PBL教學法的運用PBL教學法的運用學習內容PBL概述一定義基于問題的學習Problem-Based-Learning,是一種強調以學生為中心,通過把置身于結構不良的、真實的或接近真實的問題情境中,培養其建構知識、解決問題、團隊合作、自主學習等能力并激發學生學習的內部動機的新教學模式.PBL概述PBL概述PBL目的≠解決問題一.學習必要的知識二.學會正確的臨床思維三.培養解決問題的能力四.培養自主的學習能力五.增強團隊合作能力六.提升溝通協調能力七.人文精神的培養和塑造PBL應用一適用范圍PBL的應用二臨床教學模式設疑自學討論解疑PBL應用

二臨床教學模式PBL教學的經典模式是:提出疑問、建設假設、收集資料、論證假設、總結一二四三老師設置病例,問題設計、課前給出病案自學準備、學生課下查閱相關資料小組討論,解決疑難問題討論匯報總結、評估,遺留問題給下次討論PBL實施一確定教學目標---需求分析理想水平實際觀察到的水平水平差距需求教學目標PBL實施

二撰寫舉例※撰寫教案原則有故事性具象化的臨床情境不宜太復雜因需而設配合學習進度、給予討論的空間可以不完整部分情境,可以有不同的結局PBL實施PBL實施

四教學評價參與情況準備課堂階段表現行為表現為課程所做準備對問題所做的思辨信息的管理能力積極發言推動小組進程清晰的邏輯批判與挑戰修養與態度專業精神和科學素養團隊合作和自省能力PBL實施五導師的角色與任務幫助學生成為獨立的、自主學習者積極的參與者及引導者,而不是知識的傳授者

促進者指導者

管理者

示范者

評價者PBL實施

導師的三個作用

示范

引導隱退

當小組成員相互之間能自然地表達自己的觀點,進入高效的學習狀態時,導師在小組中的作用便不那么重要,可以逐漸隱退,甚至完全讓學生自己進行討論當學生越來越熟練于通過思考來分析問題時,導師只需要當學生卡住了或者偏離了方向時偶爾提點問題在小組的開始階段導師通過頻繁的提問和引導,使學生熟悉這種教學模式,向學生示范思考過程,給學生提示舉例中的哪些問題將被提出和處理PBL實戰講解教學準備---課前準備

導師選擇科室現有的病例學生們以小組為單位,通過詢問、體查,查看檢驗結果等方式收集病史知識儲備：查閱有關資料；推薦：教科書、臨床路徑、指南等

PBL實戰講解

教學準備---課堂分工誰是你們的Leader組織討論

誰為你們作討論記錄誰負責你們發言誰將會使用網絡、文字資料支持你們PBL實戰講解教學準備---注意事項黑筆記錄,紅筆修改只需要寫重點,口述補充請記錄員把大家的發言都記錄下來,沒有對錯之分隨時可以查閱資料,開放性討論,積極發言

PBL實戰病例演示

妊娠期高血壓疾病剖宮產術后病人的護理

演示導師：龍小敏、毛微微演示學生：肖嘉雯、龍秋杏、成嘉怡、馮詩慧PBL實戰病例演示教學背景PBL實戰病例演示教學目標一掌握妊娠期高血壓疾病患者剖宮產的術后護理二掌握硫酸鎂的使用方法三熟悉健康指導舉例一般資料莉,女,二五歲,住院號一七0八二三八診斷一.重度子癇前期；二.孕一產一孕三八（ZHOU）,LSA,剖宮產單活嬰現病史患者于二0一八年七月一0日八AM擬一.妊娠期高血壓疾病重度子癇前期；二.孕一產一孕三九+三（ZHOU）,LSA,先兆臨產收入院,T:三六.五℃,P八0次/分,R二0次/分,BP一六0/一00mmHg,無頭暈、眼花及視目模糊等癥狀,下肢中度水腫,完善相關檢查后遵醫囑予五%葡萄糖一00ml+二五%硫酸鎂二0ml靜滴,硝苯地平一0mg口服降壓治療,于一0AM在硬膜外麻醉下行子宮下段剖宮產,術中過程順利,一二：00返回愛嬰區.現術后四小時BP維持在一四0-一六0/八八-一00mmHg,無頭痛、頭暈及視目模糊等癥狀,自覺腹部傷口疼痛,刀口敷料干燥,宮底平臍,陰道出血少,鎮痛泵固定,尿管通暢尿色清.既往史身體健康,否認有高血壓疾病實驗室檢查血紅蛋白九六g/L,總蛋白五0g/L,白蛋白二九g/L隨機尿蛋白+++目前治療靜滴硫酸鎂、人血白蛋白,肌注縮宮素、靜推呋塞米等.關鍵詞：妊娠高血壓硫酸鎂剖宮產術后妊娠高血壓的術后護理要點

---導師總結基礎護理?？谱o理多學科合作生命體征及陰道流血情況硫酸鎂的使用內科會診管道護理母乳喂養的指導營養科會診皮膚護理量表的使用腹部切口及會陰護理飲食護理疼痛護理體液過多潛在并發癥---子癇思考題請問患者可能出現了什么情況依據是什么如果你是