2023年統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿篇統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)例，相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)打算：多媒體課件、2張習(xí)題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪(fǎng)一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？

學(xué)生自主溝通

2、師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜愛(ài)威海，其實(shí)，世界也賜予威海很高的評(píng)價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類(lèi)居住的城市，感覺(jué)怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生溝通整理

（一）視察表格，提出問(wèn)題

1、師：細(xì)致視察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）

預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理實(shí)力每一年是多少?lài)?/p>

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)覺(jué)？）

師：聽(tīng)出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有改變，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示究竟是怎樣改變的呢？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理實(shí)力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)探討探討，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理實(shí)力的改變狀況怎么樣？

2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理實(shí)力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，比照數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理實(shí)力是怎么改變的？

生溝通。

師：這位同學(xué)說(shuō)的特別全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是削減的。那你們能不能將這種有增有減的改變狀況用一種更直觀(guān)的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫(huà)在一號(hào)練習(xí)紙上。看誰(shuí)最利索，畫(huà)完的同學(xué)立刻坐好！

3、生邊思索邊將想法畫(huà)在作業(yè)紙上，老師巡察

（二）全班溝通，探究新知

1、溝通方法。

師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)覺(jué)了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫(huà)的？請(qǐng)作者溝通：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理實(shí)力是怎么改變的？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。從豎條的高矮上可以很直觀(guān)地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。

法2:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（假如學(xué)生沒(méi)有這種方法，老師干脆展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎？能看得出改變狀況嗎？怎么看出來(lái)的？）

師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來(lái)給大家介紹一下你的想法。

（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線(xiàn)向下，就表示削減了。這條線(xiàn)向上，就表示增加了。）

師：這位同學(xué)用線(xiàn)段向下，向上表示增減改變，你們覺(jué)得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺(jué)得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡(jiǎn)潔，又能說(shuō)明問(wèn)題）

3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

4、分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

師：細(xì)致視察一下這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？

依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺(jué)，老師引導(dǎo)板書(shū)：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減改變）

5、質(zhì)疑提問(wèn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們相識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖怎么畫(huà)？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)分？）

6、學(xué)習(xí)畫(huà)法

（1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)相識(shí)了，那么怎么畫(huà)呢？現(xiàn)在讓你自己依據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫(huà)一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生表達(dá)想法

（2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫(huà)圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線(xiàn)）

為了清晰每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最終用線(xiàn)段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。

7、動(dòng)手制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的改變狀況用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！

學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)圖。

（2）溝通（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫(huà)的？先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？

說(shuō)得特別明白，清楚！大家覺(jué)得他作得怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線(xiàn)是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

師：視察一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以依據(jù)數(shù)據(jù)的改變趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能依據(jù)前面的改變趨勢(shì)來(lái)預(yù)料一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？

師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。）

三、鞏固練習(xí)拓展延長(zhǎng)

1、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從相識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得特別好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信念嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到121頁(yè)。

（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做確定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)特別有意義。）

（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁(yè)第三題

師：看了這小彬1500米跑步成果改變狀況統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？

看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一起先跑步成果不志向，但是她沒(méi)有灰心，堅(jiān)持熬煉，最終跑步成果越來(lái)越好了，是吧？

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線(xiàn)）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們接著探討選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量的多少增減改變狀況

描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線(xiàn)

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿2

說(shuō)教材

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次相識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減改變狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作打算，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上相識(shí)，我把本課《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

2.依據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.依據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的改變，學(xué)會(huì)預(yù)料問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

4.在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中培育學(xué)生酷愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)理念

我確立了"感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。"的設(shè)計(jì)理念

基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的學(xué)問(wèn)閱歷，從學(xué)生感愛(ài)好的素材，設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的味同嚼蠟，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫(huà)圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培育學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的實(shí)力。

說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)水平。我主要采納了談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上老師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗(yàn)勝利的喜悅，創(chuàng)建一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特殊是采納了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清楚地相識(shí)到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度確定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。

說(shuō)學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到視察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入

師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，細(xì)致視察。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）

師：預(yù)料一下，咱們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？

生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。

師：為什么這樣說(shuō)呀？

生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。

師：大家都有這樣的感覺(jué)嗎？

師：好的，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

二、沖突激疑，自主構(gòu)建

1、引發(fā)

師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道哪些信息？

生匯報(bào)。

師：視察得都挺細(xì)致的，那你會(huì)解決這道問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里，氣溫升得最快的是（）時(shí)到（）時(shí)，降得最快是（）時(shí)到（）時(shí)。）

生思索片刻后匯報(bào)。

生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí)，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。

師：怎么知道這個(gè)答案的呀？

生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃，22-16=6℃，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快。

