歷史教學(xué)工作小結(jié)_高中歷史教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、細(xì)心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前認(rèn)真研讀教材然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是抗日戰(zhàn)斗，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。由此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前仔細(xì)研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，仔細(xì)落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培育興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采納問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的學(xué)問面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓舞和幫忙培育學(xué)習(xí)自信念

由于學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念缺乏，有的學(xué)生成績不抱負(fù)。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從進(jìn)展培育學(xué)生的興趣動身。適時給學(xué)生鼓舞，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評價(jià)。用欣賞的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對有困難的學(xué)生急躁的輔導(dǎo)和幫忙，鼓舞他們大膽的參加課堂。許多學(xué)生由怕歷史到喜愛，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和討論性學(xué)習(xí)活動。如(1),溝通歷史學(xué)習(xí)方法，閱歷。(2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)斗時，給學(xué)生推舉一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在公平、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和缺乏，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的缺乏：

1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)展必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比擬多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素養(yǎng)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力效勞于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題討論，少一色形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

2023歷史教學(xué)工作總結(jié)

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。

一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是絲綢之路，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。

由于歷史的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)。對這局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅(jiān)持課后了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

閱讀教學(xué)工作小結(jié)

一學(xué)期的時間就這樣匆忙而過，回憶本學(xué)期的工作，“高效閱讀”課程的開設(shè)，可謂胡總中學(xué)語文組閃亮的一筆，總結(jié)如下。

一、課題實(shí)施概況

06和07兩年間，胡總中學(xué)局部骨干教師在范校長的安排下，先后兩次奔赴北京，參與“高效閱讀開題大會”和“第一屆中學(xué)語文教學(xué)法研討會”。兩次會議的最重要的議題就是“高效閱讀”。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們明白了高效閱讀對學(xué)生終身進(jìn)展的重要意義，看到了高效閱讀對提高學(xué)生閱讀力量的奇妙作用，把握了高效閱讀教學(xué)的一般操作方法，也產(chǎn)生了投身高效閱讀的激情。我們下決心讓這朵奇葩在胡總中學(xué)這片奇妙的土地上開放。在縣教研室葛維春主任和范校長的大力支持下，學(xué)校成立了以劉學(xué)成教師為組長，以許成忠、李保義、高顯海、程有坤、王成威等五位教師為組員的高效閱讀課題組高效閱讀課題組，申報(bào)了國家級討論課題“農(nóng)村初中高效速讀法的試驗(yàn)與討論”，把“農(nóng)村初中高效閱讀法的探究與實(shí)踐、高效閱讀對學(xué)生留意力的影響、高效閱讀與高效作文、高效閱讀對形成學(xué)生語感的作用、高效閱讀與中考應(yīng)試”作為討論重點(diǎn)。同時在三個年級開設(shè)了高八個效閱讀試驗(yàn)班，有510名學(xué)生參加了高效閱讀試驗(yàn)。

為了搞好試驗(yàn)，課題組教師反復(fù)學(xué)習(xí)了高效閱讀有關(guān)資料，研討課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)。我們統(tǒng)一了思想，嚴(yán)格根據(jù)教材要求進(jìn)展訓(xùn)練，以確保課改勝利。

我們先對學(xué)生的閱讀效率進(jìn)展摸底，以便把握學(xué)生的進(jìn)步狀況。我們發(fā)覺，七年級試驗(yàn)學(xué)生的平均閱讀效率為280字/分，八年級的為360字/分，九年級的為420字/分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)要求。面對這一事實(shí)，我們課題組教師先做到心里有底，不要存有過高的期望。

高效閱讀，我們從樹立學(xué)生的自信念開頭。我們先給學(xué)生介紹高效閱讀的成效，讓學(xué)生心里布滿期盼。再給學(xué)生講解高效閱讀的根本原理及操作方法。然后讓學(xué)生在期望中進(jìn)展第一次訓(xùn)練，并把結(jié)果和摸底成績進(jìn)展比擬，學(xué)生發(fā)覺，自己的效率果真有所提高。從而對高效閱讀產(chǎn)生深厚的興趣。這樣，教學(xué)就比擬順當(dāng)?shù)拈_展起來。留意力對閱讀效果影響很大，我們就常常用“四七呼吸法”“凱勒訓(xùn)練法”“閃示訓(xùn)練法”“舒爾特表”對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

