./人才培養工作評估專業剖析部分內容及格式要求第一部分：自評報告一、專業基本情況涉及所在學院、專業現狀、專業沿革、專業設置、師資、學生等基本情況二、專業建設情況〔一專業設置背景1、行業、產業背景支撐；2、人才需求分析；3、專業定位、培養目標〔二人才培養模式創新〔三課程體系構建〔四教學方法與教學手段〔五實踐教學與能力培養〔六專業教學團隊建設〔七教學管理、質量監控與保障〔八人才培養效果與社會聲譽三、存在的主要問題、擬采取的具體措施四、特色與創新同時做匯報PPT〔20分鐘第二部分：專業剖析分項自評報告1、按八個主項描述,并給各分項目自評等級〔合格、不合格2、專業剖析分項目自評表〔見附件23、專業剖析分項目自評匯總表〔見附件3第三部分：專業特色項目或創新格式要求1、要求統一設置A4頁面<頁邊距上下2.5cm；左2.8cm；右2.5cm>。2、三份報告前均需加上封面。<專業剖析自評報告、分項自評報告、特色或創新材料報告封面及目錄格式>〔附件13、分項目自評報告包括專業剖析分項目自評表、分項匯總表兩部分。4、正文內頁中大標題用小三號黑體,居中。中小標題及正文設置為小四號仿宋-GB2312,段首空兩格。附件1：樣表XX專業〔二號宋體加粗居中專業剖析自評報告〔小初號黑體居中XX農業工程職業學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中XX專業〔二號宋體加粗居中專業剖析分項目自評報告〔小初號黑體居中XX農業工程職業學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中XX專業〔二號宋體加粗居中專業特色或創新項目材料〔小初號黑體居中XX農業工程職業學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中附件2：專業剖析分項目自評表格式XX專業剖析分項目自評表〔小三號黑體居中分項目序號和名稱〔小四號宋體加粗居中〔小四號宋體加粗居中自評等級〔小四號宋體加粗居中〔小四號宋體加粗居中要點說明專業名稱規范、科學；專業設置的針對性、靈活性、適應性；合作企業或社會用人單位參與專業建設?！参逄柗滤误w支撐材料目錄：〔小四號宋體加粗自評說明：〔小四號宋體附件3：XX專業剖析分項目自評匯總表〔小三號黑體居中序號項目指標主要觀測點觀測點關鍵要素〔小四號宋體加粗居中質量等級合格不合格分項自評備注1專業設置與定位〔黑體小四1.1專業設置與優化專業適應經濟社會發展需求與行業發展需要根據就業崗位〔群變化不斷優化專業的內涵建設,針對性、靈活性、適應性強〔仿宋5號GB2312合作企業或社會用人單位參與專業建設1.2專業定位〔黑體五號人才培養目標定位正確,知識、能力、素質結構合理,與目標定位一致,表述明確,適應現實職業崗位對人才的要求體現以素質教育和職業能力培養為主線,能滿足預期就業崗位〔群的要求畢業生質量標準明確具體、可檢測、可操作、可實現1.3專業發展規劃專業發展建設計劃符合學校整體發展規劃專業建設實施方案具體,措施得力,能輻射帶動相關專業發展專業有良好的職業背景、行業背景和產業背景,適應未來經濟社會發展需要,前景廣闊專業建設專項經費投入足夠,能滿足專業建設需要2人才培養模式創新與課程體系構建2.1人才培養模式創新構建了訂單培養、工學交替等工學結合人才培養模式人才培養模式,體現以服務為宗旨、以就業為導向,實施成效顯著通過教研教改指導和規劃人才培養模式改革與課程體系構建2.2課程體系與結構課程體系與結構體現基于職業崗位分析和以工作過程導向的設計理念,符合知識、能力、素質結構要求突出學生職業道德、綜合素質和職業能力培養2.3教學內容改革教學內容設計符合職業崗位和素質教育要求,呈現工作過程、項目導向、任務驅動方式；并與國家職業資格標準相銜接；職業資格證書納入專業人才培養方案基礎課針對高職特點,注重與后續專業課內容銜接,適應高技能人才可持續發展的要求專業課以工學結合為切入點,突出職業能力的培養,體現基于工作過程與任務的課程設計理念以典型產品和服務為載體,在真實工作情境中實施教學,注重職業道德的培養和職業素質的養成精品課程建設成效顯著2.4教學資源建設專業教學標準、課程標準〔教學大綱規范重視專業教學素材庫、職業能力訓練題庫、多媒體課件和虛擬實訓軟件等教學資源的建設及數字化、立體化教材建設,教學資源豐富教材選用合理,均為近三年出版的教材,并含有一定數量的優秀教材〔如國家規劃教材、獲獎教材等骨干課程與行業企業共同開發的實用教材、實訓教材專業圖書資料充足,能建設和利用優質教學資源和網絡信息資源3教