生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快。

師：大家都是用什么方法得以答案的呢？

生：是用減法計(jì)算出來(lái)的。

師：假如不計(jì)算，我們能干脆看出問(wèn)題的結(jié)果嗎？

生：不能！

師：的確猶如學(xué)們所說(shuō)，不能干脆看出，必需通過(guò)計(jì)算的方法。

板書(shū)：計(jì)算

不能干脆看出

2、激疑

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思索。比如還是這個(gè)問(wèn)題，想象一下，假如不通過(guò)計(jì)算的方法，有方法干脆看出問(wèn)題的答案嗎？

等待片刻后，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)正字的方法，做成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等等。

師板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖

師：看來(lái)，眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，原委用什么方法好呢，我們來(lái)向書(shū)本請(qǐng)教。請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自學(xué)第94頁(yè)。

學(xué)生自學(xué)。

3、構(gòu)建

師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?

生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

師：好，我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的？

電腦按圖的名稱(chēng)、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線(xiàn)、點(diǎn)線(xiàn)等部分動(dòng)態(tài)顯示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖形成的過(guò)程，師協(xié)助語(yǔ)言適時(shí)說(shuō)明。

師：細(xì)致視察，剛才這兩個(gè)問(wèn)題（投影）不計(jì)算你能作出精確的推斷嗎？（再度出示問(wèn)題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢？）

生思索。

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面探討一下。

師：你是怎樣推斷的？

生1:我發(fā)覺(jué)9時(shí)到11的線(xiàn)段所占的格子最多。

生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線(xiàn)段最長(zhǎng)。

師：其他同學(xué)的感受呢？

生：這條線(xiàn)段所占的格子最多也最長(zhǎng)，也可以說(shuō)最陡。

（板書(shū)：陡）。

師：線(xiàn)段上升得越陡表示上升最--?

生：快。

師：同樣，下降得越陡表示降得最？

生：快。

師點(diǎn)擊，陡的線(xiàn)段閃耀。

板書(shū)：陡--快

師：哦，反過(guò)來(lái)說(shuō)，那平緩說(shuō)明上升得比較？

生：慢。

師：下降得平緩也說(shuō)明降得比較？

生：慢。板書(shū)：平--慢

4、促思

師：同學(xué)們，思索再深化一點(diǎn)，比較一下，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能更清晰地看出氣溫的改變狀況？為什么？

生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖它不須要困難的計(jì)算，就可以干脆看出氣溫的改變狀況。

師：行，這就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，它能精確清晰地表示事物的改變狀況。

板書(shū)：改變狀況

5、溝通

師：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？

生溝通。

（投影生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，依據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）

師：現(xiàn)在你對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，有什么話(huà)想說(shuō)？

生：……

三、多層應(yīng)用，體會(huì)特征

第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁(yè)"試一試"）

師：剛才我們相識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解了它的特點(diǎn)和作用。我們一起來(lái)繪制一張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）

生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上展示。

師在展示的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意些什么。

生：點(diǎn)準(zhǔn)，線(xiàn)直，寫(xiě)上日期和數(shù)據(jù)。（師相機(jī)板書(shū)）

師：這兒有一張完整的統(tǒng)計(jì)圖，一起來(lái)看（點(diǎn)擊成完整的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖），從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？

生溝通。

其次層次：選擇深化

師：同學(xué)們，想接著探討下去嗎？這里有三個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫改變狀況統(tǒng)計(jì)圖）

師：這三幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)仔細(xì)思索，并在小組里探討一下。

生：圖（1）應(yīng)當(dāng)是南極。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更詳細(xì)些嗎？

生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃。確定很冷。南京和吐魯番不是這樣的。

師：你怎么知道是零下的？

生：圖上寫(xiě)的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。

師：那圖（2）呢？

生：圖（2）是吐魯番。

師：能說(shuō)得詳細(xì)些嗎？

生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^(guān)是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說(shuō)明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。

生：說(shuō)明早晚溫差很大。

師：溫差很大是什么意思？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，改變太大。

師：其實(shí)這是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)特別大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓我們很簡(jiǎn)單看出數(shù)據(jù)的改變狀況。

師：既然圖（1）、圖（2）分別說(shuō)的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實(shí)際狀況說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：南京的氣候熱的時(shí)候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。

小結(jié)：學(xué)了今日這節(jié)課，你有什么收獲？

第三層次：辨析升華

出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計(jì)表。

師：請(qǐng)大家依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課本中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作了修改）

學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。

師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請(qǐng)細(xì)致、仔細(xì)地視察這張圖，你們有沒(méi)有話(huà)想說(shuō)？

生：有點(diǎn)不好看。

生：整個(gè)折線(xiàn)的位置居上，不美觀(guān)。

生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想方法。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉。

生：把多余的地方刪掉。

師：剛才兩位同學(xué)說(shuō)"去掉"、"刪掉"明顯是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？

生：可以用"隱藏",把0至100的網(wǎng)格線(xiàn)隱藏起來(lái)。

生：還可以用"折疊".