方法是高效的關(guān)鍵。我們主要使用計(jì)時訓(xùn)練法和程序訓(xùn)練法進(jìn)展訓(xùn)練。訓(xùn)練一個階段后，學(xué)生就消失了高原現(xiàn)象，閱讀效率停滯不前。我們討論后，打算對學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)大識別間距的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練后，學(xué)生的成績有了新的提高。

就這樣，大家相互聽課、評課，發(fā)覺問題準(zhǔn)時討論解決。課題組成員還常常犧牲節(jié)假日、星期天，積極預(yù)備教材、整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析教學(xué)得失，共享試驗(yàn)成果，使高效閱讀安康進(jìn)展。

二、取得的成績

在課題組教師的共同努力下，試驗(yàn)取得了初步勝利。

1、學(xué)生的留意力調(diào)控力量得到提高。限時閱讀和計(jì)時閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生處在一種競爭的氣氛里，能夠緊急感，留意力就明顯比平常高出很多。常常在這樣的氣氛里，學(xué)生就漸漸形成一種條件反射，一閱讀，就能夠快速的集中留意力。再加上我們常常使用高效閱讀上介紹的方法有意識地訓(xùn)練學(xué)生的留意力，學(xué)生的留意力有了明顯變化。七（1）郭宇是上學(xué)期期中考試后從外校轉(zhuǎn)來的。剛來時，每節(jié)課他的留意力還不能集中五分鐘，常常左顧右盼，做小動作。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在郭宇的留意力有了明顯提高。成績也有了較大進(jìn)步。他的父親說：“郭宇進(jìn)展了半個學(xué)期的高效閱讀訓(xùn)練，像變了個人似的，能坐得住了。”

（2）（3）

2、學(xué)生的閱讀力量有了大幅度提高。高效閱讀目標(biāo)明確，方法科學(xué)，反應(yīng)準(zhǔn)時，進(jìn)步看得見因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的閱讀興趣高，他的閱讀效率就高。教師再準(zhǔn)時的表揚(yáng)鼓舞，就能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，即使后進(jìn)的學(xué)生也能增加自信念。七年級（1）班，入學(xué)初學(xué)生的閱讀效率和平行班級一樣，現(xiàn)在是他們的1.5倍。王甘雨訓(xùn)練前閱讀速度是150字/分，現(xiàn)在已到達(dá)600字/分，是訓(xùn)練前的4倍。高效速讀方法科學(xué)，能最大限度發(fā)揮了學(xué)生的閱讀潛能，訂正同學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀效率大大提高。九（1）湯小明同學(xué)是高效速讀的最大受益者，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了他以往一讀書便趴在桌子上的壞習(xí)慣，而且閱讀效率也由原來的每分鐘300字上升到XX字左右。

3、試驗(yàn)教師執(zhí)教水平有所提高。剛開頭，教師只能根據(jù)教材介紹的方法，亦步亦趨，不敢越雷池半步。“讀、答、判、算”，教學(xué)程式課課不變，開頭時學(xué)生還滿有興趣，時間一長，就有了怠惰心情。為了取得高效率，一些學(xué)生投機(jī)取巧，只記題目出處，課文掃讀一下，就開頭答題，雖然理解率不高，可由于閱讀用時少，閱讀效率極高。我們針對對這種狀況制造性地采納了換題檢測和筆記復(fù)述的方法，解決了這一訓(xùn)練難題。

換題檢測的方法是：仍舊根據(jù)“讀、答、判、算”程序進(jìn)展，只是要求教師依據(jù)選文，制訂出能夠檢測學(xué)生理解程度的三個題目，替換題目出處，將進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。換題檢測，讓最終得到的閱讀效率更趨于合理，有利于我們科學(xué)的分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。

