冀美版七年級下冊初中美術(shù)全冊教案（教學(xué)設(shè)計）-百度文庫百度文庫搜索文檔或關(guān)鍵詞普通分享>冀美版七年級下冊初中美術(shù)全冊教案(教學(xué)設(shè)計)VIP專享文檔2019-10-0426頁用App免費(fèi)查看冀美版七年級下冊初中美術(shù)全冊教案《中國畫與油畫》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握并了解中國畫的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生學(xué)會欣賞并評價中國畫，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識中國畫，學(xué)會欣賞中國畫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會評價中國畫。教學(xué)方法：小組合作討論活動。教學(xué)手段：多媒體演示教師示范。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入出示幻燈片中國畫的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？出示ppt1的中國畫圖片激起學(xué)生的注意力，師問：請同學(xué)們談一談自己對中國畫的一些認(rèn)識？學(xué)生A：中國畫是我國國粹學(xué)生B：工具有文房四寶學(xué)生C：分為山水畫、花鳥畫、和人物畫等等很好那么同學(xué)們說的很好，可以看得出來同學(xué)們對中國畫有一定的認(rèn)識，今天我們一塊來學(xué)習(xí)如何欣賞、評價中國畫？同學(xué)們想不想學(xué)？生答：想學(xué)。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下《中國畫與油畫》這節(jié)課的第一課時出示并板書課題ppt3-4二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：ppt5（請一位同學(xué)大聲朗讀一下）1、了解認(rèn)識中國畫的特點(diǎn)。2、學(xué)會欣賞中國畫，培養(yǎng)審美情趣3、學(xué)會評價中國畫。三、學(xué)生自學(xué)：同學(xué)們打開課本首先請同學(xué)一邊閱讀一邊思考以下問題自行閱讀課本了解中國畫有什么特點(diǎn)？出示ppt（1）中國畫有工筆與寫意畫法。（2）中國畫的表現(xiàn)內(nèi)容主要有人物、山水、花鳥。（3）中國畫家常將詩、書、畫、印融為一體。（4）中國畫的裝裱主要有：冊頁、立軸、長卷四、教師精講：ppt81、理論講解分專題對中國畫的特點(diǎn)進(jìn)行講解點(diǎn)擊ppt6第一個專題后面的笑臉頭像進(jìn)入專題ppt8師問：仔細(xì)對比中國畫的工筆和寫意的畫法能發(fā)現(xiàn)什么？（生答：寫意感覺很簡單而工筆則畫的非常的仔細(xì)顯得很復(fù)雜），同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，下面我們具體分析一下工筆與寫意的區(qū)別。師以《霜筱寒雛圖》與《綠葉小鳥》兩幅作品進(jìn)行講解兩幅作品雖然都是以小鳥為描繪的對象，但是工筆畫比較尊重客觀的事物，非常注重對事物的詳細(xì)描述，即我們所說的非常的逼真。而寫意畫則注重對作者內(nèi)心的體現(xiàn)，作者借物抒情，向觀者送達(dá)了自己對大自然的熱愛之情，講究的是筆墨的情趣等……（引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)會區(qū)別工筆與寫意的區(qū)別不僅在繪畫上，還要上升到思想境界上。）講述完畢點(diǎn)擊“返回主菜單”返回ppt7點(diǎn)擊ppt7第二個專題后面的笑臉頭像進(jìn)入專題ppt9講解中國畫的表現(xiàn)內(nèi)容請同學(xué)們談一談自己對課本上三幅圖畫的看法例如表現(xiàn)人物的特點(diǎn)上表現(xiàn)山水的特點(diǎn)上及花鳥畫的意境等老師做引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽談自己的感想。最后以徐渭的《牡丹蕉石圖》（點(diǎn)擊該圖放大）為例講解中國畫的筆墨情趣。講述完畢點(diǎn)擊“返回主菜單”返回ppt7點(diǎn)擊ppt7第三個專題后面的笑臉頭像進(jìn)入專題ppt10講解該專題的詩書畫印一體的中國畫作畫風(fēng)格。講述完畢點(diǎn)擊“返回主菜單”返回ppt7點(diǎn)擊ppt7第四個專題后面的笑臉頭像進(jìn)入專題ppt11講解中國畫的裝裱形式五、當(dāng)堂訓(xùn)練：評價中國畫我們可以按下面的幾個方面來進(jìn)行評價1、畫面構(gòu)圖和筆墨的表現(xiàn)上2、表現(xiàn)的方法是工筆還是寫意3、從表現(xiàn)的內(nèi)容上看是人物、山水、還是花鳥？出示ppt14-16小組合作討論并各自在紙上草擬一個發(fā)言稿。六、達(dá)標(biāo)測評：各小組推選本組內(nèi)的優(yōu)秀的發(fā)言代表到講臺上說一說對這些圖畫的理解以及如何欣賞這些作品。最后老師做總結(jié)結(jié)束授課。七、課后拓展：同學(xué)們在了解中國繪畫的同時也可以自己去書店或家里找一些有關(guān)中國繪畫的書籍，去總結(jié)其創(chuàng)作意圖。教學(xué)隨筆：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解中國繪畫的發(fā)展史和中國繪畫的表現(xiàn)技法。增強(qiáng)學(xué)生們的知識和對美學(xué)的認(rèn)識，提高他們的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。《想象與創(chuàng)意》教案教材分析一、教材內(nèi)容的分析與思考本課課題非常有吸引力，想象可以說是一切創(chuàng)造的原動力，而創(chuàng)意好壞更關(guān)乎藝術(shù)作品的成敗，可以說想象與創(chuàng)意使美術(shù)的不同門類彼此融通，初一學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)不足，而想象是彌補(bǔ)審美經(jīng)驗(yàn)不足的珍貴的創(chuàng)造胚芽，保護(hù)并加以引導(dǎo)，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性，并提出綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新特點(diǎn)，所以經(jīng)過分析，我在本課內(nèi)容的選擇、拓展和組織上進(jìn)行了大膽的嘗試，加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系并和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，將本課設(shè)計為綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題單元式教學(xué)，這樣在教學(xué)中可以融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，并與語文等學(xué)科相結(jié)合，展開以學(xué)生為主體的研討和探索，使學(xué)生靈活運(yùn)用想象與創(chuàng)意進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計，激起對未知領(lǐng)域的探求欲望。第一課時也就是本課的編排意圖是讓學(xué)生對想象與創(chuàng)意的知識概念、形成初步認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是掌握一些技能技巧，更應(yīng)通過綜合性的學(xué)習(xí)，在頭腦中形成不同知識的關(guān)聯(lián)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。此主題單元的第2課時命題為《想象與創(chuàng)意造就科學(xué)巨人》，與學(xué)生觀看探索時代的專題片《走進(jìn)達(dá)芬奇》，進(jìn)一步領(lǐng)會想象與創(chuàng)意的魅力，做到學(xué)以致用，努力追求生活的藝術(shù)化。二、教材處理的依據(jù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下我認(rèn)為教師可以也應(yīng)當(dāng)從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，對教材進(jìn)行調(diào)整和處理。