1、題型有：（1）某一詞語在文中如何理解？（2）某句在文中的含義是什么？有什么作用？

2^解題思路：

（1）注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。

（2）抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。

（3）鑒賞作者運用語言的風格。

3、根據要求組織語言表達：XX詞語（句子），寫了……，表現了……

4、語言特點、修辭、表達效果：

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。

②人物語言個性化，即顯示性格。

③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

【散文考點突破】

一、散文閱讀解題策略

1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章

的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長

城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化

主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環

境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸?人?鬼》，就必須認真

閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆

施，制造了臭名昭著的“一二?一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別

教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思

想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗,

和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能

想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族融合過程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那

顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現手法之一，托物言志類散文也多次高考試

題中。如《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉簪花這個載

體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也

就等于找準了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，

提高答題的正確率。常見的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人?獸?鬼》）；②反襯。如《報

秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比。如《青菜》中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀

的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對比；④象征。

如《門》中的“門”；⑤排比.如“領取秋，領取冬，領取四季，領取生活”（《報秋》），層層鋪開，

逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，

便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。

如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須

理清前四段之間的關系。第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四

段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完

整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點；寫

景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點更重要,

那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的''心”去發現“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心

靈彈奏的歌聲”。

二、散文的結構形式和線索

表三：散文的結構形式和線索一覽表

結構線索類別示意、示例

靜賞式景點概述____＞景點靜賞_____＞景點聯想

參游式進入景點____＞依次欣賞_____＞賞景聯想____》離開景點

結構形式象征式物的描述____物的性格_______^由物及人_____^表達志向

懷念式睹眼前景（人、事）____＞思從前景（人、事）____＞抒懷念情

敘史式一語通篇____＞追述史實____^撫今而感慨抒情

事物線索茅盾《白楊禮贊》以“不平凡”的白楊樹為物線，以“不平凡”為情線。

人物線索《為了周總理的囑托》以農民科學家吳吉昌為線索。

線索事件線索魯迅先生的《一件小事》就以“這件小事”為線索。

情感線索《雨的四季》就以對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛為抒情線索。

空間線索魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》就是以時間空間的變換為線索。

時間線索《植樹的牧羊人》以時間的推移為敘事線索組織材料。

線索是作者將材料串聯起來的“紅線”或“寄托物需要注意的是，線索的類型及其在具體文章中

的表現形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結合，或縱橫交叉，或一主一

次，或平行發展。線索在文中的體現，多半在標題、開頭、結尾和過渡段的段首、段尾等處；而把握文章

的氣勢、整體脈絡和傾向，則是把握線索的關鍵。

三、散文常用的表達方式

（-）記敘

記敘是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

記敘順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。

（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午一一天黑一一當天夜里一一第二天黎明一

第二天下午兩點一一兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。

（3）插敘，魯迅的《故鄉》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我

的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。

（4）補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了

生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不

慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。這樣，通過

補敘使得事件真相大白。

2.記敘的人稱：人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱的作用：是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達

作者自己的思想感情。

（2）第二人稱的作用：一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當

代作家劉心武也認為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的

第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！”，作者運用擬

人即第二人稱的手法，生動的寫出自己對洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點，需要重點掌握。

（3）第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

（二）描寫

1.描寫的含義

描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、景物的性質、特征、環境的色彩、布局等具體

地描繪出來.它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現客觀事物，給人以親臨其境的真實

感。寫文章，只有通過描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨

其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺.

2.描寫的種類

初中常考的有三種類型：人物描寫、環境描寫、細節描寫。

（1）人物描寫

刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人

物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”

人物描寫的手法常用的有正面描寫和側面描寫兩種。

正面描寫包括對人物的語言、動作、心理、神態、外貌等的描寫。

1語言描寫。即用個性化的語言表現個性化的人物。語言描寫的方式有兩種，一是獨白（作品中人物自

言自語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想

和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種。《憶冼星海》一文中，對人物進行了語言描寫：“要寫還得

回中國來”，突出了冼星海赤城的愛國之心。

2行動描寫。通過語言文字表現人物的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸

傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動作上描寫出

武松英雄的本色和武藝的高強。書中寫他采取先防御、后進攻的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正

是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格

必須通過行動和動作來表現。”

3心理描寫。即直接描寫人物在特定環境中內心活動的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語

言、行動顯示；用夢境、幻覺表現等。寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。

例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、

沉著。

4肖像描寫（神態及外貌）。即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態等外部特征寫。以揭示人物的

思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝福》中14次

寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。寫閏土，在寫眼睛的

同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

反映了閏土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長衫。

側面描寫：又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象。如《陌上桑》一文中，“行者見羅敷，下擔捋髭

須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者通過對“走

路的人看見羅敷，放下擔子捋著胡子（注視她）。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了

自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地：回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷。”從側面烘托了羅敷

的美貌。

（2）環境描寫

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時

代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

在文章當中的環境描寫不是可有可無的，而是服務于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個方面

去體會一下環境描寫的重要性。

1交代社會背景

魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：

“魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時

溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒一一這是二十年前的事，現在每碗要漲到

十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒

要菜，慢慢地坐喝。”

對咸亨酒店的介紹，是為了交代孔乙己生活的社會環境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩個涇渭分

明的社會群體，表現了社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關系。作者刻畫這樣一個勢利、冷酷、虛

偽的社會環境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節的發展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必

然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

2渲染氣氛

例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”這是《十里長街送總理》

一文中的環境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

3烘托心情

例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的

環境以及“我”由花叢聯想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。

4推動情節的發展

例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為

天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節的發展。

5揭示人物性格

十九世紀俄國著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：

四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界,

就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。

只用寥寥數筆就真實地再現出沙皇統治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀八十年代俄國

社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環境正是產生迎合現實、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧

楚蔑洛夫的精神又維護了腐敗黑暗的社會制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會意義。

（3）細節描寫

使用大量生動、貼切的動作的細節描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