筆記復(fù)述的操作程序如下：

“讀、復(fù)、評、結(jié)”。讀，指閱讀；復(fù)，指復(fù)述，包括兩步，一是學(xué)生自由復(fù)述，二是指名復(fù)述；評，指學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充；結(jié)，師生小結(jié)復(fù)述心得。這樣做，一能夠讓學(xué)生高度集中留意力，二可以訓(xùn)練學(xué)生速記力量，三能夠使學(xué)生快速把握文章主要內(nèi)容，學(xué)會從關(guān)系入手復(fù)述的力量。可以真正使學(xué)生讀有所得。

教師不斷的討論教法，使自己駕馭課堂的力量有較大提高，上課也顯得沉著裕如了。

三、困惑與思索

胡總中學(xué)的高效閱讀課才剛剛起步，前進(jìn)的過程中，我們倍感困難重重，許很多多困惑，始終伴隨著我們，百思難得其解。

1、閱讀效率和平常考試成績不成正比。有很多學(xué)生的語文成績非常優(yōu)秀，但高效閱讀效率始終不高，甚至低于平均水平，像七（8）班的譚師、各林夢，八（2）班的李云龍、黃海莉；有些同學(xué)的閱讀效率很高，但語文考試成績卻不容樂觀，如七（8）班的王成利，閱讀效率到達(dá)了每分鐘1500字，但每一次的考試成績都不在優(yōu)秀的行列。

2、程序閱讀的后四個方面很籠統(tǒng)，不簡單把握。程序閱讀的正方形局部看似很科學(xué)，但在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生盡管記憶得很清晰，卻很難用到閱讀中去，從考察得知，學(xué)生閱讀時總是以理解材料內(nèi)容的關(guān)系為主。

3、增大識別間距的訓(xùn)練存在肯定的困難。課本上供應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容很少，經(jīng)過兩次訓(xùn)練之后，學(xué)生對已訓(xùn)練過的材料便沒有了興趣，而要制作這樣的訓(xùn)練材料又特別困難，這成了擺在我們面前的很難解決的問題。

另外，學(xué)生的閱讀興趣難以長期的保持；學(xué)生的時間觀念依舊不能進(jìn)入高效的狀態(tài)；學(xué)生的效率感難以實(shí)實(shí)在在建立；爭強(qiáng)好勝的心理也因時間的推移而漸漸消逝；學(xué)生對文本的共性化解讀也難以在“高效速讀”中完成。要解決這些問題，還需要我們艱難的勞動。勤奮耕耘、不斷反思、發(fā)揮集體才智的力氣，才是我們的出路。

政治教學(xué)工作小結(jié)

我擔(dān)當(dāng)七年級一個班政治的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采納上不千篇一律，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容敏捷采納不同的教學(xué)方法，在課堂導(dǎo)入時我采納了多種形式；如講生命珍貴這一課時，引用汪國真的詩，使學(xué)生一開頭對生命就有一種感性的熟悉，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在講自我愛護(hù)這一課時，我采納了圖片導(dǎo)入的形式，給學(xué)生出示了幾幅火災(zāi)場景的圖片，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生都能深深地仔細(xì)思索假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場時該怎么辦這一問題；在講違法犯罪這一課時，我采納了案例導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生觸目驚心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律學(xué)問的興趣。在課堂小結(jié)上同樣用完心思，才用多種方法，力求有余音未了的效果。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

準(zhǔn)時處理好課堂突發(fā)大事。我非常清晰七年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動這是在所難免的。因此，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批判他們，而是準(zhǔn)時指正提示，課后急躁做好思想工作。所以，我深受同學(xué)的喜愛。作為政治教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種政治教育的素材，變被動為主動，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動成認(rèn)錯誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

政治學(xué)問的把握重在運(yùn)用。因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐力量的提高，常常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀看發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的學(xué)問去思索問題，解決問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