師："隱藏"、"折疊",多好的詞！我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙，好嗎？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過(guò)程。）

生齊：耶！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中曲曲折折的部分。

師：是這樣嗎？（多媒體閃耀表示省略部分的折線(xiàn)）

師：再仔細(xì)細(xì)致地視察這幅圖，面對(duì)圖2,你還有沒(méi)有話(huà)想說(shuō)？

生：現(xiàn)在還不是很完備。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線(xiàn)沒(méi)有變，還是不能清晰地看出數(shù)據(jù)的改變狀況。

師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？

生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清晰它的改變狀況

師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過(guò)程）

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清晰地知道什么？

生溝通。

第四層次；溝通延展

師：看得出，大家探討的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對(duì)今日的內(nèi)容作進(jìn)一步的探討。

請(qǐng)看：小明學(xué)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖后覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)特殊明顯，就到商場(chǎng)做了個(gè)調(diào)查，并繪制了一張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。你覺(jué)得這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合理嗎？

生自由地視察。

師：你有什么看法？

生：我覺(jué)得折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的改變，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。

生：我覺(jué)得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來(lái)沒(méi)有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來(lái)也沒(méi)有道理。

生：我認(rèn)為不行以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

師：那可以怎么辦呢？

生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：是這樣的嗎？

多媒體演示由線(xiàn)擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是

--

生：何時(shí)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖？

師：對(duì)，這個(gè)問(wèn)題，咱們下節(jié)課再來(lái)探討，好嗎？

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿3

今日，我為大家說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)》，我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

一、說(shuō)教材。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教化標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生駕馭，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了細(xì)心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜愛(ài)的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)看的競(jìng)賽，喜愛(ài)的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問(wèn))打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。

基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念動(dòng)身，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

2、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊好玩事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的視察實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上須要打算的

(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。

二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。

“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主子”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)閱歷，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生依據(jù)自己喜愛(ài)的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，相互探討、分析、探討，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思索的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參加中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展實(shí)力。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通”、“培育良好的初步解決問(wèn)題的實(shí)力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情景激趣，揭示課題。

課的起先，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，打算了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“radic;”。老師提問(wèn)，老師該如何打算這些頭飾，你們有什么好的方法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特殊貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，一方面為新課的探究打算了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!

2、合作探究，培育實(shí)力。

A、探究整格的涂法。

(1)學(xué)生小組合作用自己喜愛(ài)的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄狀況，老師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫(huà)△”等方法，這樣有利于老師了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的特性化發(fā)展。

(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10

)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。老師供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們確定會(huì)有不少看法，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再接著，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的探討，溝通，動(dòng)腦筋、想方法，老師巡回指導(dǎo)，剛好了解學(xué)生的探討狀況，在小組探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋溝通。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況：①往上加格子;②在旁邊一欄中接著畫(huà)等，老師依據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立視察比較并思索，最喜愛(ài)哪種方法，為什么?再進(jìn)行其次次的小組溝通，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。。。。。。甚至更大的單位。

(思維是從問(wèn)題起先的，有問(wèn)題才有思索。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生依據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的探討、溝通、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培育了學(xué)生的實(shí)力。)

(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，老師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)潔而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。

接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班溝通的基礎(chǔ)上，采納同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

B、探究半格的涂法。

(1)創(chuàng)設(shè)“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買(mǎi)冷飲”的情景，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一看法，選其次種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次探討：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行溝通反饋，老師依據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)老師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。

象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感愛(ài)好，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真實(shí)切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的是好用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，老師應(yīng)留意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴溝通，培育學(xué)生擅長(zhǎng)提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的實(shí)力。

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思索、學(xué)會(huì)了溝通。

3、鞏固深化，課外延長(zhǎng)。

(1)老師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生視察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組探討的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)學(xué)問(wèn)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。

(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)種類(lèi)，制成統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出建議。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延長(zhǎng)。

4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?

談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

這樣，通過(guò)溝通評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)心地溝通活動(dòng)中的感受和閱歷，交換看法與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參加者和創(chuàng)建者。

以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)P106～P108《統(tǒng)計(jì)》。

2、教材簡(jiǎn)析

這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)探討中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要組成部分并特殊強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)潔分析，讓學(xué)生早些駕馭一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)以解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)動(dòng)身，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的實(shí)力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，駕馭處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重狀況統(tǒng)一填寫(xiě)到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。但從本地學(xué)生狀況實(shí)際動(dòng)身，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，根據(jù)教材的邏輯性將學(xué)問(wèn)整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)潔的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

