小學數學教改計劃

篇一：小學數學教師個人工作計劃

小學數學教師個人工作計劃

新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：

一、加強學習，提高認識

讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學此文轉自斐斐課件園盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想

二、以身立教，為人師表

師德——教師職業作為一種以人育人的職業。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質

教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量，嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

四、關愛學生，無私奉獻

本學期，我擔任三年級數學教學工作。在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

篇二：小學數學教學工作計劃

小學數學教學工作計劃

一、指導思想：

以學校工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和自主學習能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。促進教師專業化水平的提高。

二、工作目標：

1、規范教學常規管理，優化教研活動，提高利用現代教育技術技能。

2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率。

3、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

5、積極開展教研活動。完成教研課題結題工作。

三、工作重點：

1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。圍繞教研課題，開展“先學后導”教研活動。

2、強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。

3、切實作好“培優補差”工作，促進優秀生與后進生的發展。

4、通過基地學校研訓、城鄉手拉手和學校教研等活動，促進數學教師整體素質的提高。

四、工作措施：

（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。

2、開展課堂教學的研究，開展“先學后導”教研活動。轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要廣，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。

（二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。

1、備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環節。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、作業的布置、批改。作業設計既要在量上有所控制，更要注意質

的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規范，并有批改時間。

4、輔導：繼續做好提優補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規定的教學目的和基本要求為依據，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，培養學生學習數學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

6、聽課：本學期數學教師每學期參加聽課數學總節數不少于7節，要邊聽邊思，及時評注。

（三）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

2、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。

3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質量關。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。