3、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但常常聽同科教師講課，和同科教師溝通教學(xué)閱歷，而且還常常聽其他科的教師講課，了解其他科教師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。

4、為讓自己學(xué)問水平不斷的提高，我利用課余時間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)學(xué)問，博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

2023小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

20xx小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

本學(xué)期開學(xué)，在我毫無心理預(yù)備的狀況之下，領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)學(xué)校的治理工作，對我來說，這是一個全新的挑戰(zhàn)。我曾惶恐過，遲疑過。是領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和支持給了我信念和力氣，盡管我的治理工作做得不是太好，和其他教育主任相比還有肯定差距，但我感覺到我正在逐步適應(yīng)這項(xiàng)工作，今后我將連續(xù)努力，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

在教學(xué)治理工作方面本人主要做了以下工作：一是狠抓教學(xué)六仔細(xì)，能根據(jù)教辦要求正常進(jìn)展教學(xué)六仔細(xì)檢查，做到每個月檢查兩次，掩蓋全部學(xué)科、教學(xué)六仔細(xì)的方方面面，特殊重視備、上、改等環(huán)節(jié)的督查。檢查備課筆記，注意檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，準(zhǔn)時和有關(guān)同志交換意見，提出改良建議。本學(xué)期本人還加強(qiáng)了聽隨堂課的力度，全學(xué)期共聽隨堂課近20節(jié)，原來原來還想多聽一些課，但由于課務(wù)偏重，可能還不符合領(lǐng)導(dǎo)的要求,下學(xué)期爭取多聽點(diǎn)課。

期中抽考，我校三英鎮(zhèn)第一，四數(shù)鎮(zhèn)第三。期末統(tǒng)考，我校七個班級19個學(xué)科，共有8個學(xué)科進(jìn)入前一半，為村小中五分之一強(qiáng)，特殊是二、三、五年級的數(shù)學(xué)有的已處于領(lǐng)先位置。六年級的英語較之期中也有較大進(jìn)步。

在競賽輔導(dǎo)方面，我們學(xué)校面臨諸多的不利，老教師偏多，代課教師偏多，由于我臨時負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，有關(guān)資料也不全，但我們能努力克制困難，在鎮(zhèn)組織的幾次競賽中，取得了肯定的成績，固然和其他學(xué)校相比，可能還有肯定差距。

在教育科研方面，本學(xué)期，我們沿襲了上學(xué)期的教師學(xué)習(xí)制度，但注意了內(nèi)容的更新，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，我校把集中學(xué)習(xí)分為兩個層次，一是校級的集中學(xué)習(xí)，二是組級的集中學(xué)習(xí)，并要求集中學(xué)習(xí)做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。校級集中學(xué)習(xí)安排在每周周四下午放學(xué)后，由本人組織。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了縣局下發(fā)的“應(yīng)知應(yīng)會”，《走進(jìn)新課程》以及《江蘇教育》上有關(guān)新課改方面的文章。組級的集中學(xué)習(xí)安排在周六上午，由學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)。本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：各學(xué)科的課程準(zhǔn)標(biāo)等。另外，我校還組織教學(xué)研討活動，讓教師相互溝通學(xué)習(xí)實(shí)踐的心得和體會，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在組織好教師集中學(xué)習(xí)的同時，我校建議教師每周個人學(xué)習(xí)時間不少于3小時，可以讀教育理論專著，讀教育教學(xué)期刊。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要準(zhǔn)時在實(shí)踐中嘗試，要準(zhǔn)時總結(jié)與反思。教師個人學(xué)習(xí)的狀況每月由教研組長或本人進(jìn)展檢查和統(tǒng)計(jì)，學(xué)期末進(jìn)行一次教師教學(xué)后記溝通與展現(xiàn)活動。在這一科研氣氛中，我校教師不因老齡化而不參加新課改，不因老齡化而不撰寫論文。本學(xué)期，在上級組織的各項(xiàng)論文賽中，我校教師積極參與，踴躍投稿，至今，已有一人次獲國家級一等獎，兩人次獲省三等獎，一人次獲縣三等獎，一篇論文發(fā)表在省以上正式報(bào)刊上。

