一、教材分析二、教法學法三、課前預習四、教學過程五、板書設計第一頁第二頁，共47頁。一、說教材

1、本課的地位和作用

《荷葉圓圓》所在的第四單元以快樂的夏天為專題，之前我們剛學習了楊萬里的《小池》，又將在本課中繼續感受夏日的情趣，本課是一首輕快活潑的散文詩，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的情感，激發他們的想象。第二頁第三頁，共47頁。2、教學目標（1）知識與能力：

認識本課12個生字，會寫是、朵等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的想象能力，表達能力。（2）過程與方法：

通過提問、引導、交流、反饋的學習經歷體驗和感悟探究的一般過程，培養學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。（3）情感、態度與價值觀：

感受課文的語言美，情景美，培養學生初步的審美意識。第三頁第四頁，共47頁。3教學重點、難點教學重點：認識12個生字，會寫是、朵等6個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受課文的語言美，情景美，培養學生初步的審美意識。第四頁第五頁，共47頁。二、說教法與學法

語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主人，學習活動中，我把自己定位為組織者和引導者，把課堂思想定位在以生為本，以學定教，積極開發課程資源，努力創造學習情境。教學中我將采用以下教法和學法：教法：創設情境法，情感導讀法，小組合作探究法。學法：合作學習法，情感朗讀法，表演法。第五頁第六頁，共47頁。三、說課前預習

有效的課前預習是提高課堂教學效果的前提和基礎，為了提高學生的學習效率，結合四模塊教學模式和低年級學生的認知特點，我設計了簡單的提綱式預習案。預習提綱提前一天在自習課上完成，教師做適當的指導并檢查部分學生，診斷不同層次學生的預習效果，及時了解學生的預習難點，以便進行二次備課。

第六頁第七頁，共47頁。預習提綱：預習目標：1、認識本課12個生字，會寫是、朵等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文的語言美，情景美。預習重點：認識12個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。預習任務：任務一：借助拼音讀準字音，讀通課文。給課文標出自然段。任務二：在課文中畫出生字新詞，多讀幾遍。任務三：美麗的荷葉都引來了哪些朋友，它們把荷葉當成了什么？任務四：想想怎樣讀出感情，讀出小精靈的快樂。第七頁第八頁，共47頁。四、說教學過程（一）謎語導入（二）識字寫字（三）整體感知（四）品讀課文（五）拓展延伸（六）達標檢測第八頁第九頁，共47頁。（一）謎語導入興趣是最好的老師，是良好學習的開端，上課伊始，我用謎語導入，在學生說出謎底之后，讓學生說說荷葉的樣子，根據學生的回答相機板書課題《荷葉圓圓》。用謎語導入，能充分激發學生的學習興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創設優美的情境，更能激發學生的探究欲望。第九頁第十頁，共47頁。猜一猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。

謎底：荷葉

荷(hé)葉圓圓的，綠綠的。第十頁第十一頁，共47頁。荷葉圓圓的，綠綠的。第十一頁第十二頁，共47頁。第十二頁第十三頁，共47頁。（二）識字寫字識字教學，是一年級教學的重點，我創設了和生字寶寶打招呼的情境，比一比，誰認識的生字寶寶多，讓會認的小朋友講講自己是怎么認識這些生字寶寶的，給這些孩子展示自己的機會，同時，幫助其他的小朋友來識字，寫字指導，由課件演示筆順，清楚規范，寫字時播放音樂，孩子易于接受，用簡單有趣的游戲，把整個識字學習串聯起來，符合兒童的心理特點，讓孩子們在玩中學，學中玩，感受語文學習的樂趣。第十三頁第十四頁，共47頁。第十四頁第十五頁，共47頁。

葉返回第十五頁第十六頁，共47頁。

機返回第十六頁第十七頁，共47頁。

我返回第十七頁第十八頁，共47頁。

是返回第十八頁第十九頁，共47頁。

朵返回第十九頁第二十頁，共47頁。

美返回第二十頁第二十一頁，共47頁。（三）整體感知

“這么美的荷葉還吸來了哪些朋友？”接著，我為學生播放了一段課文范讀的視頻，同桌互讀課文，討論：它們是怎么說？怎么做的？針對問題，師生互動，找出關鍵詞，把圖片貼到黑板上，目的是讓學生初步感知課文內容，歸納出課文主要內容，充分發揮學生的主體作用，發展了學生的概括能力。第二十一頁第二十二頁，共47頁。★美麗的荷葉引來了哪些朋友？★它們是怎樣說？怎樣做的？轉到說話第二十二頁第二十三頁，共47頁。（四）合作探究本環節是本課的重點，我采用了先扶后放的教學策略。

1、引導學習小水珠段落。先個別朗讀，自由讀，發表意見，“小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖籃里感覺怎們樣？誰能舒服地讀一讀，讓我們一起舒服地讀一讀吧，然后，總結出學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。

2、合作探究其它段落。讓孩子們自由選擇喜歡的段落學別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學生匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中體會小精靈們快樂的心情。先扶后放，授之以魚不如授之以漁，這個環節充分利用各種資源引導學生個性化閱讀，把學生放在主體地位，自主學習，自由交流，合作探究，體現了珍視學生的獨特體驗的新課程理念。

3、創設情境表演。教師根據板書引導背誦，在熟讀的基礎上讓學生嘗試表演。小組編臺詞演一演，推薦代表上臺表演，創設情境，出示要求，讓學生在實踐活動中交流合作，從而在鍛煉運用語言過程中，培養他們的團結協作精神。第二十三頁第二十四頁，共47頁。返回

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。第二十四頁第二十五頁，共47頁。總結學習小水珠段落的方法：讀文提問交流做一做，再讀文。第二十五頁第二十六頁，共47頁。

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。返回第二十六頁第二十七頁，共47頁。

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。返回第二十七頁第二十八頁，共47頁。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。返回第二十八頁第二十九頁，共47頁。`表演要求：記住臺詞演好動作注意表情第二十九頁第三十頁，共47頁。（五）拓展延伸在學生理解課文之后，引導學生展開想象，“還有誰會把荷葉當成它的什么？”這樣的訓練，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。荷葉真美啊！讓我們再來欣賞一下美麗的荷塘吧。荷花圖精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經意間對孩子們進行了美的熏陶。第三十頁第三十一頁，共47頁。荷花說：“荷葉是我的……”第三十一頁第三十二頁，共47頁。小蟲子說：“荷葉是我的……”第三十二頁第三十三頁，共47頁。第三十三頁第三十四頁，共47頁。

小東東說：“荷葉是我的。”第三十四頁第三十五頁，共47頁。第三十五頁第三十六頁，共47頁。第三十六頁第三十七頁，共47頁。

說：“是我的

。”。第三十七頁第三十八頁，共47頁。小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭第三十八頁第三十九頁，共47頁。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

第三十九頁第四十頁，共47頁。江南可采蓮，蓮葉何田田第四十頁第四十一頁，共47頁。（六）達標檢測為了檢測本課的學習效果，我設計了達標這一環節，要求學生獨自完成達標題，小組討論批改，教師巡視指導糾錯。第四十一頁第四十二頁，共47頁。停機坪歌臺搖籃涼傘游來游去立在躺在蹲在小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒找朋友第四十二頁第四十三頁，共47頁。。我會做：圓圓的（）（）的眼睛透明的（）笑嘻嘻地（）（