1、本學期，結合各級教研活動，3月，人人一節優質公開課。

2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

3、加強校際間的教學交流，提升教師業務水平。

五、具體安排

三月份：

1、制訂數學教學計劃。

2、各村小組織青年教師學習教育教學理論、數學新課程標準。

3、開展“先學后導”教研活動（以五年級為試點）。

4、成立數學課堂教學評價小組。

5、數學課堂教學設計競賽。

四月份：

1、課件競賽活動。

2、教研課題結題工作。

五月份：

1、開展教學研討活動。

2、教學效果檢測（期中測試）。

六月份：

1、5、6年級數學競賽。

2、視頻課堂教學學習。

七月份：

1、期末教學工作檢查。

2、期末考試、閱卷工作。

篇三：中心小學小學數學教改實驗方案

中心小學小學數學教改實驗方案

教改專題：用“問題自主解決”模式改革小學數學課堂教學。

實驗班級：三----六年級

科任教師：各班級數學老師

課題組長：胡芳

成員：詹銀娟彭清浪呂小明胡霞胡珍胡淑云呂公平周建平

劉駿萬金平胡芳王貴才

一、課題含義及研究目標。

“問題自主解決”是以問題為中心，以學生已有知識和經驗為基礎，學生在教師

創設最佳認知活動的條件下，積極自主能動地提出問題、分析問題、解決問題。

通過自身情感體驗去實現知識的再創造的教學活動。其目標在于幫助學生初步數

學地觀察、數學地思維和解決問題，培養學生善于發現、分析、解決和運用問題

的能力，養成自主探索、自我評價、合作交流的學習習慣；開發學生的創造智力

和實踐智力；全面提高數學教學質量，推進數學課堂教學實施素質教育。

二、課題實驗內容

“問題自主解決”是一種探索性、發展性教學活動。我們在實驗中緊緊扣住“提出

（發現）問題、解決（分析）問題、運用問題”這三大環節進行實驗。

（一）創設問題情境，讓學生主動地、創造性地發展問題、提出問題。

１、創設最佳情境，讓學生樂于發現問題、提出問題。教師要根據學生的實際

和年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的熱點

和焦點，根據學生認知的“最近發展區”為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞

樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，創設生動、

有趣、有味的問題情境，使學生產生疑問，激發探索欲望，喚起學生思維的能動

性，而樂于發現問題，提出問題。

２、加強方法指導，讓學生善于發現問題、提出問題。小學生由于學習經驗不足。

僅靠興趣還發現不了實質性的問題，也提不出關鍵性的問題。因此，在教學中教

師要有意識地向學生提示尋找問題的角度和提出問題的方法促使他們自主創新

學習。

?教給學生發現的方法。找問題的方法有下列幾種：在知識的“來龍”、“去

脈”或在知識的“怎么樣”、“為什么”以及在知識的“脈絡”、“體系”上去尋找，發現

問題。

?教給學生提出問題的方法，如：趣問法、追問法、反問法、類比法、聯系

實際法等。

（二）交流合作，讓學生自主地、創造性地分析問題、解決問題。

“問題自主解決”的核心內容就是要讓學生通過自主探索，創造性地解決問題。教

學中，要掌握科學結論，使學生形成思維的獨立性。實踐中，凡是學生能夠自己

解決的問題，教師決不代替；學生能夠自己思考的問題，教師決不暗示。讓學生

充分發揮主體地位。同時，加強數學思想方法的滲透，提高其自主解決的能力。

１、營造寬松活躍的氛圍，這是學生自主解決問題的前提。

學生的認知活動是受情緒因素影響的，寬松活躍、民主和諧的教學氛圍是學生自

主學習、大膽探索、勇于創新的催化劑。實驗中，我們首先確立一種新型的、平

等的、和諧的師生關系。其次是采取小組合作的方法，促進學生間的交流合作。

２、給予足夠的思維活動空間，這是學生自主解決問題的保證。

教師要根據學生學習的特征和規律，給學生足夠的思維活動空間，讓他們在聯想

猜測、自主探索的基礎上進行小組討論、交流合作，經過實驗操作、推理演繹或

自學課本，得出正確結論。

３、加強數學思想方法的滲透，這是學生自主解決問題的關鍵。

“問題自主解決”教學的探索性集中表現為思想決策的選擇性。提高學生敢于選

擇、善于選擇的關鍵在于教給解題策略和思想方法，如符號思想、對應思想、化

歸思想、統計思想、集合思想和教學美的思想等。同時教給學生一些主要的數學

方法，如觀察方法、實驗方法、抽象概括方法、歸納、演繹、類比方法、假設方

法、圖示方法，以及非邏輯方法（如猜測）等，讓學生根據提出的問題，進行交

流討論，用數學的思維方式去對各種方案進行比較、評估，選擇最佳的數學方法。

解決問題，從而提高自主解決問題的能力。

（三）聯系實際，讓學生自覺應用問題。

數學教學的根本是培養學生的數學能力，提高學生的數學修養。強化運用意識

是“問題自主解決”重要目標之一，在實驗活動中，我們重視對學生進行數學應用

能力的培養。

１、聯系實際，培養應用意識。

在實際生活中，數、形可見，無處不見。如價格與購物計算，長度、面積的測定

等。我們在教學中重視對這些內容的利用，通過了解數學知識在實際中的廣泛應

用，學會數學地思維，增強數學應用意識。

２、加強操作，培養應用技能。

根據教材的內容和學生的心理特點及認知規律，我們盡量創造條件讓學生通過

實際操作、演示、實驗等方法去理解、掌握所學知識。讓學生在實踐中理解了數

學的價值，又形成應用技能技巧。

３、巧設習題，提高應用能力。

讓學生靈活運用所學的數學知識和方法去解決一些比較復雜的問題，是提高數學

運用能力的重要途徑之一。在教學實踐中，我們在“發展訓練、深化應用”這個環

節中，經常設計一些變式題、綜合題、開放題、發展題，采用競賽、游戲、操作

等活潑有趣的形式，運用所學知識去解決日常生活和生產實際的一些問題，既進

行發展性思維的訓練，又提高了學生運用數學的能力。學生不僅學會學習，還學

會生存，學會了創造。

三、課堂操作程序

（一）復習準備，喚起原知

通過復習，喚起學生對解決新問題所需要的原有知識基礎、思維策略和數學思

想方法，找到新舊知的契合點。

（二）創設情境，提出問題

１、創設情境，發現問題。

以生動有趣的情境把抽象的數學知識與生動的實際內容聯系起來，創設最近發

展區，營造學生認知心理上的懸念。

２、提出問題，明確方向。

讓學生在形成新舊認知矛盾沖突中激起尋根問底的認知心理趨向，并大膽地提出

開放性問題，教師給予梳理，并適時揭示課題，展示具體的學習目標。

（三）討論問題，提示方案。

１、聯想