（2）情感目標(biāo)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教化。

（3）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生視察、分析和操作的實(shí)力；培育學(xué)生的合作意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、實(shí)際操作發(fā)覺(jué)法。讓學(xué)生親身參加測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增加生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的相識(shí)不僅僅停留在表面，主動(dòng)組織學(xué)生人人參加，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、推斷實(shí)力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溝通互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，相互探討，找出解決問(wèn)題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生供應(yīng)了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重狀況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）向?qū)W生供應(yīng)我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重狀況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔整理數(shù)據(jù)的方法。

2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。

3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能干脆依據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的干脆運(yùn)用。其次題依據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜愛(ài)哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。熬煉學(xué)生的綜合實(shí)力。

五、教學(xué)反思

課上完后，反思許多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在很多不足，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把整組數(shù)據(jù)出示出來(lái)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。

2、應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫(xiě)完成第一張統(tǒng)計(jì)表后，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。

3、應(yīng)當(dāng)培育孩子發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題的實(shí)力，應(yīng)問(wèn)學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維實(shí)力，同時(shí)，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下基礎(chǔ)。

4、應(yīng)當(dāng)明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出，假如，我想干脆看出，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦（）或?yàn)榱烁憷覀儼褍煞萁y(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從相識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到相識(shí)簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，并告知學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比，更便于視察分析這一優(yōu)點(diǎn)。

5、應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)潔復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，我應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)對(duì)比的角度，發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)（）最多，到二年級(jí)又（）最多，一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍蕉昙?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多（或削減），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6、我應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜愛(ài)體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在相識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜愛(ài)哪種體育活動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)力。

7、在教學(xué)中老師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)明要表達(dá)的意思，訓(xùn)練學(xué)生用最干脆的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次相識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減改變狀況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖作打算，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上相識(shí)，我把本課《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

2.依據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.依據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)的改變，學(xué)會(huì)預(yù)料問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

4.在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中培育學(xué)生酷愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

我確立了感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念

基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的學(xué)問(wèn)閱歷，從學(xué)生感愛(ài)好的素材，設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的味同嚼蠟，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫(huà)圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培育學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的實(shí)力。

四、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)水平。我主要采納了談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上老師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)勝利的喜悅，創(chuàng)建一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特殊是采納了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清楚地相識(shí)到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度確定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到視察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用學(xué)問(wèn)五塊內(nèi)容，

1、在激趣導(dǎo)入部分：通過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)干脆引入折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱(chēng)，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和依據(jù)改變趨勢(shì)預(yù)料下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量。

3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是確定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4、從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：視察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中線(xiàn)段上升數(shù)量增加，下降削減，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清楚能表示出數(shù)量的增減改變。

5、最終，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：

一是找生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)潔分析數(shù)量的改變（股票圖、心電圖）。

二是用江南車(chē)城兩個(gè)銷(xiāo)售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

三是比較兩個(gè)內(nèi)容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內(nèi)容適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出數(shù)量增減改變的特點(diǎn)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明白，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，探討得還不夠。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿6

各位專(zhuān)家、老師們大家好！我說(shuō)課的題目是：建立統(tǒng)計(jì)圖表。我主要從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程這6個(gè)板塊說(shuō)起。

一、說(shuō)教材

（1）本節(jié)課內(nèi)容選自人民教化出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《建立統(tǒng)計(jì)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效方法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加干脆和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不非常親密的數(shù)據(jù)，以直觀(guān)的形態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，增加信息的可讀性、可比較性，為人們解決問(wèn)題、決策或預(yù)料發(fā)展供應(yīng)幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息溝通奠定基礎(chǔ)。

（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

主要從新三維目標(biāo)說(shuō)起。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、會(huì)依據(jù)指定的表格中的數(shù)據(jù)按給定的要求（如按每月份的手機(jī)銷(xiāo)售數(shù)量制圖表）畫(huà)出指

定的圖表（如柱狀圖、餅狀圖等等）。

2、并能依據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育學(xué)生的獲得信息、處理信息、運(yùn)用信息的實(shí)力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我留意更新教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采納的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，“兵”教“兵”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí)。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代激勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力和探究實(shí)力的教學(xué)理念。

情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅和“學(xué)有所用”的歡樂(lè)，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的愛(ài)好。

3、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

（3）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

難點(diǎn)：1、圖表的制作方法及步驟。2、圖表的分析及應(yīng)用。

重點(diǎn)：1、圖表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。2、圖表的分析及應(yīng)用由此可見(jiàn)對(duì)圖表的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

本次課的設(shè)計(jì)中我遵循以下幾個(gè)理念：

講練結(jié)合，在課堂上精講多練。

激勵(lì)學(xué)生自主探究。

合作學(xué)習(xí)，互幫互助

溝通閱歷，共享竅門(mén)，削減錯(cuò)的做法，讓學(xué)生少走彎路。

四、說(shuō)學(xué)情

對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析上我主要從他們的認(rèn)知實(shí)力和學(xué)生已有基礎(chǔ)兩方面入手。

