學習目標1、學會本課生字、新詞。“靜寂、雇定、嘩笑、停泊、縱橫交叉、操縱自如”。3、引導學生領會抓住事物的特點來寫，運用準確的詞語，恰當的比喻描寫小艇的表達方法。4、引導學生感悟小艇與人們的密切關系，進而體會把人的活動同景物、風情結合起來進教學重點教學難點1、上一課，我們從季羨林先生的筆下，看到了花團錦簇、姹紫嫣紅的德國風光，感受到了“人人為我，我為人人”的高尚境界。今天，我們一起走進另一個城市——威尼斯。2、出示威尼斯風光圖片（PPT），學生朗讀小資料（PPT）。3、那么這堂課我們就一起來繼續學習第26課威尼斯的小艇（師板書課題）請同學們齊讀課題。指導“艇”的書寫?？v橫交叉靜寂雇定禱告操縱自如嘩笑停泊師：嘩笑停泊這兩個詞的讀音要特別注意，我們一起來讀。2、請4位同學接讀課文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3：4自然段生4：5-6自然段。其他同學想一想，課文圍繞小艇主要講了哪些內容。師隨機板書：樣子，駕駛技術，與生活的聯系。1、我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者為何要單單寫小艇呢？(PPT)（因為小艇對于威尼斯來說非常重要）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一個句子生動的向我們展示小艇的重要作用。1、同學們，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看嗎小艇究竟是什么樣子的嗎?(PPT)2PPT）3、你發現作者在描寫上有何特點嗎？（用了三個比喻句）(生：不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個就少了一個特點。)（PPT）5、小結。作者用三個比喻從不同的角度把小艇三個主要的特點融合在了一起，展現了小艇獨特的樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^細致觀察，抓住了小艇的特點，所以才描寫得很精彩。6、指導分角色朗讀。哪三位同學能夠把小艇獨特的樣子通過朗讀展示出來？（ppt）建議：突出重點詞語。像新月讀的美一些。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇讀的輕巧一些，語速稍快。1、坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們靜靜地和老師來一次奇妙的旅行吧?。◣熒钋槔首x：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇緩緩前進，忽而穿過一座座形式不同的石橋，忽而擠進“小巷”。那些哥特式的尖頂教堂，文藝復興時期的宮殿，競相涌入眼簾。來來往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟對面的朋友熱情地打招呼。微風習習，水波蕩漾，令人愜意，徜徉其中，真是有說不完的情趣?。?、同學們，這次旅行，有什么感受??？你想說些什么呀！1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不能不提到船夫，請同學們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？（快、駕駛技術熟練、老練）來往船只很多，他會怎樣？平穩駕駛，毫不手忙腳亂遇到極窄的地方，他會怎樣？平穩穿過，速度極快（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。）4、船夫的駕駛技術真是不簡單！請同學們看看這兩段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。遇到極窄的地方，他能平穩地穿過，速度非常快，能作急轉彎?！翱偂闭f明，不是一次兩次，只要遇到極窄的地方，就能平穩的穿過?！岸摇薄斑€”是遞進關系的關聯詞，更進一步說明船夫的駕駛技術非同一般，用上這些詞能夠表現出作者的贊嘆、敬佩之情！5這句話沒有直接寫船夫，去掉它可以嗎？（不行，因為最后一句話是側面描寫，襯托了船夫的技術高。）6PPT展示第三自然段）我用三種顏色把這段內容分成了三部分，你知道為什么嗎？（先總寫駕艇技術高超，再具體些，最后側面描寫）1、船夫的技術這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，根據表格提示，篩選主要信息。（PPT出示表格）3、師這么多人都會乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離()。4、想一想：當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力；當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了）所以我們可以簡單地概括為：艇動城鬧5、這樣一動一靜，動靜結合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關系？生：小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關。6、小結：作者在這里通過描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動聯系起來、將靜態和動態的描寫相結合，真是十分巧妙。7、配樂朗讀。無論是動也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。老師配上音樂，男女生分角色來讀一讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分，女生讀威尼斯小艇停泊后歸于寂靜的部分）讓我們再來一起感受威尼斯的夜景！師：課文學到這里，請你用一兩句話來說說收獲。內容上：小艇的特點、小艇與威尼斯人生活的關系寫作方法上：抓住事物的特點進行細節描寫、將靜態和動態的描寫相結合、將描寫事物與人們的活動聯系起來寫、巧妙地運用比喻的修辭手法法國作家喬治面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。文章語言優美生動，景物描寫特點突出。課下請同學們自己讀一讀，比較兩篇文章寫法的不同之處。1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不能不提到船夫，請同學們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？（快、駕駛技術熟練、老練）來往船只很多，他會怎樣？平穩駕駛，毫不手忙腳亂遇到極窄的地方，他會怎樣？平穩穿過，速度極快（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）4、船夫的駕駛技術真是不簡單！請同學們看看這兩段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。遇到極窄的地方，他能平穩地穿過，速度非常快，能作急轉彎?！翱偂闭f明，不是一次兩次，只要遇到極窄的地方，就能平穩的穿過。“而且”“還”是遞進關系的關聯詞，更進一步說明船夫的駕駛技術非同一般，用上這些詞能夠表現出作者的贊嘆、敬佩之情！5這句話沒有直接寫船夫，去掉它可以嗎？（不行，因為最后一句話是側面描寫，襯托了船夫的技術高。）6PPT展示第三自然段）我用三種顏色把這段內容分成了三部分，你知道為什么嗎？（先總寫駕艇技術高超，再具體些，最后側面描寫）1、船夫的技術這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，根據表格提示，篩選主要信息。（PPT出示表格）3、師這么多人都會乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離()。4、想一想：當小艇怎樣時，威尼斯充滿活力；當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了）所以我們可以簡單地概括為：艇動城鬧5、這樣一動一靜，動靜結合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關系？生：小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關。6、小結：作者在這里通過描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動聯系起來、將靜態和動態的描寫相結合，真是十分巧妙。7、配樂朗讀。無論是動也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。老師配上音樂，男女生分角色來讀一讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分，女生讀威尼斯小艇停泊后歸于寂靜的部分）讓我們再來一起感受威尼斯的夜景！師：課文學到這