就本節(jié)課來說，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求——學(xué)習(xí)用想象與創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計，而其他內(nèi)容則無具體要求，所以在處理教材、組織學(xué)生上我希望探出自己的路子。三、教材處理的標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)指出中學(xué)階段的教材要適當(dāng)注意知識性，使知識性和趣味性并重，充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動性，所以我對教材的處理遵循以下三個基本原則：一是對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有價值，二是學(xué)生感興趣，三是學(xué)生能學(xué)會學(xué)好。學(xué)生分析1、初一年級學(xué)生抽象思維能力相對還是較弱，需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，要借助計算機(jī)優(yōu)勢，提供形象的圖畫或視聽材料，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激發(fā)主動學(xué)習(xí)和思考的興趣。盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟、認(rèn)識。例如：突出想象與創(chuàng)意的一脈相承，引導(dǎo)運(yùn)用想象發(fā)展到創(chuàng)意，從而認(rèn)識想象的巨大創(chuàng)造力，把想象與創(chuàng)意聯(lián)系起來。2、初一學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)自己，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)創(chuàng)意之前，先讓學(xué)生做腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，由于喜聞樂見，學(xué)生定會爭先恐后，一顯身手。3、初一學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計些活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，主動探究，激發(fā)參與的興趣。例如：學(xué)習(xí)想象與創(chuàng)意時設(shè)計添畫游戲，設(shè)計裝飾個性的水杯等。4、在教學(xué)中挖掘教學(xué)內(nèi)容隱性的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的價值，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如：提示哈佛大學(xué)題為“現(xiàn)代人如何與創(chuàng)意交手”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識其現(xiàn)實(shí)意義；借用實(shí)例理解創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生去留心自己身邊的創(chuàng)意。設(shè)計思路充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從興趣、能力和發(fā)展需要出發(fā)，尋找想象與創(chuàng)意在美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連接點(diǎn)，以學(xué)生為主體展開研討和探索。創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感的環(huán)境，設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過游戲自主構(gòu)建知識體系，學(xué)生每參與一個游戲，都會在初步感知的基礎(chǔ)上感受想象與創(chuàng)意的魅力，然后在討論的環(huán)節(jié)中探究驗(yàn)證，在理論的指導(dǎo)下擴(kuò)展知識，發(fā)展智力能力結(jié)構(gòu)。采用主題單元式綜合性探索教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通的能力，從不同角度加深對課題的理解，培養(yǎng)能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知和情感目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使學(xué)生了解想象與創(chuàng)意在藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生感受在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，非常需要審美想象力的高度發(fā)揮，它有助于催促更多的科學(xué)家、思想家和藝術(shù)家的產(chǎn)生，更有利于德智體美的全面發(fā)展。技能和創(chuàng)造目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意，通過添加的方法設(shè)計制作一件新奇的作品，了解奇妙的想象和好的創(chuàng)意會使平凡的事物變得與眾不同、煥發(fā)光彩。學(xué)會在今后的學(xué)習(xí)和生活中主動去創(chuàng)意美好生活。課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備在多媒體教室上課。2、查找資料，制作教學(xué)課件。教學(xué)流程一、基本程序：學(xué)生樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——參與創(chuàng)作├互動教師激趣感知——引趣提問——導(dǎo)趣點(diǎn)撥——總結(jié)歸納二、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們都喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎?(1+l=?)或(1-1=?)(學(xué)生熱烈討論：等于“王”、等于3、…)師：有什么感想?在我們腦筋急轉(zhuǎn)彎的過程中，開動腦筋思考答案的過程實(shí)際上就是想象的過程，而你想到的那個最新奇獨(dú)特的答案就是你的創(chuàng)意了。(演示課件：標(biāo)題：讓大腦跳舞——想象和創(chuàng)意)(二)講授新課：師：那么創(chuàng)意到底是什么?(學(xué)生思考：創(chuàng)意是精彩萬分，出奇不意的，是創(chuàng)作出來的奇招……)師：創(chuàng)意是想出或者做出了別人沒有想過或做過的東西。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)意是傳達(dá)信息的一種特別的方式。它是仙女的魔術(shù)棒，可以點(diǎn)石成金。師：我們來看一段錄像：(演示課件：畫沙)師：神話中想得到阿拉丁神燈的巫師用沙子占卜，我們的藝術(shù)家在投影儀上鋪一層沙子做畫布，是否有耳目一新的感覺呢?看起來有好的創(chuàng)意才會產(chǎn)生好作品，那么創(chuàng)意從哪里來的呢?怎樣才能得到好的創(chuàng)意呢?你想不想知道藝術(shù)家是怎樣獲得創(chuàng)作靈感的呢?師：下面，我們來欣賞一幅美術(shù)作品：(演示課件)法籍俄裔畫家夏加爾《我和我的故鄉(xiāng)》。你在這幅畫中都看到了什么?是真實(shí)的情景嗎?其中是否有你熟悉的東西?是什么樣的顏色和形狀?你喜歡這件作品嗎?你認(rèn)為作者為什么這樣畫?這件作品是否有創(chuàng)意?(學(xué)生討論回答)師：想象和創(chuàng)意就像花和果實(shí)，當(dāng)你讓想象自由綻放，自然會結(jié)出創(chuàng)意的果實(shí)。畫家奇思妙想，使其一改乏味的寫實(shí)傳統(tǒng)，而采用超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，將記憶中家鄉(xiāng)農(nóng)莊的各種形象交疊，，使真實(shí)與夢幻相融合，更具創(chuàng)意。