《傷仲永》讀書筆記《傷仲永》讀書筆記1

王安石23歲作《傷仲永》，論述了人的先天才能和后天訓練與成才的關系，對吾輩教益匪淺。

天才究竟是什么？雖說余已過不惑，但偶還是認為這是個說不清晰的問題。悲夫！”吾生也有涯，而知也無涯。“

愛迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。思之，不禁汗顏。如果靈感不光顧，豈不是俺們的汗水都白流了？還好，姓愛的并非只他迪生一人在說話，還有個叫愛因斯坦的，這個愛也說過一句話：勝利=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。再思，確也是。你可能不是天才，但你卻可能勝利。如是，吾心釋然。

想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。王荊公曉得個方仲永，然其父不使學，終泯然眾人矣。哎，咱也別老拿孩子說事，你如若攤上這么個老爸，也只能由命了！只是惋惜了仲永那孩子！

俺倒也附庸風雅，與琴書畫無緣，硬是和棋搭上個邊，說到玩棋的，以前有個吳神童，有幸遇到段執(zhí)政，渡洋學弈，后竟自獨步天下；又有個高麗神童李，入曹府深造，數(shù)十年也無人能敵。此二人，不行不謂天才！我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進取、他們拚搏、他們堅持不懈，總之，他們勝利了，你說他們是天才也就不為過，由于他們以前確是神童！好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰！

然則卻也知曉神童若干，終未進身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示！

《傷仲永》讀書筆記2

放眼古今，有很多天資聰穎的人，但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個人。追根究底，方仲永最終淪落成為一般人，就是由于他父親的惟利是圖，目光短淺。假如不是他父親貪圖仲永的才學給他帶來的一時利益，不讓仲永學習，仲永會變成這樣嗎？不僅在古代如此，即使在科技發(fā)達的21世紀，也有很多目光短淺的人。在農(nóng)村，并不是每個孩子斗能享有上學的權利，他們由于家境貧困，農(nóng)村重男輕女等緣由不能上學，但當國家要求恢復孩子上學的權利時，他們的家長卻還振振有辭地說：“上學有什么用？能當飯吃嗎？還不如待在家里幫我干活，賺口飯吃！”他們的理直氣壯讓人又生氣又可笑。但他們不止到，只有讀書才能轉變世代為農(nóng)的命運，才能過上幸福的生活。和方仲永還有這些被迫輟學的孩子們比起來，我們已經(jīng)夠幸運的了。成天只需要上學，吃飯，睡覺，根本不用操勞其他的事情。但我們卻身在福中不知福，不努力學習，還成天想著玩。我們應當牢牢記住王安石對大家的訓誡：“不受之人，且為眾人，今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”我們要相信勤能補拙，多看書，多學習，不做其次個方仲永！

《傷仲永》讀書筆記3

“天才是99%的勤奮和1%的天資”，這句話一點也沒錯，即使一個人的天賦卓越超群，假如了放棄學習，失去了受訓練的機會，也終將墮為庸人，平平無奇。那假如是一個沒有天資，但還是不受訓練，不就連一般有才能的人也比不上嗎？

這篇文章的仆人公“仲永”五歲即不習而能寫，不學而能“書詩四句”，繼而“指物作詩立就”，驚動了一鄉(xiāng)秀才。讀到這里，我情不自禁地想：“真是天降英才，假如在遇到名師教導，必成大器！”可是有一個不爭氣的父親，為了謀取利益，不讓仲永學習，只會每天拉著兒子四處訪問別人，為他們作詩，結果呢，還不是把自己的孩子害的一事無成，最終成為了一個什么都不會的一般人。天資這樣好的一個孩子，還是讓父親給耽擱了前程，“神通”的光榮也消逝了。

讀完這篇文章，我相信有很多人會與我一樣嘆惜道：“十二三歲則”江郎才盡“，”泯然眾人矣！“我們不能不為仲永感到惋惜，仲永由”神童“變成無聲無息的”一般人“。由此可知，一個人后天要受到的訓練是多么的重要，不論天資多好，不接受后天的訓練，終究是不行的。

這篇文章說明白人的天資與后天成才的關系，不論科學與藝術，不論是誰，只要付出艱辛的努力，都能取得宏大的成就。

青少年時期是學習的最好時機，我們要抓緊時間，學習更多的學問，千萬不能”老大徒傷悲“。

《傷仲永》讀書筆記4

近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷，心情很是不快,但有所悟,不快的是對方仲永幼年天資聰慧卻少年平凡無奇的大轉變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個人的最終勝利靠的不僅僅是天資，而更重要的是后天的勤奮。

方仲永一個年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，同縣的人都愿花錢請他作詩，他的父親認為這樣有利可圖，每天就把仲永用作賺錢的工具，來謀取錢財“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，而“不使學”。

