第16課永久的生命嚴(yán)文井1.理清課文思路，分析文章寫法2.結(jié)合自身實(shí)際，理解文章觀點(diǎn)和作者闡述的道理3.賞析文章精煉雋永，形象可感的語言曉常識(shí)

嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生于湖北武昌。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。1.作者曉常識(shí)2.哲理散文一種散文體裁，披露思想歷程，講述人生感悟，傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。知背景

《永久的生命》選自《嚴(yán)文井選集》下冊（人民文學(xué)出版社2001年版）。略有改動(dòng)。這是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，當(dāng)時(shí)作者“到了三十歲的邊頭”，是作者對生命的嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂觀情緒。jiù齒（）疲juàn（

）màn延（）夯基礎(chǔ)1.掌握下列字音字形。興味（）洗滌（）卑微（）牛犢（）茸毛（）消逝（）繁殖（）凋謝（）混為一體（）xìnɡdíbēirónɡshìzhí倦蔓hùndúdiāo臼2.解釋下列詞語。臼齒：茸毛：蔓延：凋謝：洗滌：齒名。在口腔后方的兩側(cè)。一般上下頜各六個(gè)，其形如臼。身體表面或某些內(nèi)壁長的短而柔軟的毛。向四周擴(kuò)展延伸。指（草木花葉）脫落、衰落、零落。沖蕩；清洗。又用除去罪過、積習(xí)、恥辱等。識(shí)文本1.通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？2.作者對生命進(jìn)行了熱情的歌頌與贊揚(yáng),為什么要在開篇提到時(shí)間易逝，生而可憐呢？這屬于什么寫作手法？有什么表達(dá)效果？3.用課文中的一兩個(gè)句子，解讀課文標(biāo)題的含義。4.怎樣理解“生命自身”的不朽？5.凋謝與不朽混為一體，這就是奇跡！“凋謝”與“不朽”矛盾嗎？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談如何理解這句話？6.文章語言或精煉雋永，或形象可感，請你對下列語句進(jìn)行賞析。自讀課文，思考以下問題：1.通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？第一層（1）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（2-4）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（5）了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。2.作者對生命進(jìn)行了熱情的歌頌與贊揚(yáng),為什么要在開篇提到時(shí)間易逝，生而可憐呢？這屬于什么寫作手法？有什么表達(dá)效果？欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

先寫生命易逝，人們無奈、可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷。接著用“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美。最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，打動(dòng)人心。3.用課文中的一兩個(gè)句子，解讀課文標(biāo)題的含義。生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。生命分開來是暫時(shí)的，合起來是永久的。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。生命充充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止的繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。永久的生命4.怎樣理解“生命自身”的不朽？生命是流動(dòng)的，文中舉了兩個(gè)例子，地面上的小草和山坡上的小牛犢。時(shí)間流逝，小草枯榮，萬年前后皆是如此?？扇崛醣拔⒌男〔輩s從不懼怕時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間雖摧殘生命，卻也喚醒新生。而小牛犢也是另一種“小草”，是弱小而強(qiáng)大、柔弱而鮮活的生命。

舊的生命死亡卻又帶來新生，就如同“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，所以生命永遠(yuǎn)不朽。5.凋謝與不朽混為一體，這就是奇跡！“凋謝”與“不朽”矛盾嗎？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談如何理解這句話？“凋謝”指個(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。不矛盾“奇跡”指個(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇，也指“凋謝”與“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。對于個(gè)人而言，生命是易逝、短暫的；對于整個(gè)人類而言，生命又是無窮無盡、永遠(yuǎn)不朽的。每個(gè)人的生命是有限的，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。6.文章語言或精煉雋永，或形象可感，請你對下列語句進(jìn)行賞析。賞析：將“生命”和“襯衣”相對比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了過去了的生命永遠(yuǎn)不會(huì)再返回的道理。

“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！辟p析：把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的，富有深刻的哲理。

“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：1.理清課文思路，分析文章寫法2.結(jié)合自身實(shí)際，理解文章觀點(diǎn)和作者闡述的道理3.賞析文章精煉雋永，形象可感的語言通過對本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？1.

《永久的生命》一文從三個(gè)方面談生命，一是

，二是

，三是

。因?yàn)樯陨淼纳衿?，生命流?dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。生命的贊歌生命的神奇2.為什么說“人