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小學信息技術(shù)課堂教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略探究 2 2 4 5 5 5參考文獻 摘要：隨著國家的全面發(fā)展，我國“雙減”教育事業(yè)不斷改革，開始重視學生核心素養(yǎng)的教育，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛鲗W校積極相應教育部的號召，在各學科中加大對學生核心素養(yǎng)的滲透，小學核心素養(yǎng)工作是基礎教育中的重點，在小學階段培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)觀念，有助于學生形成健康的性格，促進其終身發(fā)展。基于此，本文基于“雙減”背景下小學信息技術(shù)如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)“雙減”是一項針對我們義務教育階段的學生實行的減負政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學生減輕在學校內(nèi)的作業(yè)負擔和課外補習帶來的壓力。它是國家對我能學生健康成長作出的一項重要決策。對于正在成長的孩子來說，太重的學習壓力像一座壓在身上的大山。有的學生會不吃飯，抓緊時間完成學校或者補習班布置的作業(yè)，也有的學生很晚了還在一些校外培訓機構(gòu)或者網(wǎng)課平臺上上課，得不到充足的睡眠。這些都會讓學生的身體成長受到不良影響。因此“雙減”就是把這種大山從學生身上挪開，讓學生能正常的作息，健康地成長。(一)小學信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(二)小學信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義(一)培養(yǎng)學生的良好習慣(二)發(fā)揮教師的榜樣作用(三)培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識(四)構(gòu)建潛移默化陶冶情感的外部環(huán)境[1]高洪亮.中小學信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略——卓越課堂與翻[2]魏蕾.基于核心素養(yǎng)的小學信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J].電腦樂園，2021(2):1.[3]湯廣輝.核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)教學策略[J].課堂內(nèi)外(小學教研),2021(9):1.[4]鄭潤錦.做學習主人品精彩課堂—-核心素養(yǎng)下的小學信息技術(shù)課堂教[5]莊舒玲.核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)興趣課堂的構(gòu)建[J].2020.[6]王佳衡.核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)課堂活動設計方案研究[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論會議論文集(卷十二).2019.[7]唐曉

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