學(xué)生認(rèn)知水平方面：

初一的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充溢了新奇，學(xué)習(xí)看法仔細(xì)，肯學(xué)敢問(wèn)，并具備肯定的計(jì)算機(jī)操作實(shí)力。愛(ài)好是最好的老師，為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性本節(jié)課的學(xué)習(xí)將從生活實(shí)際動(dòng)身，據(jù)其已有學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知水平、愛(ài)好等，設(shè)計(jì)出肯定趣味的，略有難度的任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)探究。實(shí)踐證明學(xué)生在完成充溢愛(ài)好，力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)用心致志，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。

學(xué)生已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)：

1。會(huì)利用EXCEL制作電子表格

2。會(huì)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理（如對(duì)表格中的數(shù)據(jù)排序等）

五、說(shuō)教法

本課采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究、小組探討、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)用了講授法，邊講邊練法等。逐步深化，老師適當(dāng)啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，讓他們?cè)隈{馭新知的同時(shí)增加成就感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其自主探究的精神。

六、說(shuō)學(xué)法

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生帶著任務(wù)在一種生動(dòng)、直觀(guān)、活躍的氣氛中主動(dòng)思索、自主探究、實(shí)際操作和小組合作學(xué)習(xí)等方式，逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我的實(shí)踐操作技能與水平。在探究過(guò)程中學(xué)生可以扮演老師的角色幫助其他同學(xué)。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

七、說(shuō)教學(xué)環(huán)境

本次課的教學(xué)是在學(xué)生人守一臺(tái)電腦、擁有多媒體教學(xué)平臺(tái)的試驗(yàn)室進(jìn)行的。課前老師備好了課的。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

主要分導(dǎo)入、探究、講解、實(shí)戰(zhàn)、回顧與總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們平常喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎？

生：喜愛(ài)。

師：那你們最喜愛(ài)哪首歌？

生：七嘴八舌說(shuō)最喜愛(ài)的歌。

師：你們知道在我們學(xué)校最受你們學(xué)生歡迎的是哪首歌嗎？

生：……

在此過(guò)程中老師要讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)。提示學(xué)生：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能靠揣測(cè)，須要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。

展示課件，讓學(xué)生視察比較，哪個(gè)能更直觀(guān)、美觀(guān)的反映問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀(guān)、更能讓人理解。“那么這樣的圖表是怎么做出來(lái)的呢？”通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

自學(xué)與探究：

初中學(xué)生有自學(xué)實(shí)力，所以“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”內(nèi)容中采納的方法是自學(xué)法。學(xué)生自學(xué)“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”，自學(xué)時(shí)思索并探究課前的那個(gè)圖表是怎么做出來(lái)的（自學(xué)時(shí)可以看書(shū)、也可以看老師的PPT）。

學(xué)生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學(xué)在講臺(tái)上演示。邊演示邊說(shuō)步驟，老師做補(bǔ)充并適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)大家。并在此過(guò)程中示意學(xué)生視察在插入圖表向?qū)е杏性S多圖表類(lèi)型（如餅狀圖、柱形圖等）。引導(dǎo)學(xué)生思索可不行以把之前的`那個(gè)表格用其他的圖表表現(xiàn)出來(lái)。以組為單位讓學(xué)生繪制上面那個(gè)表格的不同的圖表（老師在安排任務(wù)時(shí)讓各個(gè)小組繪制不同的圖表）。據(jù)學(xué)生繪出來(lái)的圖引導(dǎo)他們思索：

是不是同一個(gè)題目要求這幾種類(lèi)型的圖都合適。

（例如剛剛大家畫(huà)的哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)哪首歌最受學(xué)生歡迎？哪個(gè)圖表更能直觀(guān)得表現(xiàn)這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖？哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)這些歌在該校學(xué)生中的受歡迎趨勢(shì)……）

然后師生一起歸納總結(jié)出常見(jiàn)的三種圖表的特點(diǎn)。

為了讓學(xué)生駕馭剛剛總結(jié)的學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)思索題：

1）要生成“中國(guó)各省人口比例圖”應(yīng)采納哪種圖表類(lèi)型？為什么？

2）要生成“歷年來(lái)北京旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采納哪種圖表類(lèi)型？為什么？

僅僅會(huì)推斷是不夠了，還要學(xué)會(huì)去如何去評(píng)價(jià)，鑒于此我設(shè)計(jì)了圖文并茂的任務(wù)3。

實(shí)戰(zhàn)：

通過(guò)剛剛學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)會(huì)插入圖表了，為了對(duì)這一學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，我設(shè)計(jì)了一下任務(wù)1：

