如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師”。但許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，尤其是小學(xué)生。由于我國課堂教學(xué)枯燥、乏味，另外小學(xué)生年齡較小、活潑好動、注意力難以集中，容易對那些生動鮮明的事物產(chǎn)生興趣，而對于學(xué)習(xí)枯燥無味的知識無法產(chǎn)生興趣。因此，對小學(xué)英語教師而言,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣存在的問題及原因“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。可我們的孩子由于沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以學(xué)起來確實存在很多困難。甚至有的學(xué)生編出順口溜：“我是中國人，何必學(xué)英文，英語學(xué)不好，說明我愛國。”從這些質(zhì)樸的語言中，確實反映出孩子們在英語學(xué)習(xí)中的無奈和困惑。學(xué)習(xí)英語的主體因素在于學(xué)生本身，如果學(xué)生本身都不愿意學(xué)習(xí)英語，就算老師課上得再好，他們也不愿意聽，有些學(xué)生想認真地去聽去學(xué)，卻因為單詞不會讀，不能理解意思，上課聽不懂老師的課，而喪失信心。當(dāng)然原因還遠遠不止這些，教師的問題有：（一）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式過于專斷在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中只重視教師的主導(dǎo)作用，一味兒強調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。整個課堂都是以教師口述為主，學(xué)生缺乏獨立思考的機會。整個課堂都在老師的掌握之中，學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)的機會，課堂沒有學(xué)習(xí)氣氛。（二）教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，缺乏交際所需的環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是面向單詞、語法和應(yīng)試的英語教學(xué)方法。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當(dāng)作語言來教，學(xué)生也沒有把它當(dāng)作語言來學(xué)，而不知不覺地將英語當(dāng)作知識來教學(xué)。教師只是讓學(xué)生死板地接受知識，卻沒有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）課業(yè)負擔(dān)過重，形式單一學(xué)生進入中高年級后，各個學(xué)科的要求相應(yīng)地有了提高，作業(yè)也多了；而外語中單詞難度在增加，例如：vegetable,homework,breakfast,strawberry,hamburger,expensive等等，這些單詞對于小學(xué)生來說的確有一定的難度。課文的篇幅在增長，平均每節(jié)課必須記住4個單詞或短語和1-2個句型，給負擔(dān)本來就較重的五、六年級學(xué)生造成了一定的壓力，部分學(xué)生開始感到很吃力，沒有充分的時間去消化新學(xué)的內(nèi)容。而那些學(xué)習(xí)能力處于弱勢的“英語問題生”，隨著課程的加深，學(xué)習(xí)信心也慢慢喪失了。二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法作為一名英語老師，如何能消除孩子們的顧慮，讓他們從心理上正確認識英語學(xué)習(xí)的重要性，開心、快樂地進行學(xué)習(xí)，這就要求教師不斷地進行研究、揣摩孩子們的心理，找到適合孩子們的教法，便可達到事半功倍的效果。要想取得這樣的好效果，興趣教學(xué)可以說是一種好方法。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？應(yīng)當(dāng)從以下幾點努力:（一）建立良好的師生關(guān)系許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個學(xué)科的老師，就會努力學(xué)習(xí)這門功課；反之，就會把China,America和Canada作為全班同學(xué)都要求掌握的詞匯。讓同學(xué)們分成小組，自編對話進行口語訓(xùn)練，然后在全班表演。下面是同學(xué)們自編的對話之一。A.Hello!B.Hello!What’syourname?A.I’mMike.I’mfromAmerica.Whereareyoufrom?B.I’mfromCanada,I’minChinanow.Nicetomeetyou!A.Nicetomeetyou,too!這樣學(xué)生很快就把新知識溶入到現(xiàn)實生活中去，學(xué)習(xí)英語的天性和實際結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了運用知識，增強了他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實現(xiàn)了語言的交際性功能。2.利用歌曲教字母或詞匯或日常用語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語后，便學(xué)唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運用。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。這些教學(xué)手段多是我們在英語教學(xué)中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息。3.游戲激趣法做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當(dāng)有意識地添加一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使學(xué)生們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學(xué)活動。如：在學(xué)習(xí)單詞apple,elephant,book,banana時，先讓一個學(xué)生手捧一個蘋果，將蘋果傳給自己喜歡的同伴，同時說出anappleforyou的傳送口令。一個接一個地傳送下去，學(xué)生便在玩樂中學(xué)會了anapple這個詞，然后繼續(xù)用同樣的方法來使學(xué)生學(xué)會elephant,book,banana這幾個詞。