回憶本人在教學(xué)治理上所走之路，有得也有失，究竟是由于初次擔(dān)當(dāng)，畏手畏腳，只知聽從，只知完成上級下達(dá)的任務(wù)，而沒有自已的思索，沒有形成自已的教學(xué)治理特色。下學(xué)期我的努力方向是：一、發(fā)揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學(xué)工作。二、努力適應(yīng)教育角色，教學(xué)治理抓出實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量爭取在村小中不落后。三、向老教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)治理藝術(shù)。

20xx小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作檢查小結(jié)

一、總體狀況

1、規(guī)劃的制定和落實(shí)狀況。各學(xué)校對常規(guī)教學(xué)工作抓得緊，對規(guī)劃作了統(tǒng)一要求，有文字規(guī)劃，表格規(guī)劃和進(jìn)度規(guī)劃，規(guī)劃中注意了學(xué)情的分析和本冊教材內(nèi)容的簡要分析，找出了每個單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)有方法，突破難點(diǎn)有方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施到位可行，規(guī)劃針對性強(qiáng)，便于操作，大局部教師書寫仔細(xì)。所檢查的教師都能夠根據(jù)縣教研室的相關(guān)要求制定各項(xiàng)規(guī)劃。提出表揚(yáng)的教師有張忠顯（閩中）王立志（李中）謝鐵麗（洪中）。

2、教案的備寫狀況。所檢查的教師中，絕大局部教師能夠準(zhǔn)時備課，課時量達(dá)標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，使用價(jià)值高。其中張中顯（閩中）、謝輝（李中）、王艷華（仁中）、馬學(xué)明（洪中）步正軍（增中）以上這些教師在備課中教學(xué)理念新，富有創(chuàng)新性，不僅備教材，而且備教師、備學(xué)生，備出了師生的雙邊活動，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理、有用性強(qiáng)。但也有個別教師在備課中教學(xué)環(huán)節(jié)不全，過程備寫簡潔。個別教師的作文教案只有指導(dǎo)教案和評講教案而沒有批改紀(jì)錄。作文教案備寫較為仔細(xì)的教師有李偉榮（李中）、李小麗（閩中）、催麗萍（洪中）、李風(fēng)斌（仁中）、步正軍（增中）。以上這些教師的作文教案指導(dǎo)過程突出重點(diǎn)、講求方法，評講過程針對性強(qiáng)，富有鼓舞性，個別篇目有范文。

3、作業(yè)的批改狀況。在語文作業(yè)的批改正程中，教師都能夠準(zhǔn)時批改，無錯批漏批的現(xiàn)象，錯題能準(zhǔn)時更正，但批語簡潔，缺少鼓舞性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)保管較干凈，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。作文的批改中，大局部教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠準(zhǔn)時批改，有眉批和尾批，評語中肯，指導(dǎo)性強(qiáng)。局部教師實(shí)行多種形式的批改方法，把教師批與學(xué)生自批、互批的方式相結(jié)合起來，既培育學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，真是一舉兩得呀！但大多數(shù)教師沒有使用批改符號的習(xí)慣，這不利于學(xué)生作文力量的提高。提出表揚(yáng)的教師有：李偉榮（李中）、催麗萍（洪中）、徐穎（仁中）。

4、教師間相互聽課狀況。從檢查的學(xué)校來說，整體聽課狀況良好，教師相互之間聽課節(jié)數(shù)大都在15——18節(jié)之間，但大多數(shù)教師聽課記錄的個別欄目填寫不全，特殊是不能準(zhǔn)時對教師的講課狀況作出評價(jià)。