將歷年來(lái)北京旅游的外國(guó)游客人數(shù)做成折線(xiàn)圖，繪制好圖標(biāo)后給生成的圖表加標(biāo)題。讓學(xué)生留心圖表標(biāo)題如何設(shè)置學(xué)生完成探究，基本可以弄清以上問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有許多問(wèn)題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的緣由呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表呈現(xiàn)給全部學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改看法，采納學(xué)生集體才智，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的許多方面，如有的同學(xué)指出加上X軸Y軸標(biāo)題，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出給數(shù)據(jù)加上單位等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，老師要對(duì)學(xué)生的探究精神加以確定；另外還會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題，須要老師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇吩咐修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，能使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)探討中，發(fā)揮了集體的才智，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生駕馭了圖表的制作方法及修改方法。僅僅會(huì)繪制圖表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)分析圖表。

因此我設(shè)計(jì)了任務(wù)2：

通過(guò)剛剛建立的統(tǒng)計(jì)圖表你能得到什么信息？

通過(guò)簡(jiǎn)潔的分析讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表的直觀(guān)性，任務(wù)二目的在于培育學(xué)生視察問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)覺(jué)其蘊(yùn)含的信息。

為了增加學(xué)生學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

我設(shè)計(jì)了任務(wù)3：

分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的緣由（如××年來(lái)北京旅游的外國(guó)人數(shù)增多是由于奧運(yùn)會(huì)等）。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置有一個(gè)重要的目的，即讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題，并思索這一現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際相結(jié)合。

回顧與總結(jié)：

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（回顧的時(shí)候用PPT展示相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)），讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握。

結(jié)束部分：

首先我會(huì)給大家介紹圖表的功能（表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效方法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加干脆和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不非常親密的數(shù)據(jù)，以直觀(guān)的形態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，增加信息的可讀性、可比較性，為人們解決問(wèn)題、決策或預(yù)料發(fā)展供應(yīng)幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段）然后告知他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用excel建立統(tǒng)計(jì)圖表而且還可以在powerpoint中來(lái)建立。還可以建立出立體的圖表。此外我們還可以將excel、powerpoint中的圖表插入到word中。此外我們還可以做出立體狀的圖表來(lái)。請(qǐng)大家下去以后自己去試試。）

九、說(shuō)教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生自主發(fā)覺(jué)、探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自主練習(xí)、展示溝通等環(huán)節(jié)的設(shè)置，培育和提高學(xué)生視察、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、綜合分析及解決問(wèn)題的實(shí)力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

優(yōu)點(diǎn)有：

1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)過(guò)程清楚。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調(diào)查的圖表和表格進(jìn)行對(duì)比引入主題，學(xué)生自主發(fā)覺(jué)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)自主探究圖表的插入方法，由于內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，因此在學(xué)生探究之后，有一個(gè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在次環(huán)節(jié)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭圖表的插入方法，并培育他們的視察實(shí)力和分析實(shí)力，學(xué)以致用實(shí)力。

2、本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最終是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上則更要辦法培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和意識(shí)。以學(xué)生的愛(ài)好為基點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得到很大的提升。

不足：

1、由于時(shí)間有限，在課堂練習(xí)中不能解決全部同學(xué)的疑問(wèn)。解決方法：可以利用課后的時(shí)間解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2、由于有些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試插入立體圖表或在POWERPOINT中插入圖表。解決方法：利用下次課學(xué)問(wèn)講完后的時(shí)間讓學(xué)生嘗試。

3、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言稍顯呆板，不夠風(fēng)趣幽默。解決方法：老師綜合實(shí)力的提高與培育。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿7

一、教學(xué)構(gòu)思

課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相結(jié)合已成為探討的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，始終在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)，更主要的是要將課本學(xué)問(wèn)與生活學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培育學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、勝利的愉悅。

本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊(cè)第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。

二、教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。

2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更美麗。

3能對(duì)表格進(jìn)行底紋設(shè)置。

實(shí)力培育:1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢(qián)，把錢(qián)花在哪兒，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)干好家務(wù)。

2、通過(guò)親身體驗(yàn)，培育學(xué)生生活實(shí)踐實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

情感看法：1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活學(xué)問(wèn)去解決家庭一周開(kāi)支中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。

2、教化學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉奢侈的壞毛病，并通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)父、母的開(kāi)支意圖以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好、喜好來(lái)美化統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，提高學(xué)生生活實(shí)踐實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

三、教法學(xué)法分析

中年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也都有了肯定的了解，對(duì)于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)實(shí)力、分析實(shí)力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對(duì)“家庭的開(kāi)支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采納自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲得學(xué)問(wèn)來(lái)完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。

四、教學(xué)過(guò)程分析

1、導(dǎo)入

因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課題依據(jù)喜好分了組，并制作填寫(xiě)了家庭一周開(kāi)支記錄表，所以上課一起先就讓學(xué)生將課前打算進(jìn)行展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)比較找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)當(dāng)還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)——插入列和行。

