2021年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)專題生活中化學(xué)——酸化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)教案生活中的化學(xué)——酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)板塊順序流程圖教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生總體情況：思維比較活躍，班級(jí)紀(jì)律好，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)校采用小組合作學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)5年。組內(nèi)合住討論和組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練運(yùn)用。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識(shí)：鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳、活潑金屬與酸的反應(yīng)、酸堿指示劑、酸堿中和反應(yīng)、堿的化學(xué)性質(zhì)、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)。這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對(duì)酸有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這些知識(shí)是分散在各章節(jié)學(xué)習(xí)的，學(xué)生還不能把這些性質(zhì)有機(jī)整合起來(lái)并加以應(yīng)用。二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化學(xué)》

九年級(jí)下冊(cè)（二）教材所處地位：

《酸的化學(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。（三）《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：

1、知道常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)和用途2、能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定（1）重點(diǎn)的確定根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)酸堿中和反應(yīng)、酸和碳酸鹽的反應(yīng)作為知識(shí)載體和重點(diǎn)，并幫助學(xué)生整合歸納知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）難點(diǎn)的確定學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中歸納鑒別物質(zhì)的方法，確定反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組成的確定方法。三教學(xué)方法分析：

1、生活問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)非常重要，既不能讓學(xué)生產(chǎn)生高不可攀，難以實(shí)現(xiàn)的心理反應(yīng)，又不可太簡(jiǎn)單，一目了然，缺少探究的魅力。

２、要求學(xué)生課下認(rèn)真預(yù)學(xué)，最好能夠做到課上脫稿回答相關(guān)問(wèn)題，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略。

３、充分發(fā)揮“小組互助”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使小組內(nèi)每一名同學(xué)都積極參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中去，從而達(dá)到溫故知新、共同提高的目的，體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。

4、本人采取口頭表?yè)P(yáng)、小組積分競(jìng)賽等激勵(lì)機(jī)制。這樣，學(xué)生會(huì)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高能力的目的。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為化學(xué)教師，要做到用教材而不是教教材。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際生活與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化、生活化。日常生活中蘊(yùn)含了大量的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實(shí)例，引入化學(xué)課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增添新鮮感，有利于化學(xué)知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)。

基于以上思想，以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)，本人設(shè)計(jì)了這節(jié)以“小強(qiáng)的日記”為教學(xué)主線的專題復(fù)習(xí)課，涉及了常見(jiàn)酸的性質(zhì)綜合復(fù)習(xí)，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的生活情景，使學(xué)生能夠利用已有知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，溫故知新，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。

五、教學(xué)活動(dòng)（一）

教學(xué)模式生活場(chǎng)景引入應(yīng)用酸的化學(xué)性質(zhì)鑒別酸堿中和反應(yīng)后溶質(zhì)確定方法歸納、總結(jié)收貨歸納酸的化學(xué)性質(zhì)（二）流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程教法學(xué)法教學(xué)說(shuō)明環(huán)節(jié)1引入：小強(qiáng)的日記——《生活中的化學(xué)》

生活場(chǎng)景引入：美味的骨頭湯引起學(xué)生的注意和興趣培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)21、“醋”進(jìn)健康…用生活中的酸引入酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)2、實(shí)際應(yīng)用：呂壺不能用來(lái)盛放食醋的原因，食醋在骨頭湯中的作用。學(xué)生回憶，思考并判斷、總結(jié)、分析歸納出酸的性質(zhì)“手型圖”注重知識(shí)的整合能力培養(yǎng)，用我們習(xí)慣的手指計(jì)數(shù)方法記憶酸的通性。性質(zhì)決定用途，利用復(fù)習(xí)過(guò)的酸的通性解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)化學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。環(huán)節(jié)3探究活動(dòng)1：白酒與白醋，怎樣才能區(qū)分？方法歸納：區(qū)別兩種物質(zhì)的原理及方法。學(xué)生小組討論，分組匯報(bào)。學(xué)生歸納，教師完善。聯(lián)系生活實(shí)際和酸的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)相對(duì)開(kāi)放的物質(zhì)鑒別題，給不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)展示自己的平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、分析和解決問(wèn)題的能力、表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納解決問(wèn)題的方法，更好地利用酸的性質(zhì)解決問(wèn)題。深化理解酸的化學(xué)性質(zhì)。環(huán)節(jié)4實(shí)驗(yàn)演示：

調(diào)制雞尾酒探究2：

杯子A中的溶液是什么？杯子B中的溶液是什么？探究3：

在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上猜想反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)。方法歸納2：

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流討論。引導(dǎo)學(xué)生猜想，評(píng)價(jià)學(xué)生歸納，教師完善。利用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。本實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，通過(guò)學(xué)生交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。應(yīng)用酸堿中和反應(yīng)的原理，深化對(duì)中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)。在作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、反思評(píng)價(jià)等方面提高學(xué)生參與科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用是否恰好完全反應(yīng)的思路歸納確定反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組成的方法。提高歸納能力。環(huán)節(jié)5學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲？知識(shí)方面，方法方面，情感方面。學(xué)生交流學(xué)生能夠體驗(yàn)化學(xué)源于生活引用于生活。學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)在知識(shí)中滲透方法。作業(yè)在生活中尋找我們學(xué)習(xí)有關(guān)的物質(zhì)，提出你想探究的問(wèn)題？六、教學(xué)反思：生活中的化學(xué)——酸的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課較好的體現(xiàn)了化學(xué)新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)酸的知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，歸納形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的主動(dòng)性在復(fù)習(xí)課中得到了充分的體現(xiàn)。用思維導(dǎo)圖提供小結(jié)，別具特色。通過(guò)學(xué)生的自主參與，零碎的知識(shí)按照不同方式搭起了骨架，有了主線，有了精髓，基本概念和基本原理在學(xué)生腦海中擴(kuò)大、加深，這就使學(xué)生應(yīng)用概念解決新問(wèn)題的能力得到了加強(qiáng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，本節(jié)課還十分重視知識(shí)的遷移性訓(xùn)練和方法的歸納，通過(guò)解決實(shí)際生活中與酸相關(guān)問(wèn)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和交流討論，小組講解員的分類歸納，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，展示了同學(xué)們很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力、組織能力。同時(shí)擴(kuò)大信息時(shí)空和知識(shí)容量，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、代表總結(jié)、老師點(diǎn)評(píng)、解疑答問(wèn)、知識(shí)運(yùn)用等環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，不斷反復(fù)，讓每一個(gè)學(xué)生再一次反思自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和調(diào)高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，并完善本章知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。由于本節(jié)課的容量大，教學(xué)時(shí)間會(huì)顯得比較緊張，學(xué)生一些開(kāi)放式的提問(wèn)，對(duì)教師答題的邏輯性、準(zhǔn)確性有相當(dāng)高的要求，這也是實(shí)施新課程對(duì)廣大化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的更高的要求。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢猓　?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什