又如設(shè)計認識單詞教學(xué)時，先把apple,elephant,book,banana四個單詞貼在黑板上，指名幾個學(xué)生上黑板來競賽，教師讀一詞，學(xué)生就要用手去搶拍該單詞，口要讀出，手口并用為勝利者。這一活動，有效地把單詞的圖與形結(jié)合起來達到了認讀單詞的目的。從而讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把學(xué)習(xí)知識融入到游戲中，就不會感到枯燥無味味。通過游戲?qū)W生學(xué)習(xí)英語課既覺得簡單又輕松、愉快的接受了新知識，從而達到教學(xué)任務(wù)的順利完成。4.開展競賽激趣法將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利競賽在英語教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀單詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；如“比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學(xué)得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。（四）運用現(xiàn)代教育設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，多媒體輔助教學(xué)為英語課堂注入了新鮮的血液，靈活運用各種電教手段，把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過錄音機、幻燈機、投影機、計算機等傳授給學(xué)生，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。在教英語第三冊Unit2Lesson5的幾個介詞時，利用多媒體圖文與動畫相結(jié)合的方式制作軟件：“一只頑皮的小狗跑來跑去，一會兒呆在桌子底下，一會兒爬到桌子上，一會兒又跳進了盒子里，然后又躲到了盒子后，最后，它站在了兩只盒子之間。”學(xué)生一下子就給這個動畫吸引住了。在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望。這使得他們在學(xué)習(xí)單詞under,in,on,behind，between和句子“Where’s……?”,“It’s……”句子時，興味盎然,收到了良好的教學(xué)效果。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。在教學(xué)“購物”這一情境對話時，可以事先與另外兩個學(xué)生在超市里錄一段對話，讓同學(xué)們看了感覺很真實，都很興奮。運用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。（五）注重教學(xué)中對學(xué)生的有效激勵教學(xué)中的激勵手段，就是指激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法。教師應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進步的反饋，使努力的學(xué)生再接再勵，使那些接受能力差的學(xué)生盡量解除害怕學(xué)習(xí)英語的心理。教師應(yīng)不吝嗇自己的表揚，不論是在教學(xué)活動中還是在平常生活中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對學(xué)習(xí)有信心。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學(xué)生能及時得到老師的評價，學(xué)生就會覺得自己得到了老師的肯定，會更有信心做下去。即使他們做錯了，也不要全盤否定，要他們分析錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實踐證明，教學(xué)中教師的肯定性評價語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏！”無論對什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“Good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設(shè)計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。（六）布置新穎的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在留家庭作業(yè)的時候，要盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業(yè)收效甚多。1.收集、摘抄身邊英語，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)，中英文廣告，標(biāo)牌等。讓學(xué)生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。比如：“KFC（肯得基）”、“Cola(可樂)”、“Push（推）、Pull（拉）”、“WashingRoom（洗手間）”等等，這樣學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增長了知識，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。2.設(shè)計實用性作業(yè)，學(xué)以致用語言只有在實踐過程中，它的魅力才能體現(xiàn)出來。平時要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對話運用到現(xiàn)實生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會的英語歌、英語兒歌唱給父母聽，或和父母開展對話，還鼓勵他們在節(jié)假日游玩時，大膽地和外國友人交談，成功的喜悅自然會增強他們學(xué)習(xí)的勁頭。3.設(shè)計粘貼標(biāo)簽類作業(yè)課本中的英語很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼上標(biāo)簽，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler……為了達到美觀，孩子們會用心書寫單詞，并精心裝裱，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。4.“錄制”磁帶，收看少兒節(jié)目語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。單調(diào)機械的重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭煩。如果讓學(xué)生進行模仿課文朗讀并制作錄音片斷，他們自然就會不厭其