2、自主協(xié)作探究

（1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行

老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以依據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計(jì)”一列，在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題提出來(lái)，比如插入的行或者列位置不對(duì)怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

（2）美化表格

首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白一般的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過(guò)老師給的提示，自主實(shí)踐，駕馭美化表格的方法。

3、溝通展示，共同評(píng)價(jià)

學(xué)生先在小組中相互溝通自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生相互的評(píng)價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的激勵(lì)。

4、拓展延長(zhǎng)

最終老師引導(dǎo)學(xué)生視察自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢(qián)，有怎樣的想法。在這里教化了學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉奢侈的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿8

我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次相識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上相識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。

2、能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進(jìn)行合理的推想。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從詳細(xì)到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價(jià)值觀(guān)：

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說(shuō)教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的學(xué)問(wèn)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織溝通等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照和記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到視察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際動(dòng)身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖干脆引入折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖.

二、探究新知:

1、學(xué)生自主整體視察，初步相識(shí)折線(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)及折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作探討、探討，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過(guò)折線(xiàn)的起伏則能夠看出數(shù)量的增減改變。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線(xiàn)的起伏。初步體會(huì)傾斜角度確定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步相識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主視察比較，思索兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)視察比較相識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的看出數(shù)量的多少，而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清晰地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減改變。既培育了學(xué)生的視察比較本領(lǐng)又熬煉了他們的歸納概況本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用：

1、利用病人體溫改變折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我支配了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在驚慌的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、小小辨析師。經(jīng)過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖相宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清晰的看出數(shù)量的增減改變，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不相宜。從而讓學(xué)生明白要依據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖。敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分

四、學(xué)問(wèn)拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的來(lái)歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的學(xué)問(wèn)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體相識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲。到達(dá)梳理學(xué)問(wèn)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)體系的目的。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明白，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

點(diǎn):數(shù)量的多少

線(xiàn)：數(shù)量的改變

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減改變。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相識(shí)，使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)和技能

a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

(2)過(guò)程與方法

a、體會(huì)探討有關(guān)問(wèn)題的方法；

b、能從各種途徑獲得有用信息

(3)情感、看法與價(jià)值觀(guān)：

培育學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教法

從學(xué)生己有的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、問(wèn)題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，既培育了解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、問(wèn)題的開(kāi)放性

老師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書(shū)本指向性特別明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題，有效培育了學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力，增加了學(xué)生思維的開(kāi)放性。

三、說(shuō)學(xué)法

在本課的教學(xué)中，老師盡可能地少講，多給學(xué)生思索、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生駕馭一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;

2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

3、培育對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性

4、駕馭獲得信息的途徑

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線(xiàn)和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀(guān)的看清晰數(shù)量的多少，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既可以看清晰數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減改變狀況）

（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲得信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形態(tài)？

（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？

（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

老師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。

學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最終提問(wèn)回答。

4、做“練一練”第2題。

提問(wèn)：視察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里溝通。

（三）、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的比較，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織學(xué)生溝通。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海疆的大體位置，再讓學(xué)生比照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海疆的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

五、課后反思

1、在學(xué)生已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和駕馭扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和駕馭，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給學(xué)生供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生供應(yīng)探討溝通的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形探討，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在探討中不斷完整自己的學(xué)問(wèn)。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，感謝！

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿10

今日，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表和有關(guān)百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表。2、通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是駕馭統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì)分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)中，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合教材的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，我采納提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展運(yùn)用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的。

第一、老師引入談話(huà)，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。

其次、老師出示例題，學(xué)生齊讀，思索：例題向我們提出了什么問(wèn)題?然后讓學(xué)生視察已有統(tǒng)計(jì)表，小組內(nèi)綻開(kāi)探討：要解決這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做?學(xué)生匯報(bào)后，師生共同分析，得出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。最終老師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。

第三、在學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，回答教材上提出的問(wèn)題。然后老師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

第四、老師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，拓展運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決統(tǒng)計(jì)表中遇到的問(wèn)題，突出教材的重點(diǎn)，突破學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿11

一、教材分析：

本節(jié)課的中心內(nèi)容是要求學(xué)生在基本駕馭了Excel電子表格的部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的一個(gè)小小提升：即駕馭電子表格的基本錄入、調(diào)整、美化、公式及有關(guān)函數(shù)的應(yīng)用后，結(jié)合實(shí)例，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的調(diào)整、美化。

二、課程目標(biāo)確定：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作程序，駕馭簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖制作工具的

應(yīng)用；

2、實(shí)力目標(biāo)：能夠合理地對(duì)一組數(shù)據(jù)制作較為直觀(guān)的統(tǒng)計(jì)圖；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的友好協(xié)作過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立探究、滲透、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，培育學(xué)生合作溝通的良好學(xué)習(xí)方法！