5、教學(xué)反思狀況。通過檢查，大局部教師對自己所上的課能夠準(zhǔn)時反思，反思具有針對性，特殊是對自己的課堂教學(xué)中的缺乏，能準(zhǔn)時作出反思并提出改良的措施。仁存中學(xué)特別注意教師的教學(xué)反思工作，學(xué)校作了統(tǒng)一要求，每位教師都特地設(shè)置了教學(xué)反思本，教學(xué)反思深刻，篇幅大，有容量，真正到達(dá)了反思自己，提高自己，受益于學(xué)生的成效。但個別學(xué)校教師的教學(xué)反思只有簡潔的一兩句，只是應(yīng)付差使湊數(shù)量，收效甚微。

6、自制教具和多媒體的使用方面狀況。各學(xué)校自制教具的數(shù)量極少，但多媒體的使用狀況還是比擬令人滿足的。除了個別年齡較大的教師外，其余大多數(shù)教師都能根據(jù)教研室的相關(guān)規(guī)定利用多媒體上課，上課次數(shù)大都在10——12節(jié)課，學(xué)校電子備課室都有具體紀(jì)錄。

二、存在問題

1、大局部教師的作文規(guī)劃制定還不夠完善，各環(huán)節(jié)欠具體，在提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法制定的欠詳細(xì)、針對性不強(qiáng)。

2、個別教師教案的備寫環(huán)節(jié)上還不夠完整，教學(xué)過程備寫相對簡潔，作文指導(dǎo)教案的備寫與評講不夠具體。

3、個別教師在作業(yè)批改中欠細(xì)致，有漏批現(xiàn)象，書寫欠標(biāo)準(zhǔn)。

4、聽課記錄次數(shù)不達(dá)標(biāo)，記錄不完整，無評價(jià)。

5、自制教具和多媒體的使用相對薄弱。

三、建議

1、加強(qiáng)校與校，教師之間的相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互提高。

2、從作文教學(xué)的指導(dǎo)和評講環(huán)節(jié)入手，從備課到上課，從批改到評講，從批改符號到評語多做研討，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量。建議另設(shè)作文指導(dǎo)教案與評講教案，仔細(xì)作好批改紀(jì)錄。

3、要發(fā)揮教師的示范作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培育。

4、準(zhǔn)時檢測反應(yīng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2023歷史教學(xué)工作總結(jié)

不經(jīng)意中,又一個學(xué)期接近了尾聲,在這個學(xué)期當(dāng)中各位教師都要做一個回憶總結(jié)的。不知道教師們都寫好了嗎?下面是小編搜集整理的20xx歷史教學(xué)工作總結(jié)，歡送閱讀。更多資訊請連續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!

歷史教學(xué)工作總結(jié)一

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、細(xì)心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前認(rèn)真研讀教材然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)斗”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。由此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前仔細(xì)研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，仔細(xì)落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培育興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采納問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的學(xué)問面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓舞和幫忙培育學(xué)習(xí)自信念

由于學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信念缺乏，有的學(xué)生成績不抱負(fù)。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從進(jìn)展培育學(xué)生的興趣動身。適時給學(xué)生鼓舞，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評價(jià)。用欣賞的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對有困難的學(xué)生急躁的輔導(dǎo)和幫忙，鼓舞他們大膽的參加課堂。許多學(xué)生由怕歷史到喜愛，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和討論性學(xué)習(xí)活動。如(1),溝通歷史學(xué)習(xí)方法，閱歷。(2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)斗時，給學(xué)生推舉一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在公平、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)展情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和缺乏，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的缺乏：

1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)展必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比擬多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素養(yǎng)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力效勞于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題討論，少一色形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

歷史教學(xué)工作總結(jié)二

學(xué)年度其次學(xué)期就將完畢了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)規(guī)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平常也堅(jiān)持做到周前備課。積極參與備課組活動和晉江市的各種聽課溝通活動，上好公開課，并能常常聽各有閱歷教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對學(xué)生。根據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采納多媒體進(jìn)展教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)展教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完善。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中消失的最新題型，準(zhǔn)時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次清楚