時間如梭，光陰似箭.仲永的天資開頭漸漸的.退落。仲永年二十宛如常人“泯然眾人矣”。

惋惜啊！為何仲永幼年天資聰慧，卻年少“泯然眾人矣”，其因——沒有接受后天的訓練和學習。這事例是在警示我們知道：假如你想要有所為，即使你是一個天才，也是離不開后天的勤奮學習。

郭沫若曾經(jīng)說：“天資的充分發(fā)揮和個人的勤奮是成正比的，假如個人不勤奮努力，那么他天資再好也沒有用，終會變?yōu)槌Ｈ恕＜偃缫粋€人從小就沒有良好的天資，只要他不懈的學習，照樣會有一番大作為”。

19世紀末20世紀初最宏大的文學家，思想家，藝術家俄國托爾斯泰，他在年輕的時候曾為了自己丑陋的相貌而失落過，在低沉了一段時日之后，他并沒有由于外表的缺憾，自甘落人，他將全部精力轉移到挖掘自己的潛能上，他堅持文學創(chuàng)作，后來他在文學，哲學等方面取得了輝煌的成就。人才，多么迷人的字眼。要想成為人才就必需跨過懶散這個禁忌線。生活告知我：勝利靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。

《傷仲永》讀書筆記5

讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了：再聰慧的人，假如不經(jīng)過后天的學習和努力，是不行能進步的。

《傷仲永》這篇文章敘述了：仲永的天資與通曉事物的力量比一般人高得多。他從里沒見過筆墨，就知道是用來寫字的。在他四五歲時，就能不假思考地提筆寫詩。他寫的詩很有意境，鄉(xiāng)里的秀才都自嘆不如。特細的事他有一個唯利是圖的爸爸，讓他寫是賺錢，不讓他學習。在他二十歲時，那種靈性就消逝了。我想：假如不是他爸爸貪財，那么仲永將是世界上的一個美妙的奇跡！仲永，這個活生生的例子告誡后人：再聰慧的人假如不努力學習，總有一天，他會和努力學習的孩子并無兩樣。

我的小表弟很機智，大家都夸他聰慧。舅舅就帶他走訪親戚，叫他說幾句好聽的話。想借他的聰慧來不勞而獲。小表弟就晚了一年上學校，基礎學問也不舍很扎實。小表弟就是經(jīng)常做舅舅的”賺錢工具“，而失去了靈性。

聰慧的人有許多，那要看你把聰慧用在什么地方。使用在踏踏實實的的學習，還是作家長的”賺錢工具“？答案當然是前者，后者所得到的，只有金錢利益，而前者得到的卻是至高無上的精神利益！保持靈性的方法除了本能的自覺，也離不開家長的支持。

《傷仲永》讀書筆記6

今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我知道了，人只有不斷地學習，才能進步。小的時候很聰慧，并不代表他長大了也聰慧。由于天才是要付出努力的。

媽媽始終跟我說，當天的事要當天做完，不能半途而廢，只有堅持究竟，才會勝利。但是假如不用功，再聰慧也沒有用的，結果是不會勝利的。學習就是是要用功，來不得半點馬虎，不付出自己的努力，是不會有回報的。只有不斷的積累學問，擴大自己的學問面，才能成為一個勝利的人。我和方仲永一樣地聰慧，但我不能像方仲永那樣半途而廢，肯定要持之以恒、努力學習，這樣才能成為有用于社會的人。

今日，老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受訓練。

這篇文章主要講：有一個叫方仲永的小孩，天資聰慧，五歲就能作詩。可他出了名后，他的爸爸就不再讓他學習了，帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學習，最終一事無成。

這件事告知我們：學如逆水行舟，不進則退。

這件事使我聯(lián)想到聞名數(shù)學家華羅庚。他小時候數(shù)學成果并不好，老師和同學都看不起他，可他并沒有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學習，最終成了一位宏大的數(shù)學家。

可以看出，像方仲永這樣有天資的人，假如不努力學習，會成為一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，假如努力學習，會成為一個宏大的人，可見學習是多么重要！

我要學習華羅庚這種努力刻苦的精神，把握學問，成為國家的有用人才。

仲永天資聰慧但沒經(jīng)過后天的努力，淪為一般人。通過這件事讓我想到，天才的打算因素是勤奮，只有堅持不懈地學習才能成材。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不錯，天才在于積累，聰慧在于勤奮。如莫扎特應當熟識吧，這位音樂神童五歲識五線譜，六歲便能做出令人贊美不已的音樂。他對音樂有天賦，但也從沒停止過學習，只由于他的不懈努力，才使他的音樂天賦永存。

天才在于勤奮，有天賦假如不勤奮將會像仲永一樣不再是天才。

《傷仲永》讀書筆記7

讀了這篇文章后，感慨萬千。不只怎么，心里總有點責備仲永的父親，有一個這么天資聰穎的兒子，卻被他的貪財心給毀了。仲永五歲時別人未對他提起過文房四寶，他自己卻在那時哭著向父親要，更厲害的是能自己作詩，而且寫得也很好，要知道仲永可是一個農(nóng)夫的兒子，何等奇才！父親不讓他學習真是一大損失啊！于是，泯然眾人。

