《小行為大環(huán)境》說(shuō)課稿張三喜石井村學(xué)校2014年5月《小行為大環(huán)境》說(shuō)課稿石井村學(xué)校張三喜各位評(píng)委老師：大家好！今天我的說(shuō)課題目是《小行為大環(huán)境》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材本課是冀教版第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及其成員之間的相互作用有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，意識(shí)到人平時(shí)的一些小行為、一些看似平常的決定對(duì)其周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境有著怎樣的重大影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，梳理可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。本課通過(guò)“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分析平時(shí)生活中的行為哪些是對(duì)生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護(hù)我們周?chē)纳鷳B(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對(duì)前兩課所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，也是鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐?？茖W(xué)在線的內(nèi)容再次體現(xiàn)本套教材注重科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境相互聯(lián)系的特色。在本單元的最后，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)專(zhuān)題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”的環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)此活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的研究方法之一——估算的方法。（科學(xué)在線和專(zhuān)題研究在此課時(shí)中不出現(xiàn)，作為第二課時(shí)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究目標(biāo)1．能將人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來(lái)。文、與思品課的整合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括的能力，通過(guò)課程的整合，提升學(xué)生的感悟、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。場(chǎng)景3：在課程的最后，通過(guò)學(xué)生的表演和討論交流認(rèn)識(shí)到，隨處到垃圾，隨處丟棄廢舊電池、打鳥(niǎo)、亂折樹(shù)枝、花草，動(dòng)物隨地大小便等生活常見(jiàn)的行為，平時(shí)在我們看來(lái)都是無(wú)關(guān)緊要的小事，但就是當(dāng)數(shù)百萬(wàn)人的選擇綜合在一起時(shí)，個(gè)人的行為就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的變化，所以，一個(gè)人的小行為其實(shí)并不小，它也影響著大環(huán)境的變化。

進(jìn)而由學(xué)生發(fā)出“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的倡議。接著由班干部牽頭在班級(jí)上宣讀倡議書(shū)，倡議之后，組織老師和同學(xué)進(jìn)行簽字活動(dòng)，將此課推向最高潮。從而達(dá)到升華學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的目的。四、拓展延伸下課之后，將此倡議書(shū)張貼于校園中，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，進(jìn)行簽字活動(dòng)，作為此課的延續(xù)。此活動(dòng)的目的在于傳遞知識(shí)，同心協(xié)力營(yíng)造綠色環(huán)境，使“保護(hù)環(huán)境”的觀念深入到學(xué)校每一個(gè)人的心中，以達(dá)到全民參與的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：12小行為大環(huán)境;節(jié)約用水，使水不受到污染。行為影響環(huán)境廢棄物對(duì)對(duì)生態(tài)環(huán)境有致命危害。農(nóng)藥和汽車(chē)尾氣污染大氣。我設(shè)計(jì)的板書(shū)比較簡(jiǎn)潔，這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了本文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握，利于學(xué)生記憶，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。五、教學(xué)反思六年級(jí)的學(xué)生在不斷的說(shuō)教中已經(jīng)知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，但內(nèi)心深處不一定有很深的觸動(dòng)。小學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)，對(duì)新奇的事情充滿了探究的欲望。他們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，樂(lè)于表現(xiàn)自己。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要在一定的氛圍中形成，并在行動(dòng)表現(xiàn)中強(qiáng)化。多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，使我認(rèn)識(shí)到，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實(shí)的環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，更好地發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。