師：請同學(xué)們展開想象，用最具創(chuàng)意的語言描述一下你的家鄉(xiāng)。(學(xué)生討論回答)師總結(jié)：肯定好的創(chuàng)意。不論是欣賞美還是創(chuàng)造美，都離不開想象。在不同的藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)家借助豐富的想象使作品更有感染力，具有震撼人心的魅力。比如在文學(xué)領(lǐng)域。語文課上我們經(jīng)常為優(yōu)美的詩文陶醉，為什么?你能說出一些蘊(yùn)含豐富想象的詩句嗎?(學(xué)生討論回答)請同學(xué)舉例說出文學(xué)作品中有哪些展現(xiàn)豐富想象力的作品?你為什么會留下深刻的印象?(學(xué)生討論回答)教師總結(jié)：西游記中最具創(chuàng)意是孫悟空72變；嫦娥奔月；化蝶——演示課件（以“梁祝”為音樂背景）師：請同學(xué)們討論一下，想象可以帶給藝術(shù)創(chuàng)作哪些幫助呢?(學(xué)生答：1、可以借助想象獲取從來沒有見過，或不可能見過的景象、物象，使作品內(nèi)容更豐富。2、利用想象可以拓展作者的思路，推想過去，預(yù)見未來，把本不同質(zhì)的事物結(jié)為一體，使本不相干的現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。3、增添作品的吸引力，并且很多藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，如夸張、變形等都是以想象為基礎(chǔ)的。)師：既然想象力這么神通廣大，我們可要好好的重視它，“愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是知識進(jìn)步的源泉。”我們想一想，沒有像鳥一樣飛翔的想象，人類會制造出飛機(jī)嗎?16歲的愛因斯坦經(jīng)常幻想：“假如我騎在一條光上追另一條光會是什么現(xiàn)象呢?”，你有過異想天開的經(jīng)歷嗎?離開了想象，還會有發(fā)明創(chuàng)造嗎?可以看出，創(chuàng)意來自豐富的想象力，想象是創(chuàng)意的原動力，它可是一種不可思議及無法預(yù)料的力量。師：下面我們一起來認(rèn)識幾種不同的想象，我們今后可以學(xué)會利用它們開發(fā)創(chuàng)造思維。(課件演示：想象的種類)1、聯(lián)想：是想象的初級形式，即由—個事物想到另一個事物。下面我們來做一個小游戲：這有一個小圖形，我們把它變成一幅畫或一件物品，看你能不能畫出令人難忘的具有創(chuàng)意的畫面。(交互課件：學(xué)生畫)2、創(chuàng)造想象：也就是虛構(gòu)，獨(dú)立地創(chuàng)造出前所未有的新形象。是想象的高級形式。(演示課件：畢加索作品《格爾尼卡》)3、幻想：在一定愿望的支配下產(chǎn)生的，不與現(xiàn)實(shí)直接結(jié)合的想象。這種想象遠(yuǎn)離生活原型和常規(guī)思維，如夢境等，新穎、奇特和荒誕。在藝術(shù)創(chuàng)作中，一些藝術(shù)家專門表現(xiàn)這樣的題材。感受達(dá)利作品《時間的永恒》)演示課件：藝術(shù)創(chuàng)作中的幾種想象手法：1、變形：畢加索作品。2、濃縮：敦煌的飛天仙女。3、粘和：美人魚、獅身人面像、小天使。教師總結(jié)：美術(shù)創(chuàng)作中的想象可以是無限大的空間，可以無中生有，以假當(dāng)真，藝術(shù)家借助想象可以得到更好的創(chuàng)意，獲得成功。特別是在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中更是要充分發(fā)揮想象力，達(dá)到出奇制勝。(演示課件：精彩廣告欣賞)(演示課件：有個性的水杯。你會選擇哪個水杯喝水呢，想象出更具創(chuàng)意的裝飾圖案使它更吸引人。)(交互課件：學(xué)生設(shè)計水杯上的裝飾圖案)師：好的創(chuàng)意可以讓我們的生活更美好，美國哈佛大學(xué)題為“現(xiàn)代人如何與創(chuàng)意交手”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示現(xiàn)代人需要創(chuàng)意的欲望非常強(qiáng)烈，都試圖用不同的創(chuàng)意改變自己的命運(yùn)。這說明了什么呢?今后我們應(yīng)該怎么做呢?你是否在生活和學(xué)習(xí)中總能想出一些好點(diǎn)子呢?教師總結(jié)：我們每個人都有能力，但它卻潛藏著，像阿里巴巴的寶庫一樣，什么是打開寶庫的秘訣呢?那就是讓大腦跳舞——想象和創(chuàng)意，經(jīng)常這樣做，你就會發(fā)現(xiàn)寶藏。

《花卉裝飾畫》教案教材分析：本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。學(xué)生分析:七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。2.過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空間。3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫課時：1課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙教學(xué)過程：伴隨音樂，播放一組花卉裝飾畫在生活中的應(yīng)用的幻燈片。美麗的花卉裝飾畫點(diǎn)綴了我們的環(huán)境，美化了我們的生活，今天我們來學(xué)一下花卉裝飾畫。1.讓同學(xué)們認(rèn)識到花卉裝飾畫在生活中應(yīng)用的重要性，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，通過2.探究裝飾畫的特點(diǎn)，觀察分析有什么不同，讓學(xué)生更理解花卉的變形3.討論裝飾畫通過變形，組合，黏貼，繪畫等形式呈現(xiàn)。運(yùn)用夸張，變形，概括和修飾等手法，通過回繪制，拼貼而成的圖畫，欣賞討論和發(fā)言。4.試著創(chuàng)作一幅自己喜歡的裝飾畫。5.學(xué)生到臺前展示作品，口述創(chuàng)作過程和作品內(nèi)涵，教師及時鼓勵的有創(chuàng)意的作品，適時提出建議。課堂總結(jié)：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少制造美得雙手我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)，生活中能留心觀察，大膽想象，用我們聰明的大腦，勤勞的雙手創(chuàng)造更美的作品裝飾我們的生活。

《公益招貼畫設(shè)計》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，了解自己所在的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計一幅公益招貼畫。2、在學(xué)習(xí)過程中，了解公益招貼畫的基本知識和設(shè)計方法，認(rèn)識公益招貼畫的特點(diǎn)和設(shè)計要求，感受公益招貼畫在社會生活中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)：公益招貼畫的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計的創(chuàng)意，以及創(chuàng)意用途用平面設(shè)計的形式表現(xiàn)出來并搭配適當(dāng)?shù)纳剩O(shè)計的主題緊密圍繞“綜合、探索”活動。教學(xué)方法：演示法、師生互動、提問、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境等教具準(zhǔn)備：水粉筆、水粉紙、顏料、鉛筆、橡皮、彩色鉛等課時分析：創(chuàng)建理想的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量，創(chuàng)造人與環(huán)境，人與自然，人與人的和諧關(guān)系，不光需要齊備的小區(qū)設(shè)施，更需要通過公益招貼畫這種藝術(shù)化的宣傳形式，更需要了好的到的風(fēng)尚，樹立環(huán)保意識.教學(xué)過程：1、組織教學(xué)：上課：同學(xué)們早上好(下午好)!2、想一想：師：你們參加過公益活動嗎？生：參加過(植樹造林.捐贈財物.幫助他人等)師：為什么要搞公益活動呢？生：塑造健康自我，增強(qiáng)社會責(zé)任感.3、賞一賞：師：在看一部短片之前老師有兩個問題問大家，看完后老師要找同學(xué)回答師：看完這部短片你們有什么感受呢？