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的力量。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找后進(jìn)生答復(fù)。上課后準(zhǔn)時做課后反思和寫教后感，找出缺乏之處準(zhǔn)時加以改良。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生力量進(jìn)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準(zhǔn)時賜予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既把握了學(xué)問，又提高了對學(xué)問的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面對全體，關(guān)注個別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生無視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的賜予鼓舞和支持，讓他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史教學(xué)工作總結(jié)范文

本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論

本學(xué)期，學(xué)校大力提倡教師個人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)懷學(xué)生的安康成長和終身進(jìn)展;不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的進(jìn)展。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的缺乏以提高自己的教學(xué)水平。

最終，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推動課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我仔細(xì)的聽了學(xué)校各科教師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的特長;同時，我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃。學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商議，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)規(guī)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把握根底學(xué)問,再學(xué)生已學(xué)過的學(xué)問根底上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)照顧非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)規(guī)劃，并且依據(jù)實(shí)際狀況對教學(xué)規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使規(guī)劃到達(dá)更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。同時，力爭每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時常常找學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)的學(xué)生談話，增加其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信念。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注意培育學(xué)生的力量和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)學(xué)問，體會到學(xué)習(xí)的歡樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫忙者、溝通者和參加者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參加到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

5、狠抓歷史根底學(xué)問,精確把握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史進(jìn)展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

6、把握根本的記憶方法和習(xí)慣,精確記憶根本史實(shí),力求在理解的根底上記憶學(xué)問,使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維力量的根本途徑。

8、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的根本線索、階段特征和進(jìn)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史學(xué)問的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)。

(2)以教師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問點(diǎn)。

(3)周測的進(jìn)展，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的學(xué)問梳理。

(5)用時間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

(1)學(xué)生根底性較差，識記力量差，有很多學(xué)問點(diǎn)學(xué)了即忘。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不擅長思索，由于沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問。

(4)學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。

11、學(xué)生獲得學(xué)問狀況

(1)學(xué)生所獲得學(xué)問并不多，很多學(xué)問點(diǎn)消失遺忘，學(xué)以致用的力量沒有到達(dá)。(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**，葉**、向**。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問題，思路把握不準(zhǔn)，有時會消失離題的現(xiàn)象。

高考?xì)v史教學(xué)工作總結(jié)

2023年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為有必要對高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)展總結(jié)，盼望能對于改良自身教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。雖然我是第一次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及閱歷產(chǎn)生！高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。詳細(xì)要求是打?qū)嵏祝怀鲋攸c(diǎn)；獨(dú)立思索，擅長質(zhì)疑；準(zhǔn)時總結(jié)，觸類旁通；循序漸進(jìn)，效率第一。在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個方面進(jìn)展了教學(xué)實(shí)踐：1、夯實(shí)根底，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的根底學(xué)問和根本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)根底就是要深刻理解教材，把握教材的主干學(xué)問，把握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解根本概念、根本原理；構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個學(xué)問點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)根底，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，始終做第一輪的根底復(fù)習(xí)工作。2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學(xué)的針對性，避開教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)討論發(fā)覺其中有很大一局部是年年常考的必考點(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)展全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，到達(dá)了如指掌、滾瓜爛熟，并且要嚴(yán)密聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際和中學(xué)生的生活閱歷。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。近年歷史科高考，以力量立意，以學(xué)問為載體，對理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考察滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題熟悉水平的考察，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用學(xué)問的方法，表達(dá)人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問與力量的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問與力量的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題。

