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文檔簡介

第第頁北師大版:生物七年級下公開課《尿的形成和排出》說課稿

我說課的題目是北師大版七班級下冊第11章第2節《尿的形成與排出》。今日我說課的內容是第二課時，共分三個部分來說明，分別是《說教材》、《說教法和學法》、《說教學過程》。

一、說教材

〔一〕教材地位

《尿的形成和排出》是在同學學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上啟下的作用。

本節課內容包括“腎”、

1、概述尿液的形成和排出過程。

2、說明白尿液形成過程的物質改變

3、說出腎臟的血液改變“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系統的衛生”四部分內容，還安排了兩個活動。在生活中，同學對尿的形成和排出這一生理現象雖熟識，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清晰，尤其腎臟的結構和功能，同學更是不了解，因此通過對本節內容的學習可以使同學對形成尿液的過程有一個清晰的認識，同時，本節內容也能使同學領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充斥生氣活力等美妙狀態的前提。

〔二〕教學目標

知識目標：

技能目標：

〔1〕通過觀測示意圖和視頻等課件，觀測、歸納、發覺問題。

〔2〕分析血漿、腎小球中液體以及尿液成分數據，運用試驗數據進行科學推想。

〔3〕結合生活實際，運用所學知識說明日常問題。

情感價值目標：

1.體驗同學自主學習的樂趣，養成實事求是的科學習慣。

2．讓同學形成良好的生活習慣。

〔三〕、重點和難點

1、教學重點：

腎臟的結構和尿液的形成過程。

2、教學難點：

腎單位的結構和尿液的形成過程。

課時安排：2課時

二、說教法和學法

〔一〕學情分析

1、心理和生理特征：從年齡特征來看，七班級同學平均年齡12、13歲，他們學習生物學已經有半年多的時間，已經掌控了肯定的生物學知識基礎，他們思維活躍，敢于質疑和爭論，對于生物學這門課充斥愛好但形象思維優于抽象思維，感性認識優于理性思維，自控技能較差，自主探究技能還不夠強。所以老師要引導同學揚長避短地完成學習任務。

2、知識現狀：本節是在同學學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。在生活中，同學對尿的形成和排出這一生理現象雖熟識，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清晰，尤其腎臟的結構和功能，同學更是不了解。

3、知識障礙：同學在學習過程中由于觀測技能和分析技能的差異會產生不同層次的學習成果和不同的學習體會，特別是在理解腎小球的濾過作用和腎小管的重汲取作用是一個動態連續的過程時，對于七班級的部分同學來說理解起來有肯定的難度，所以要借助課件援助同學加深理解和認識。

〔二〕、教學方法

1、自學導思法：老師引導下的同學自主探究。

2、直觀教學法：主要利用立體的，直觀的多媒表達代教學手段，結合老師的層層引導，啟發同學積極思維，逐步將同學將感性的認識引導

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