這部短片屬于什么表達(dá)方式呢？師：播放《貴州干旱的場面》干枯的水井\枯萎的農(nóng)作物\曬死的竹林\曬透頂?shù)乃畮斓?、議一議：師：你們有什么感受呢？生：保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對自然災(zāi)害，更要保護(hù)環(huán)境.師：這部短片屬于什么樣的表達(dá)方式呢？生：公益招貼畫師：(如果學(xué)生沒有答出正確答案的情況下就把答案公布出來)5、總一總：師：你們知道什么是公益招貼畫嗎？生：師：我們一起來分析一下公益招貼畫的概念究竟是什么？師：類似于剛才短片里的圖片你們還在哪些地方見過呢？生：學(xué)校、街頭、小區(qū)等師：答得很好是公共場合師：公益招貼畫只能用一種方式表現(xiàn)它嗎？生：不是的有很多種（水粉、彩色筆、電腦等）師：（如果答得是就繼續(xù)分析舉例子水粉???直到學(xué)生明白）生：（是可以的）師：欣賞公益招貼畫需要很長時間才能明白其中的含義嗎？生：不是.時間很短師：我們把剛才分析的知識點(diǎn)整理一下看大屏幕.師：公益招貼畫又叫宣傳畫.要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短的時間和一定的空間距離內(nèi)產(chǎn)生清晰的視覺信息，準(zhǔn)確傳達(dá)特定的主題，豎立或張貼在公共場合.生：讓學(xué)生讀一遍6、比一比：師：讓學(xué)生討論哪一幅是公益招貼畫那衣服是商業(yè)招貼畫？他們之間有什么區(qū)別呢？生：a組.公益招貼畫不以盈利為目的，而商業(yè)招貼畫是以盈利為目的師：公益招貼畫有哪些要素組成的呢？生：圖形、文字、色彩師：公益招貼畫在創(chuàng)建理想的生活環(huán)境中起到哪些作用呢？生：迅速傳達(dá)師：想一想公益招貼畫有什么特點(diǎn)呢？(提示：圖形該怎么樣？色彩該怎么樣？文字該怎么樣？)生：立意新穎、主題鮮明、構(gòu)圖簡單、文字簡練、色彩強(qiáng)烈?guī)煟簩Γ瑢W(xué)們答得非常好我們一起再來重復(fù)一下剛才兩位同學(xué)說的(立意新穎、主題鮮明、構(gòu)圖簡單、文字簡練、色彩強(qiáng)烈)7、賞一賞：同一主題用不同的繪畫方式表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的繪畫效果.示范步驟：1、首先利立意，也就是確定主題如：環(huán)保、文明禮貌、交通安全、戒煙禁毒等社會內(nèi)容，也可以圍繞學(xué)校安排開展的各項(xiàng)活動選擇題目(老師選取其中的一種“環(huán)保”為主題給大家示范.2、用簡短而含義深刻的文字點(diǎn)名主題，我們可以畫一個人手里舉著牌子可以在上面寫罰款、停產(chǎn)等字樣。3、形象處理上可以用夸張、幽默、象征、比喻等表現(xiàn)手法，可以畫兩個水管流不同形狀的水，同時我們可以把剛才畫的人叫質(zhì)檢人員的變化可以一次檢查在路面上第二次在水里夸張一些。4、起稿。注意用鉛筆起稿，主題物要花的大些不能畫的太小了，一定要老師檢查了沒問題才可以上色）5、上色是公益招貼畫的重要方面，應(yīng)確立明確的色彩，強(qiáng)調(diào)色塊對比。師：我們先上簡單的從水開始。師：污染過的水是透明色呢還是有顏色呢？生：有顏色。師：你們見過污染過的水都是什么顏色的呢？生：黑色、紅色等師：同學(xué)們答得很好我們用沖擊力強(qiáng)的黑色來代表水的顏色好不好？生：好師：在沒有黑色的情況下你們知道黑色怎么調(diào)出來的呢？生：深紅+普藍(lán)兩種顏色比例要適當(dāng)師：水管的顏色用什么顏色效果會更好呢？生：藍(lán)色（暗的部分用群青，亮的部分稍微加些白色）師：生質(zhì)檢人員的上衣紫色使用的什么紫呢？生：紫羅蘭師：質(zhì)檢人員的褲子用什么藍(lán)比較好看呢？生：湖藍(lán)師：質(zhì)監(jiān)人員舉得牌子顏色時老師先問一下綠牌代表什么？紅牌代表什么？黃牌代表什么？生：綠牌代表暢通無阻，紅色代表禁止，黃色代表警告。師：根據(jù)畫面需要我們該給它上什么顏色合適呢？生：黃色或紅色師：黃色可以是：淡黃、中黃、土黃。紅色：大紅、朱紅、深紅。師：質(zhì)檢人員臉部和手也就是皮膚色，用什么顏色好看呢？幫老師出出注意好不好？生：肉色師：肉色又是怎么調(diào)出來的呢？生：大紅或朱紅+白色多一點(diǎn)+黃色少一點(diǎn)鞏固知識點(diǎn)：師：我們來回顧一下老師這節(jié)課講了那些知識點(diǎn)呢？師生一起：1、公益招貼畫的概念2、公益招貼畫的特點(diǎn)3、公益招貼畫的作用4、公益招貼畫的構(gòu)成要素5、公益招貼畫的示范步驟學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)：要求：以環(huán)保為主題設(shè)計一幅公益招貼畫，表現(xiàn)形式不限師：播放《相信自己》讓同學(xué)在音樂聲中盡情的發(fā)揮師：走下講臺，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作師：嗯，這個學(xué)生設(shè)計的不錯繼續(xù)創(chuàng)作師：效果不錯，皮膚色在你剛才調(diào)的基礎(chǔ)上再加一點(diǎn)黃就更好了師：***做得挺快的都已經(jīng)完成了師：大家都做好了是吧？生：做好了師：我們來評一評看大家都做的效果如何評一評：1、構(gòu)圖好看與否2、圖象清晰與否3、色彩強(qiáng)烈與否

《探索焦點(diǎn)透視》教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解并理解焦點(diǎn)透視的基本原理。2、發(fā)現(xiàn)景物的透視現(xiàn)象總結(jié)透視規(guī)律。3、拓展思維空間，提高對藝術(shù)的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握焦點(diǎn)透視的基本原理教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用焦點(diǎn)透視方法正確表現(xiàn)物體空間教學(xué)方法：觀察、比較、演示、小組探究教具準(zhǔn)備：石膏幾何體、掛圖、多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課成語：一葉障目二、探究與表現(xiàn)1、結(jié)合數(shù)學(xué)知識請學(xué)生畫正方體2、默讀課本，了解焦點(diǎn)透視的定義。3、焦點(diǎn)透視最常用的兩種方法平行透視和成角透視。4、平行透視圖概念：在60度視域內(nèi)，不論正方體在什么位置，只要有一個面與畫面平行，就是平等透視，包括具有六方體性質(zhì)的任何物體。為了更好的了解平行透視，我們先了解幾個關(guān)鍵詞。視平線，視中線，心點(diǎn)，消失線。5、學(xué)生思考生活中哪些場景平行透視現(xiàn)象6、欣賞圖片7、平行透視圖例分析《村道》觀者正對小道，路面迅速由寬變窄，兩邊的林木由高變矮，由疏變密，向心點(diǎn)延伸集中。產(chǎn)生畫面的深度和距離感。8、成角透視圖概念：在60度視域內(nèi)，當(dāng)正方體沒有一個面與畫面平行，且只有一個垂直邊距離畫者最近，構(gòu)成的透視就是成角透視。成角透視圖例分析多媒體9、學(xué)生討論概括透視原理三、課堂實(shí)踐作業(yè)布置用線描的方法寫生一個物體或場景，盡量做到符合透視規(guī)律。四、課堂小結(jié)

《素描》教案教學(xué)目的：通過本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描：石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。教學(xué)難點(diǎn)：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。教學(xué)工具準(zhǔn)備：1教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體正方體、范畫、印刷畫頁、畫冊。2學(xué)具---素描紙、中華繪圖鉛筆、HB、B、2B、4B、削筆刀、橡皮。教學(xué)內(nèi)容與過程課時分配：一、理論部分1課時。1概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料。2景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。3景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。4景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。5寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。6寫實(shí)素描的觀察方法與表現(xiàn)。7素描造型的基本要素。8長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。二、實(shí)踐部分54課時作業(yè)1：立方體、白襯布要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。要求：線造型略加光影，仍然訓(xùn)練學(xué)生對形體和透視現(xiàn)象的理解。作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。作業(yè)5：學(xué)生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。評分標(biāo)準(zhǔn)：物體的形狀比例準(zhǔn)確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關(guān)系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。