學方法與教學手段3.1教學設計以工學結合為切入點,根據課程內容和學生特點,合理設計"教、學、做"為一體的學習情境探索并實施工學交替、任務驅動、項目導向,課堂與實習地點一體化的教學模式3.2教學方法因材施教,靈活運用多種恰當的教學方法,有效調動學生學習興趣,促進學生積極思考與實踐開展體驗性學習,促進學生職業能力發展；教、學、做相結合,強化學生能力和素質培養3.3教學手段教學手段靈活多樣,使用現代教育技術手段促進教學活動開展重視現代信息技術和優質教學資源,網絡資源的利用和共享,在教學和學生自主學習中發揮積極的、實際的作用3.4考試改革考核方式靈活,注重過程考核,探索適合本專業特點的考試考核模式改革,并取得較好成效引入行業職業資格考核標準,采取社會、企業及學校相結合的考核評價方式4實踐教學與能力培養4.1實踐教學條件校內實踐教學條件能夠滿足教學要求專業實驗、實訓裝備水平高,處于行業領先地位,實現優質資源共享,進行開放式教學充分利用現代信息技術,開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等建有校內生產性實訓室,并探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式,有企業投入或合作建設實訓基地〔室校外生產實訓基地滿足專業學生實習、實訓及教師生產實踐要求4.2職業能力訓練實訓室、實訓基地具有真實或仿真職業氛圍實驗實訓開出率為100%,實訓基地利用率高,實訓經費滿足職業能力培養需要,實訓效果好實踐教學項目經過系統設計,訓練內容、考核標準與實際崗位一致或以典型產品和服務為載體設計實踐教學項目、內容由具有行業企業經歷或實踐能力較強的專任教師,以及來自生產、建設、管理、服務第一線的兼職教師指導學生獲得與專業相對應的職業資格證書4.3畢業頂崗實習畢業頂崗實習時間不少于半年,崗位與專業對口實習指導大綱、考核標準、頂崗實習制度等健全畢業頂崗實習環節落實、管理與監控到位,有專門的校內外指導教師指導,實施與管理措施得力學生畢業考核過程嚴謹、實施與管理規范5產學研合作5.1產學研合作制度建立合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制,管理制度健全實施專任教師到生產崗位實踐鍛煉5．2校企人員互兼互聘行業、企業參與專業設置、培養目標和規格、培養方案設計、課程內容改革等方面的工作專任教師在行業、企業兼職,來自生產、建設、管理、服務第一線的行業企業技術專家和能工巧匠擔任兼職教師,指導理論和實踐課程教學學生專項實習、頂崗實習由企業技術員或能工巧匠指導5．3服務社會能力教師承擔〔

參與企業科研課題,為企業解決技術攻關、項目推廣等進行面向社會、行業、企業技術培訓、鑒定企業投入或合作建設校內實訓基地〔室有效利用專業資源為社會服務,專任教師具有較強的服務社會能力6專業教學團隊6.1專業帶頭人具有教授以上職稱；學識水平、實踐能力、執教能力強具有一定行業企業經歷,并在行業企業具有一定影響力專業帶頭人重視教學梯隊建設,指導和幫、帶青年教師；注重培養良好的團隊文化6.2結構與素質專業教師團隊職稱、年齡、學歷結構合理、數量足夠來自生產、建設、管理、服務第一線的行業企業技術專家和能工巧匠擔任兼職教師占專任教師的比例不少于30%專任教師技能水平高,具有企業生產一線工作經歷注重教師科技開發和服務能力的培養,技術研究、開發、推廣及為社會技能培訓、服務等開展良好,效益明顯專業教學團隊建設計劃〔含兼職教師隊伍建設措施具體、明確6.3教學改革與實踐教師承擔省部級以上教學研究或改革項目；有省部級以上教學成果或獲得過相應教學獎勵主持或參與的來自相應行業企業的橫向課題〔專利或生產、技術服務項目校內對外服務機構中專業教師主體作用明顯,教師有較強的服務區域經濟建設能力及對外技術服務能力提高專任教師的綜合職業素養與實踐教學能力的政策、措施明確國家、省、學院級教學團隊建設成效顯著7教學管理、質量監控與保障7.1管理規范教學管理與學生管理機構健全,職責明確,管理隊伍結構優良教學管理與學生管理制度健全,各教學環節建立了質量標準和工作規范,執行良好7.2質量監控建立了教學質量保證與監控體系,實施成效顯著教學基本文件齊備、教學檔案規范〔含學生評教、教師評學和教師評教、教師教學質量評定、績效考核等教學秩序良好,〔學院督導、二級學院督導、督導反饋,二級學院教學檢查等,保證教學質量,本專業學生對教學的滿意程度高8人才培養效果與社會聲譽8.1招生、錄取狀況近三年連續穩定招生,且招生規模適度,符合社會需求近三年第一