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建圖表

2、教學(xué)難點(diǎn)：修改圖表類(lèi)型、圖表的美化調(diào)整

四、教法、學(xué)法：

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，體現(xiàn)素養(yǎng)教化之思想精髓。老師要面對(duì)全體學(xué)生，主動(dòng)貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參加教學(xué)。同時(shí)遵循認(rèn)知規(guī)律，注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的回顧訓(xùn)練及學(xué)問(wèn)體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納視察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

一個(gè)布局美觀(guān)、應(yīng)用合理、數(shù)據(jù)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作，牽涉學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，加之本年級(jí)大部分學(xué)生大部分也是剛剛起先接觸Excel電子表格，基礎(chǔ)操作應(yīng)用還不是很嫻熟，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個(gè)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖雛形。而詳細(xì)到統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)型的選擇及其調(diào)整、美觀(guān)等內(nèi)容在其次節(jié)課時(shí)結(jié)合詳細(xì)案例再作進(jìn)一步的訓(xùn)練、鞏固。以求學(xué)生最終駕馭統(tǒng)計(jì)圖的制作。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、老師講解：

1、愛(ài)好激發(fā)：“愛(ài)好是學(xué)生最好的老師”

問(wèn)題展示：

①、數(shù)據(jù)型表格在反映某些事務(wù)時(shí)存在的缺點(diǎn)；

（不夠直觀(guān)、僵硬等，可由學(xué)生結(jié)合個(gè)人體會(huì)自由發(fā)揮講解并描述）

②、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖表的演示（股票、社會(huì)調(diào)查、人口比例等）；

（籍此導(dǎo)出圖形在反映數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)具有的特點(diǎn)：直觀(guān)、形象、易懂）

③、你會(huì)嗎？

2、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的橫向聯(lián)系：

統(tǒng)計(jì)圖與我們的數(shù)學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數(shù)學(xué)課堂上繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)留意的要點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)制作統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程中某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解及駕馭；

問(wèn)題展示：

①、統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)型的選擇（常見(jiàn)的折線(xiàn)、條形、扇形等）；

②、統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題欄；

③、X、Y軸代表的意義；

④、單位長(zhǎng)度的選擇——>刻度的調(diào)整（合理性）；

（二）、學(xué)生訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)回顧訓(xùn)練：

簡(jiǎn)潔電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁(yè)的表格）

（細(xì)微環(huán)節(jié)提示、指導(dǎo)）

①貨幣格式的設(shè)定；

②計(jì)算公式的設(shè)定；

③序列的快速填充；

④格式、文字等的調(diào)整；

2、統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材47頁(yè)步驟完成

（重點(diǎn)要求）

①、單元格的選擇（教材06頁(yè)）選定G3：G8單元格；

②、圖表選擇：除卻教材47頁(yè)步驟2供應(yīng)的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向?qū)А贰币嗫桑?/p>

③、“系列”選擇及更改；

④、“標(biāo)題”、“坐標(biāo)軸”的定義；

3、圖表位置、大小的調(diào)整

（此項(xiàng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，根據(jù)教材提示稍加提示指導(dǎo)即可）

4、修改圖表類(lèi)型：

（重點(diǎn)提示）

①、“圖表類(lèi)型”的選擇、切換；

②、“數(shù)據(jù)源”的展示；

③、“刻度”更改；

④、統(tǒng)計(jì)圖的美化（字體、字號(hào)、顏色填充等）

（三）總結(jié)與溝通

1、學(xué)生成果溝通小結(jié)

（學(xué)生演示其成果并就有關(guān)問(wèn)題演示回答，互動(dòng)溝通；）

（本環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固駕馭制作統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，此時(shí)須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)問(wèn)題及有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的探究實(shí)力，從而較嫻熟地完成一個(gè)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作。留意對(duì)學(xué)生的充分確定和剛好輔導(dǎo)，最終樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和圓滿(mǎn)完成任務(wù)的信念！）

2、目標(biāo)任務(wù)完成狀況統(tǒng)計(jì)

（由學(xué)生小組匯報(bào)本小組完成狀況，列舉并演示本小組“發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及解決方法”，從而了解學(xué)生的駕馭狀況，以區(qū)分確定下次課程的任務(wù)目標(biāo)）

3、課堂小結(jié)

結(jié)合學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖制作過(guò)程中出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題，指出學(xué)生在某些問(wèn)題上的欠缺之處，提請(qǐng)學(xué)生留意！同時(shí)充分確定學(xué)生在制作過(guò)程中的探究、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念！

（課堂教學(xué)，只能教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究方法，而更深化的探究探討可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探究的空間延長(zhǎng)到課外……）

4、作業(yè)布置：（鞏固練習(xí)+拓展延長(zhǎng)）

（四）課后反思

在本課教學(xué)中，