《舊衣新款》教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個小掛袋.感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。教學(xué)思路本課和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨生活的氛圍，激發(fā)學(xué)生樂于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。通過欣賞和制作等學(xué)習(xí)活動，獲得相關(guān)的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質(zhì)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，從中體驗(yàn)制作活動特有的樂趣。教學(xué)過程的安排，可設(shè)立如下程序：活動一：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。“創(chuàng)設(shè)情境”時可利用課件或?qū)嵨镎故旧钪胸S富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。“欣賞激趣”環(huán)節(jié)可利用課件欣賞民間布藝制品。也可結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g布藝制品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng)。“感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”應(yīng)在造型和制作方法上加以指導(dǎo)。可通過對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中教師應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。“交流評析”時應(yīng)讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。活動二：欣賞激趣——方法探索——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移。“欣賞激趣”環(huán)節(jié)中，通過對小掛袋的欣賞使學(xué)生了解本活動的學(xué)習(xí)注重功能性。“方法探索”環(huán)節(jié)可在交流討論中比較出各種小掛袋的共同特征和區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心任務(wù)。“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”可從核心任務(wù)出發(fā)，就如何利用所帶布材進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計的問題展開交流討論。“創(chuàng)造表現(xiàn)”可以自主表現(xiàn)，也可以合作完成。“評價遷移”時關(guān)注作品的實(shí)用性，讓學(xué)生暢想如何在生活中使用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)用品繼續(xù)創(chuàng)新的愿望。教學(xué)方法：播放幻燈片，學(xué)生手工制作。教學(xué)建議1．要提前數(shù)周，乃至第一堂美術(shù)課就叮囑學(xué)生收集本課所需的廢棄布制品及各種花色品類的碎布片，并在講授本課的前一天通知學(xué)生帶齊所需用品。2．本課教學(xué)除指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的范圖外，還應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供觀賞的實(shí)物，力求稍大，以便讓學(xué)生看清楚，有所借鑒。3．要使學(xué)生充分了解材料的特性，以及如何運(yùn)用的方法。如怎樣處理和利用布的柔性、伸縮性，紗線滑落，出現(xiàn)毛邊、須邊……4．在手套、襪子等材料上進(jìn)行刺繡裝飾時，可在布材內(nèi)放置硬質(zhì)板材如文具盒等，可防止將布材兩面縫合到一起，又可降低刺繡的難度。教學(xué)資料一、關(guān)于布軟雕和千陽布枕的介紹：在千陽民間，布制品與人們的生活有著異常密切的關(guān)系。布只占有平面與厚度二維空間，但卻能利用它的軟體特性填充物料，制造出占有三度空間的立體藝術(shù)形象，產(chǎn)生雕塑的藝術(shù)效果，專家們將它們稱之為布軟雕。千陽布枕主要有虎枕、雞枕和豬枕。虎在民間備受尊崇，虎枕是娃娃們的保護(hù)神，是母親愛心的藝術(shù)表現(xiàn)。常用紅、黑兩色，在造型上突出頸部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、頑皮、生動于一身，是民間送娃娃滿月、周歲的最佳禮物。在千陽民間，枕豬枕意在祝愿小孩多睡覺、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情態(tài)憨厚而備受人們喜愛。雞枕的由來則是民間傳說娃唾雞枕能長得乖巧、聰明。二、布藝制品使用案例1．布藝通過色彩、圖案、形態(tài)、質(zhì)地、大小、重疊等不同的表現(xiàn)方法，可以鮮明地體現(xiàn)居室主人的個性風(fēng)格、情趣愛好。如有個球迷朋友酷愛足球，在他的房間里，墻上有當(dāng)拉拉隊(duì)員時用的長圍巾。窗簾、床單、桌布、沙發(fā)套、椅子套，電視機(jī)套、均醒目地印或繡上了足球的圖案，讓人一進(jìn)門便知此君是個鐵桿球迷。2．就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作。為了充分調(diào)動男孩的學(xué)習(xí)興趣，這里提供一個男孩的房間布置圖片。教學(xué)過程看一看，試一試1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學(xué)生試做，自主探究。1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。玩一玩，做一做4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。5．評一評小組游戲活動情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。(3)畫面競猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。2．實(shí)物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。評一評，說一說7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學(xué)習(xí)引申：(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學(xué)生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準(zhǔn)確找到。3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

