第第頁初中化學課化學方程式的簡單計算教學設計反思

［課題分析］本課題內容雖是計算，但這種計算對數學方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，同學對化學計算經常進行得并不順當，這往往是由于在有關化學計算的教學中，同學對化學的特點認識不足造成的。因此在教學過程中，力爭從以下幾方面對薄弱環節進行突破。

1．使同學對化學計算題里的有關化學知識有一個清楚的理解。

2．強調化學方程式肯定要寫正確并且配平。

3．練習中嚴格要求同學根據肯定的書寫格式來解題。

4．培育同學根據化學特點去進行思維的良好習慣和嫻熟的計算技能。

[教學目標]

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡約的計算，體驗解題格式和解題方法。

(2)認識定量討論對于化學科學進展的重大作用。

2．過程與方法

(1)通過多練習的方法，調動同學的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培育思維技能，加深對化學知識的認識和理解。

3．情感立場與價值觀

(1)培育同學根據化學特點進行思維及審題、分析、計算技能。

(2)通過有關化學方程式的含義的分析及計算，培育同學學以致用，聯系實際的學風。

(3)認識到定量和定性討論物質及改變規律是相輔相成的，質和量是統一的辯證觀點。

[教學重點]

1．由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。

2．依據化學方程式計算的書寫格式要規范化。

[教學難點]

訓練和培育同學根據化學特點去思維的科學方法。

[教學方法]

講練結合，同學自主評價

[課時安排]

1課時

【教學過程】

［練習引入］

寫出水電解、紅磷燃燒的化學方程式；以水電解為例，說出化學方程式的兩點意義：

通電

2H2O======2H2↑+O2↑

36432

追問：我在試驗室用36克水電解，能得到多少克氫氣，多少克氧氣？

用18克水電解，能得到多少克氫氣，多少克氧氣？

同學很快得出結果，繼續追問：如何算出來的？

從而引出依據化學方程式計算的依據是化學反應的各物質之間的質量比。

[講授新課]在化學反應中，反應物與生成物之間的質量比成正比例關系。因此，利用正比例關系依據化學方程式和已知的一種反應物〔或生成物〕的質量，可求生成物〔反應物〕。但是在化學上，我們是要求寫出計算步驟的，下面，用實例來說明利用化學方程式進行計算的步驟和方法。

[板書]課題3利用化學方程式的簡約計算

［例1］電解18克水可以得到多少克氧氣？

老師板演過程

總結解題步驟及考前須知

①設未知數，一般狀況下求什么設什么，不帶單位。

②寫出化學方程式肯定要配平。

③找出相關物質，將其相對分子質量和已知量、未知量寫在相應化學式的正下方，當化學式前面的化學計量數不為1時，要與相對分子〔原子〕質量相乘。已知量需要帶單位。在實際生產和科學討論中，所用原料許多是不純的，在計算時須除雜，這將在第八單元學習。

④列出比例式。

⑤解出未知量〔帶單位〕。計算結果的小數位保留按題中要求進行，假設題中沒有要求，又得不到整數時，一般保留一位小數。

⑥簡明地寫出答。

［板書］二、步驟：

一設，二寫，三找，四列，五解，六答。

［思索］比例式可以橫向列也可以縱向列嗎

對于利用化學方程式進行的簡約計算步驟就是這樣的，考試時會按步驟給分，考前須知一點不能有差錯。

［練習1］工業上，高溫煅燒石灰石〔主要成分是CaCO3〕可制得生石灰〔CaO〕和二氧化碳〔CO2〕。假如要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

一同學板演，其余同學練習本書寫，可隨時看板書依據步驟寫過程

(同學練習時，老師巡察，發覺步驟和格式上的錯誤實時訂正)

［評價］同學評價板演內容，并改正，進一步鞏固正確的書寫過程。

［練習2］這是同學小馬虎做的一道計算題，涌現了一些錯誤，下面我們來幫他修正。繼續鞏固對解題步驟的完善。

15.5克紅磷在氧氣中充分燃燒,可生成五氧化二磷多少克?

設可生成*克五氧化二磷

點燃

P+O2=======P2O5

31142

15.5*

31====15.5

142*

*=71

答:可生成五氧化二磷71克.

下面再用例題1講解利用一個方程式求兩種物質質量的方法

［例1］補充一問：還可得到多少克氫氣？

找同學板演，得出兩種解法：一是在同一方程式中運用比例式求解，二是利用質量守恒定律求解。

［練習3］

氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫氣體多少克？

同學練習定時5分鐘

展示同學練習本

［小結］依據化學方程式計算的要領和關鍵

要領:1.步驟要完整.

2.格式要規范.

3.得數要精確.

關鍵:1.精確書寫化學式.

2.化學方程式要配平.