可不是嗎，再聰慧的人，沒受到訓練，自己又不努力學習，怎可能勝利。現(xiàn)在，我們中國一些落后地區(qū)。那里的孩子生活困苦，想必大家也有所了解。吃不飽，穿不暖，何況上學呢？渴望上學的他們，不得不因家境而退學；渴望走出大山的他們，又不得不因學識淺薄而耕田種地。庸庸碌碌過一輩子，誰情愿？生活幸福的我們，天資過人嗎？或許不是。但，我們也應努力，仔細做好每一件事，對于學習來說更應當努力。正所謂”過則改之，無則加勉“嘛！雖說我沒什么好的閱歷可言，但古今中外，有哪些名人天資聰穎，不是通過自身的努力勝利的？”天才在哪里？我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說的。

讓我們努力吧！不要像仲永一樣雖天資聰穎，但又因未受訓練，未努力而成為常人！

《傷仲永》讀書筆記8

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”認為像仲永那樣天生聰慧，有才智的人，都由于后天沒有受到好的訓練，而成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰慧，原來就平凡的人，又沒有接受良好的后天訓練，能成為一個怎么樣的人呢？雖然這只是一篇短短的文章，但卻讓我感受很大，也思索了很久，兒童是祖國將來的盼望，經(jīng)濟飛速進展的今日，素養(yǎng)訓練的今日，教書育人的我們更應讓關心同學養(yǎng)成刻苦仔細的學習習慣，扎實的學習態(tài)度。

我們四周有些家長始終覺得自己的孩子相當優(yōu)秀，甚至會不分場合，不分地點炫耀自己孩子如何的精彩、如何的優(yōu)秀，其實這樣無形當中會給孩子兩個錯誤傾向：一個是我很優(yōu)秀我做什么都是對的，全部人都得贊揚我，但當別人在特定方面批判他們時，他們的心靈更簡單受到損害，甚至產(chǎn)生厭煩心情；其次，全部的鼓舞與寵愛也給孩子帶來一種無形的壓力，他們會可怕因自己做的不夠好而得不到別人的寵愛與贊揚；其實我們無論是家長還是老師都應吸取仲永父的教訓并作為前車之鑒，在孩子特定的特長適時的夸獎孩子，引導優(yōu)秀的孩子接受更好的后天訓練，給孩子營造一個良好的進展空間，重視后天的學習、后天的熬煉、后天的刻苦、后天的勤奮。

其次，我們四周也有不少恨鐵不成鋼的老師與家長們，始終在一味地打擊、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，其實這對孩子也會有相當大的負面影響，每一位家長都聽說過牛頓曾被老師指定為“愚蠢的無可救藥”的同學，他憑借自己的奇怪???心不也創(chuàng)造了萬有引力嗎？我們都曾稱贊過愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的事情，他憑借自己的勤奮和汗水不也為人類的進展做出了巨大的貢獻嗎？“蠢才”和“天才”有可能是與生具有的，但卻不是一成不變的，通過自己的勤奮和努力，“蠢才”肯定會變成“天才”；勤能補拙是良訓，天才更多來自于后天勤奮學習！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而原來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮勉努力，而成為舉世著名的科學家、創(chuàng)造家的卻大有人在。我們應準時引導孩子，急躁地關注孩子每一點的成長與進步，并做出確定的贊同。

但在現(xiàn)在的社會，在利欲熏心的大環(huán)境中，作為一般人，更簡單變得越來越浮躁、越來越功利化；做事，很難靜下心來徹底明確的做究竟，做到盡善盡美，更不用說當作事業(yè)來完成。

作為成年人，作為青年老師的我們，肩負重任，我們應首先樹立良好的榜樣，做人，言行全都，腳踏實地，做一個真實自然的人；仔細讀書，細細品嘗其中的境界。

每一部書，都有其存在的價值，走進書的世界，走進書的海洋，你就肯定有所收獲；經(jīng)典的書，細細品讀，讀出其中的寓意與精髓；平凡的書，聯(lián)系生活去讀，能讀出其中的用意，讀到其中的核心價值觀；平凡的書，反思地去讀，讀出其中的教訓，讀到其中的所以然。

我始終相信，靈感不總是光顧那些幸運的人，機遇不總是屬于那些有天分的人。只要我們用自己的心，去體會、去解讀、去領悟，你會發(fā)覺：書中真有特別精彩的世界。

《傷仲永》讀書筆記9

以前，我始終以為，一個人天資聰慧，便意味著他的前途肯定是無量的。直到讀了《傷仲永》這個故事后，才熟悉到自己的看法不對，同時也為仲永感到惋惜。有圣人般天資的人，竟然由于沒有接受良好的后天訓練變成了一個一般人。

當我讀到“方仲永五歲時，沒見過筆墨紙硯，卻