《中國古代陶藝》教案教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景，運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教材分析1.編寫思路。從敲擊第一塊石片開始，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進(jìn)，呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學(xué)諸多方面獲得過極高的成就，我們必須讓學(xué)生認(rèn)識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及其在現(xiàn)代社會所具有的意義，這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感是非常必要的。可以讓學(xué)生通過對藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步感受古代陶藝的魅力。難點(diǎn)：如何欣賞古代陶藝。第一課時材料準(zhǔn)備（學(xué)生）對唐三彩圖片資料的收集。（教師）收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。教學(xué)過程1.提供圖片，初步欣賞。（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學(xué)們知道唐三彩嗎？”出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。學(xué)生各抒己見，教師傾聽學(xué)生的各種見解。教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。2.個例分析，引導(dǎo)細(xì)賞。課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進(jìn)行比較。與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因?yàn)轳R的品種據(jù)說是西域進(jìn)貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點(diǎn)以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊(yùn)涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健，通過細(xì)部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強(qiáng)；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。3.舉一反三，欣賞作品。根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學(xué)生推薦一件作品，說說感受。4.讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。請各位同學(xué)用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？5.評價學(xué)習(xí)效果。我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來解說。既讓學(xué)生表達(dá)感受，又可評價學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國古代陶藝的資料）第二課時教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）了解、收集古代陶藝的資料。（教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。教學(xué)過程1.課件導(dǎo)入。聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜索楚歌中國民族音樂在線）2.紋飾觀察。給同學(xué)們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎?（漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成？展開想象力，談一談這些形象意味著什么？總結(jié)中國彩陶藝術(shù)特點(diǎn)：高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。3.科學(xué)與藝術(shù)。賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的感受，進(jìn)行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小?總結(jié)先人智慧：科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。4.比較與欣賞。欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。5.知識積累。怎樣做個小鑒賞家呢?①仔細(xì)觀察一件陶器，并認(rèn)真做記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷；根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷；根據(jù)各時期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷；

從歷代陶瓷的款式來判斷。6.鑒賞小試。①出示名家陶瓷圖片，學(xué)生分組觀賞，交流對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。（培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力）

《現(xiàn)代陶藝》教案教學(xué)前言：陶藝，經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走到今天，對大眾來說已經(jīng)不陌生了，并且逐漸成了藝術(shù)創(chuàng)作中的一個熱點(diǎn)，現(xiàn)代陶藝以她泥和火的特殊語言和表現(xiàn)形式，深受藝術(shù)界和廣大群眾的青睞，特別是2000年中國美術(shù)家協(xié)會陶瓷藝術(shù)委員會的成立，在學(xué)術(shù)上和其他畫種一樣，明確奠定了陶藝的純藝術(shù)地位。20世紀(jì)80年代初期的改革開放，給各門類藝術(shù)的發(fā)展提供了更加廣泛的空間，伴隨著西方各種藝術(shù)思潮和現(xiàn)代藝術(shù)觀念的大量涌入，中國的藝術(shù)家也更加活躍起來，特別是現(xiàn)代藝術(shù)更是得到了史無前例的發(fā)展。中國的現(xiàn)代陶藝就是在這個時期由一些敏感的高校教師和學(xué)生的探索性創(chuàng)作開始的。隨后，個體陶瓷作坊、個人陶藝、陶吧、各大專院校的陶藝專業(yè)的大量興起，使得中國傳統(tǒng)的陶瓷教育和培養(yǎng)陶瓷人才的目標(biāo)發(fā)生了很大變化。那種為陶瓷工業(yè)大生產(chǎn)而設(shè)立的中、高等陶瓷專業(yè)院校的從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方法，已不能滿足迅速變化著的社會需求。因此，在陶藝的教學(xué)中更好的適應(yīng)社會的需求變化，培養(yǎng)既懂陶瓷工藝、又不受傳統(tǒng)陶瓷生產(chǎn)觀念的束縛，能夠自主獨(dú)立地以現(xiàn)代陶藝服務(wù)于社會的人材，是我們的當(dāng)務(wù)之急。中國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)大都是在作坊形式下歷代傳承，直到上世紀(jì)30年代前后在瓷都景德鎮(zhèn)才創(chuàng)辦了以陶瓷工藝和藝術(shù)創(chuàng)作為主的瓷業(yè)學(xué)校。學(xué)院式的陶瓷工藝和藝術(shù)教學(xué)開始逐漸走入正規(guī)。但這種教育方式還是以服務(wù)于中國傳統(tǒng)陶瓷的生產(chǎn)為目的，以灌輸式教育為主，教師就像師傅一樣成為一種“標(biāo)準(zhǔn)”，成績的優(yōu)劣又決定學(xué)生的將來。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西也往往和實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)。