課題名稱：比大小教學年級：一年級一、教學內容分析一年級上冊第三單元第17頁，5以內數比大小。教材在第二單元比多少的基礎上編排的，借助“猴子吃水果圖”，“小兔吃胡蘿卜圖”讓學生認識、理解、運用關系符號“＝”、“＞”和“＜”，逐步建立數感和符號感。教材編寫分為兩層，第一層首先讓學生觀察、數出猴子數和3種水果數，然后按一一對應的方式排列出象形統計圖。第二層根據象形統計圖，抽出以小猴和其中以一種水果進行比較，引出關系符號“＝”、“＞”和“＜”，讓學生認識三種符號及其含義，知道三種符號的讀法和作用，初次感知符號在數學中的功能和文字不可代替的作用。二、學生分析學生在第二單元比多少中學習中通過操作初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。而且學生在日常生活中也有比數量多少的豐富經驗。在腦海中已有一個初步的表象，只是沒有形成一個完整的、系統的概念，符號感匱乏。但他們樂于在豐富的情境圖中探究，善于發現各種數量多少的問題，教師要利用好學生的經驗、興趣，培養學生觀察、思考、傾聽、交流的良好習慣。三、學習目標1、使學生認識符號“＞”、“＜”和“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。2、借助觀察富有趣味的圖畫和動手拼擺象形統計圖，幫助學生初步建立數感和符號感。四、教學活動

教學準備：主題圖課件、小猴圖片3個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片2個。1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片教學過程：（一）復習舊知：1、昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。3可以表示什么？5呢？2、從小到大數一數，再從大到小數一數。與4相鄰的兩個數是幾？3、你能工整漂亮的寫出1－5每個數字。請你試一試。（二）新知講授1、出示“猴子吃水果圖”主題畫。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。我們一起看看吧，從這幅圖中你看到了什么？有幾只小猴？有哪些水果？分別是多少？

2、如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？引導學生操作學具，學習“=”、“＞”和“＜”。

教學“=”(猴和桃比)。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。（3）用1—5各數舉出這樣的例子。（4）學習“=”的寫法

教學“＞”(猴和香蕉比)。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

（2）請學生觀察“＞”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”。（3）學習＞“”的寫法

教學“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?、發散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?4、先用小棒擺，再用1—5各數列舉出“誰大于誰”、”誰小于誰”的例子。5、請學生觀察羅列出的比大小算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

（三）知識運用

1、第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學生獨立填寫，請學生讀一讀兩道算式。2、第21頁練習二第5題

學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?

3、游戲：看誰找得快教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。完成第22頁第6題。4、思維拓展。3＞□□＜5這道題目是開放性的題目，對于有能力的學生引導有規律的找出所以答案。（四）小結：今天你有什么收獲？

五、教學效果評價本節課通過學生喜愛的情境，讓學生數一數、擺一擺、比一比的活動，讓學生說一說誰多誰少。認識三種符號“=”、“＞”“＜”的含義、讀法和作用。通過具體形象的事物比較逐步抽象為數字、符合的比較，促進學生數感和符號感的發展。

3、你能工整漂亮的寫出1－5每個數字。請你試一試。（二）新知講授1、出示“猴子吃水果圖”主題畫。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。我們一起看看吧，從這幅圖中你看到了什么？有幾只小猴？有哪些水果？分別是多少？

2、如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？引導學生操作學具，學習“=”、“＞”和“＜”。

教學“=”(猴和桃比)。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。（3）用1—5各數舉出這樣的例子。（4）學習“=”的寫法

教學“＞”(猴和香蕉比)。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

（2）請學生觀察“＞”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”。（3）學習＞“”的寫法

教學“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?、發散思維?？纯催€有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?4、先用小棒擺，再用1—5各數列舉出“誰大于誰”、”誰小于誰”的例子。5、請學生觀察羅列出的比大小算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

（三）知識運用

1、第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

學生獨立填寫，請學生讀一讀兩道算式。2、第21頁練習二第5題

學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?

3、游戲：看誰找得快教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。完成第22頁第6題。4、思維拓展。3＞□□＜5這道題目是開放性的題目，對于有能力的學