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空氣能占據空間嗎[教材分析]本課是教科版小學科學三年級上冊(空氣心》單元第二課的內容，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，通過系列活動，讓學生認同空氣和其他物質一樣，能夠占據空間。對學生來說，占據空間可以意味著排擠原來的物質，這其實就是對物質粒子不能同時占據同一.空間的初步理解。[學情分析]空氣是否也和其他物質一樣，占據空間呢?這個問題對于三年級的學生來說，會存在一一些爭議，雖然學生在一年級下冊曾經用占據空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在-個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得者的物體會占據空間是容易的，但對于空氣也會占據空間，是存在一定難度的。[教學目標]科學概念目標：通過探究活動，知道空氣能占據一定的空間。科學探究目標：能用實驗驗證空氣確實占據空間:在科學事實的基礎上進行預測和解釋。科學態度目標:培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。科學、技術、社會與環境目標：知道可以借助其他物體幫助我們觀察，獲取所需要的信息。教學重點:知道空氣占有一定的空間。教學難點:在科學觀察的基礎上，能對實驗結果做出合理的解釋。[教學準備]小組實驗材料:透明水槽、截掉底部的礦泉水瓶、乒乓球、吸管、實驗記錄單、毛巾演示實驗材料:花瓶、石頭、紅色水、乒乓球、截掉底部的礦泉水瓶、吸管、水瓶、橡皮泥[教學過程]課前活動：后乓球占位游戲--理解科學詞匯“空間”和“古據”一、聚焦問題，引出課題回顧烏羈喝水的故事，歸出課題:水和石頭都能占據空間，那空氣能占據空間嗎?二、實驗探索，交流研討(一)乒乓球在哪?1.出示底部被剪掉的礦泉水瓶，把乒乓球放入水中，將瓶子輕直倒扣在乒乓球上往下按，你覺得乒乓球會出現在瓶子的哪個位置?2.生預測3.明確實驗要求4.學生分組實驗，教師巡視指導。5.小組匯報交流。小結:空氣占據瓶內空間。(二)讓乒乓球跑上來1.想一想，在瓶子位置不動的情況下，有什么辦法可以讓乒乓球跑上來呢?2.學生交流方法并說明依據(預設：打開瓶蓋)3.學生分組實驗，教師巡視指導4.分享交流小結：水占據瓶內空間(三)乒乓球能跑回瓶底嗎?1.我們的乒乓球成功浮到了水面，如果在這個時候把瓶蓋擰上，同時給你一根吸管，你能讓它再次跑回瓶底嗎?2.生上臺演示方法3.學生分組實驗，教師巡視指導4.交流匯報小結:空氣重新占據瓶內空間三、回顧小結1.提問思考：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現象?2.課堂小結：這些現象告訴我們什么?(空氣和水一樣都能占據空間)四、拓展延伸，應用挑戰1.一個塑料瓶、橡皮泥和2根吸管:不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎?2.生活中的空氣占據空間現象：生活中，很多地方用到了空氣占據空間這一原理，課后小朋友們可以進-步去研究探索。[板書設計][作業設計]小試牛刀1：把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中(杯子全部浸沒)，杯子中的紙團A.會濕B.不會濕小試牛刀2：如圖所示，將一個氣球放入細口瓶里，并用氣

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