在國外學(xué)陶瓷的大學(xué)生，四年的時間均與制作陶瓷相伴，極好的教學(xué)和創(chuàng)作環(huán)境，方便的燒成條件，讓學(xué)生們能及時見到自己平時作業(yè)的成品，從而可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中掌握陶瓷工藝。但我國大部分陶瓷藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是二年級甚至三年級才接觸陶瓷工藝，且課程中作業(yè)很少有燒成的機(jī)會，這種狀況使學(xué)生不能及時地了解陶瓷成型以后，泥坯干燥施釉后燒成時會出現(xiàn)的問題，只能是機(jī)械地完成作業(yè)。現(xiàn)代陶藝是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)性的陶藝創(chuàng)作，盡管在我國起步較晚，但卻引起了許多院校的重視。由于現(xiàn)代陶藝教學(xué)相對來說基礎(chǔ)較為薄弱，無以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，大多院校都處于探索階段，教學(xué)過程中存在許多問題需要深入研究：一、教育觀念由于受傳統(tǒng)陶瓷的影響，我國一直將陶瓷劃入工藝品或者是工藝美術(shù)這一系列，從學(xué)生接觸這門課程，就開始倡導(dǎo)工藝美術(shù)品設(shè)計的三原則，即實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀。幾十年以來陶瓷審美的標(biāo)準(zhǔn)就是以規(guī)矩、精美為主導(dǎo)，工整的圖案，高超的技藝占據(jù)主流，陶瓷裝飾僅僅是屬于從屬地位。師承關(guān)系和陶瓷產(chǎn)區(qū)的特色，嚴(yán)重阻礙了各門派之間的相互交流，各門派大師的作品成了制陶者審美的單一標(biāo)準(zhǔn)。受這種傳統(tǒng)陶瓷產(chǎn)區(qū)的影響，現(xiàn)代陶藝觀念沒有得到很好的普及，同時也束縛著大眾對現(xiàn)代陶藝形式的理解和接受。其實(shí)陶藝教學(xué)就和油畫、水彩教學(xué)一樣，既然油畫、水彩這類的材質(zhì)語言被定義的很清楚，那么陶藝的名稱也是一種材料的稱呼，一種材料的命名。陶藝不過是借助陶瓷材料與實(shí)用陶瓷分離開來，而形成獨(dú)立的純粹的藝術(shù)形式，讓藝術(shù)家用這種材料語言更加自由地、人性化地創(chuàng)作，使陶瓷藝術(shù)在精神上升華。二、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代陶藝的教學(xué)和其他藝術(shù)門類的教學(xué)應(yīng)有所區(qū)別，因?yàn)楝F(xiàn)代陶藝創(chuàng)作中有平面、構(gòu)成、雕塑等眾多內(nèi)容。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要盡可能多地掌握一些知識和動手能力。既要了解“傳統(tǒng)”，又要知道“現(xiàn)代”。“傳統(tǒng)”指的是學(xué)生的美術(shù)基本功，“現(xiàn)代”就是要培養(yǎng)學(xué)生的立體概念，用特殊的泥土材料去塑造和表現(xiàn)。在教學(xué)安排上應(yīng)使學(xué)生了解泥土這種材料，并熟練的掌握和運(yùn)用它。這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在常規(guī)基礎(chǔ)上尋求變化的拓展，除了學(xué)習(xí)實(shí)用的杯、盤、碗、缽等器皿造型外，還應(yīng)著重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己利用掌握的陶瓷工藝知識研制諸如泥料、釉料等等，利用各種手段探索無限豐富的形式語言、觀念、意識和情感。學(xué)習(xí)陶瓷工藝學(xué)、傳統(tǒng)陶瓷、實(shí)用陶瓷等是必不可少的，這些決定了陶藝語言的發(fā)揮以及學(xué)生以后的發(fā)展方向。特別是陶瓷工藝和陶瓷成型技法，陶瓷裝飾、燒成等，這對學(xué)生初步進(jìn)入現(xiàn)代陶藝專業(yè)有很大幫助。三、教學(xué)方法從學(xué)生到教師近二十年的觀察，使我有一個相對的空間和距離來審視我們的大學(xué)陶藝教學(xué)。我們的大學(xué)生的美術(shù)功底可以說是不錯的，但隨著年級的增長和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的思維木訥了，甚至最后興致全無。這很大程度上是教學(xué)方法上的問題。教學(xué)本身或者課程設(shè)置看似完整，但由于教學(xué)結(jié)構(gòu)換湯不換藥，使很多課程只是兩個名稱一個內(nèi)容而已。客觀的講應(yīng)該是我們的教育現(xiàn)狀和教學(xué)方法有很多問題，如果學(xué)校或者專業(yè)教師沒有一個成熟的教學(xué)理念，就不知道如何為實(shí)現(xiàn)這個理念去正確安排課程，指導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)代陶藝教學(xué)方法重點(diǎn)應(yīng)該放在理解當(dāng)代和傳統(tǒng)而非表面上的認(rèn)識和想象。現(xiàn)在這種沒有選擇的課程設(shè)置的教學(xué)方法，太過于單一。我認(rèn)為，現(xiàn)代陶藝的教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，在講授陶瓷工藝與藝術(shù)的關(guān)系的同時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特感受和表現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立的人格和思考能力。四、教學(xué)目的學(xué)習(xí)現(xiàn)代陶藝的學(xué)生畢業(yè)后的工作應(yīng)該定位在什么方向？這要和我們的教學(xué)目的緊密聯(lián)系起來。我們不能讓所培養(yǎng)的學(xué)生將來都是藝術(shù)家，而是讓其能夠找到一個在社會生存和為社會有所貢獻(xiàn)的基本點(diǎn)。傳統(tǒng)陶藝是維系人類發(fā)展的一根重要的紐帶和文明標(biāo)志，而現(xiàn)代陶藝在功利上和傳統(tǒng)陶藝是一致的，由于社會意識的變化，造成了人們追求新穎、追求刺激的心態(tài)，生活方式和社會結(jié)構(gòu)的變化使藝術(shù)更多的傾向于現(xiàn)代化的形態(tài)。人們無論在實(shí)際生活中，還是精神上對藝術(shù)品的欣賞要求也在不斷的改變。表現(xiàn)現(xiàn)代內(nèi)容，時代風(fēng)貌和時代精神的現(xiàn)代陶藝作品深受大眾的喜愛。那么我們的教學(xué)目的就要圍繞著這個方向而去努力。歸納起來，讓學(xué)生在大學(xué)里能夠?qū)W會將來能學(xué)有所用，為社會服務(wù)的現(xiàn)代陶藝，主要有：1、現(xiàn)代陶飾：內(nèi)容包括首飾、生活日用品及服飾掛件。2、生活陶藝：區(qū)別于大生產(chǎn)的杯、碗、碟、盤、勺等有自己特色的日常生活用品。3、陳設(shè)陶藝：用于家庭和公共場所裝飾的獨(dú)立的陶藝作品。4、建筑陶藝：與建筑融為一體的純粹為建筑裝飾而設(shè)計的陶藝。今天的陶藝教育是受時代需求，社會需求以及個人創(chuàng)作等多方面推動的藝術(shù)教育。在人們的生活方式、觀念、思維等都發(fā)生了巨大變化的今天，陶藝教育再也不能閉目塞聽，而是應(yīng)該通過東西方藝術(shù)的對比和融合，形成一個多元化的陶藝教學(xué)體系。五、教學(xué)過程：1、組織教學(xué)，師生問好。2、導(dǎo)入新課：首先分析現(xiàn)代陶藝的內(nèi)涵。3、講授新課分析現(xiàn)代陶藝，講解陶藝的歷史，制作過程，播放陶藝的圖片和制作過程，帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)中國民間工藝品。提出問題：除了陶藝以外中國還有哪些有特色的民間工藝品？播放視頻，讓學(xué)生尋找其中的美術(shù)作品，接著圖片展示—年畫、剪紙、刺繡、玩具等等。讓學(xué)生明白民間工藝品的分類，激發(fā)學(xué)生對民間工藝品的關(guān)注和喜愛。接著讓學(xué)生思考交流在我們的家鄉(xiāng)，我們在日常生活中所見的美術(shù)作品有哪些？并將其歸類，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。二、通過幻燈片的方式放映現(xiàn)代陶藝對的認(rèn)識。三、對陶藝進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)現(xiàn)代陶藝存在的意義。四、布置作業(yè)讓學(xué)生設(shè)計并制作簡單的陶藝。