還要討論考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處學(xué)問考點(diǎn)表述調(diào)整，2個學(xué)問點(diǎn)被刪去。3、高三歷史科復(fù)習(xí)要把握三種學(xué)問：章節(jié)學(xué)問構(gòu)造、專題學(xué)問構(gòu)造和理論學(xué)問，其中，章節(jié)學(xué)問是根底，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問和專題學(xué)問縱橫交叉，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史學(xué)問構(gòu)造形成一個多層面的立體穿插體系。在諸多學(xué)問的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問生長點(diǎn)，這個過程就是運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛在力量和制造力量的考察。歷史涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比擬、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。4、強(qiáng)化對根本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的力量，針對學(xué)生的弱點(diǎn)賜予共性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開多角度多層次的分析和討論，積極探究命題的切人點(diǎn)，對于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系；三要自己討論命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對問題依據(jù)所學(xué)學(xué)問擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會消失各種各樣的錯誤和弱點(diǎn)，各個同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際狀況進(jìn)展有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)展共性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。5、加強(qiáng)時時反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中肯定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)展反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體熟悉，培育從整體的角度思索問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時，經(jīng)常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上？這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的高考成績，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要緣由。這屆文科班同學(xué)來自八個不同的理科班，有相當(dāng)一局部孩子共性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識相對較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，為此在班級治理上，本著對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)的原則，我進(jìn)展了嚴(yán)格的班級治理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)都提出了明確的要求。學(xué)生感覺在這樣的治理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生對班主任教師所任教的學(xué)科就可能會失去興趣與學(xué)習(xí)的動力。那么，是什么緣由，造成了師生關(guān)系的不和諧？靜心回首，問題還應(yīng)當(dāng)出在自身的教育水平和教育方式上。嚴(yán)格的班級治理制度是“教師”認(rèn)為特別必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的，平常的治理也很多次犯過“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量全部的學(xué)生，學(xué)生犯了錯誤動輒指責(zé)，批判，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)過多的關(guān)注瑕疵，沒有很好的實(shí)踐因材施教，從而不行能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，長此以往，學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了教師。教育教學(xué)是相通的，看來，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育力量，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強(qiáng)對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特殊突出對學(xué)情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來教師還得時時走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音。3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，專心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著很多次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法教師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強(qiáng)反思，避開重復(fù)勞動。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨(dú)悟的時間，教師反復(fù)提示仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間。方法得當(dāng)?shù)臓顩r下，應(yīng)當(dāng)一分耕耘一分收獲，有付出就有回報(bào)。依據(jù)對本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時間的調(diào)查，學(xué)習(xí)時間安排的嚴(yán)峻不均衡也是造成文綜成績不抱負(fù)的重要客觀緣由。固然，在以后的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)著眼于培育學(xué)生的學(xué)科興趣，提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時間的集約式課堂教學(xué)模式。這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個淺薄性總結(jié)，盼望能對將來的教學(xué)起到肯定的指導(dǎo)作用！

歷史科教學(xué)工作自我總結(jié)

歷史科教學(xué)工作自我總結(jié)

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況的自我總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作自我總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

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歷史教師教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期就在2023年的臘月里完畢了，迎面而來的是中國人希望許久的中國奧運(yùn)年，在這新舊交替的日子里，中國人習(xí)慣回憶上一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，描繪來年的無限風(fēng)景；在這新舊交替的日子里，我總感覺2023年是不斷賜予感動的一年，這一年里我將經(jīng)受與我相親密聯(lián)系的兩件大事：一是高三2023年高考，這件事是我的主要工作，我擔(dān)當(dāng)高三的歷史教學(xué)，我要負(fù)責(zé)任；二是第29屆奧運(yùn)會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我必需關(guān)注。這些是多么鼓勵人的事啊！有了前進(jìn)的熱忱，自然不能缺失閱歷教訓(xùn)作為前進(jìn)的指明燈。教學(xué)，乃教與學(xué)，是人與人的溝通，是師與生的溝通，這不僅僅是藝術(shù)，更是專業(yè)。我認(rèn)為藝術(shù)制造過程更多的是個人的才與情的顯現(xiàn)和表達(dá)，是人與物或與自己的溝通，而教與學(xué)是雙向的、互動的，是活生生的人與人的溝通，蘊(yùn)涵太多的變數(shù)。所以教學(xué)更需要專業(yè)的駕馭力量，這里的專業(yè)可是有兩層意思，一是學(xué)問的專業(yè)，二是溝通的專