《導(dǎo)向圖設(shè)計》教案教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的導(dǎo)向圖。帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識導(dǎo)向圖，如何運(yùn)用導(dǎo)向圖。教學(xué)難點(diǎn)：對導(dǎo)向圖的理解和分析教學(xué)重點(diǎn)：正確的分析導(dǎo)向圖的方法，學(xué)著自制導(dǎo)向圖。教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法。教學(xué)過程：1.第一節(jié)課，先在教室通過PPT向同學(xué)們展示導(dǎo)向圖，讓同學(xué)們對導(dǎo)向圖有個初步的認(rèn)識。2.然后在帶領(lǐng)同學(xué)到附近的地點(diǎn)觀看導(dǎo)向圖的實(shí)例，讓同學(xué)們觀察導(dǎo)向圖的特點(diǎn)并闡述自己對導(dǎo)向圖的觀點(diǎn)。3.回到教室，老師進(jìn)行示范，選擇一塊學(xué)生較為熟悉的地區(qū)，制作簡易的導(dǎo)向圖，步驟不宜過多，放慢節(jié)奏讓學(xué)生體會制作過程和制作的要領(lǐng)。4.在老師的帶領(lǐng)下，有序的選擇同學(xué)們心中的想要制作導(dǎo)向圖的地區(qū)，自行去調(diào)研，分工明確，在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)確地把握導(dǎo)向圖需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。5.進(jìn)行導(dǎo)向圖的繪制，教師在一旁觀察并給與適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭＝虒W(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生對導(dǎo)向圖的理解情況，通過學(xué)生的作品分析學(xué)生對這一課的理解，在制導(dǎo)向圖的過程中，注意學(xué)生繪畫時的安全問題，對學(xué)生的作品及時進(jìn)行點(diǎn)評，對好的作品進(jìn)行鼓勵，對還需加強(qiáng)的作品提出方向和幫助。

《瓶罐巧設(shè)計》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：利用身邊的廢舊材料，用彩繪、拼貼、組合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，鍛煉學(xué)生的手工制作能力。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作性，增強(qiáng)對集體合作、統(tǒng)一的思想認(rèn)識。在設(shè)計活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對廢棄瓶罐的巧妙利用，鼓勵兒童用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)造性活動。講解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，使學(xué)生具有環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。教具準(zhǔn)備：各種空瓶罐、彩紙、彩筆、剪刀、膠水等教學(xué)過程：一、播放動畫，引入課題。1、播放動畫短片引入課題。同學(xué)們你們喜歡觀看動畫片嗎？老師今天為大家準(zhǔn)備了一個小片段，你們想不想去看一看呀？我們在觀看動畫片的過程中，請你們要特別留意動畫片中所出現(xiàn)的不同形象，好，準(zhǔn)備好了嗎？2、觀看動畫提出問題：你從動畫片中看到哪些形象？在做些什么？這些瓶子、罐子被我們用完之后就扔掉了，真可惜！其實(shí)，只要我們巧用心思，給它們裝飾打扮一下，它就能成為既美觀又可愛的小飾物。3、重點(diǎn)突出主題：瓶瓶罐罐穿新衣——板書二、欣賞，激趣1、同學(xué)們知道該如何給瓶瓶罐罐穿上新衣嗎？教師出示自己裝飾的瓶子。1）教師示范裝飾瓶子的過程，學(xué)生和老師互動。2）大屏幕顯示幾種不同方式裝飾的圖片，學(xué)生回答看到的圖片有幾種裝飾方法。3）彩繪法、拼貼法、組合法。噢，原來這些漂亮的瓶罐的裝飾方法是多種多樣的。同學(xué)們，你們想用哪種方法來做呢？組內(nèi)交流。2、用你自己的好方法給你們桌子上的瓶子穿上美麗的花衣吧！制作作品之前應(yīng)該注意的幾點(diǎn)安全。三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。四、評議，表揚(yáng)1、各小組展示一件作品，到前臺展示，并講解創(chuàng)作思路。2、展示作品者評為“心靈手巧”稱號，獎勵微笑標(biāo)志。鼓勵其他同學(xué)，評選出最認(rèn)真者獎勵小紅花。3、沒完成作品的同學(xué)要求帶回家完成，把作品送給自己最喜歡的人。五、課堂延伸我們可以給日常生活中的哪些廢棄物穿上外衣，使它變得有用？學(xué)生討論，教師小結(jié)滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第一章總則第一條為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》要求每一位公民都應(yīng)該自覺保護(hù)周圍的環(huán)境。希望同學(xué)們不要隨手扔垃圾，把一些廢棄物重新利用起來，保護(hù)好我們身邊的環(huán)境。六、總結(jié)今天，同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，你們開心嗎？下課后，注意把工具材料收拾好，保持教室的干凈整潔，好嗎？下課。

《捕捉生活瞬間》教案教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。1、情感領(lǐng)域：通過教學(xué)、活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)攝影的樂趣；2、知識領(lǐng)域：掌握攝影的一些基本知識——選材、構(gòu)圖等；3、技能領(lǐng)域：四人一小組合作，完成一幅照片的拼貼作品。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是攝影的構(gòu)圖，即“怎樣安排畫面”；教學(xué)難點(diǎn)是如何安排畫面中的主體。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入新課：游戲“我猜我猜我猜猜猜”引出這節(jié)課的主角——照相機(jī)。（2）新課學(xué)習(xí)：照相機(jī)—它可以記住自然界神奇的瞬間，它可以記住我們生活中難忘的瞬間，你想擁有一架什么樣的相機(jī)呢？生：傳統(tǒng)相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，等等。1、介紹最新數(shù)碼相機(jī)：（學(xué)生活動）隨著數(shù)碼時代的到來，很多家庭都擁有了DC,數(shù)碼相機(jī)的外型越來越炫，機(jī)身越來越薄，使用也越來越方便。請同學(xué)介紹最新的數(shù)碼相機(jī)。2、攝影的基本知識：（1）拍什么？——選材。有了相機(jī)，有的同學(xué)就會問了“我們該拍些什么呢？”其實(shí)，在你的身邊就有很多值得拍的東西，人物、動物、風(fēng)景、靜物，這些都是很好的表現(xiàn)素材。師總結(jié)：一個專業(yè)的攝影師，在選擇了拍攝的題材后，還要花大量的時間去觀察、了解所要拍攝的物體，這樣才能在拍攝時捕捉到精彩傳神的瞬間。（2）怎樣安排畫面構(gòu)圖。知道了“拍什么”，還要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排畫面”，也就是“構(gòu)圖”。A、選擇合適角度，確定畫幅形式，合理取舍畫面。如何突出主體：分別讓學(xué)生了解俯視、仰視和平視構(gòu)圖（中間穿插和學(xué)學(xué)互動的環(huán)節(jié)：比如在PPT上放映圖片要學(xué)生分辨何為仰視構(gòu)圖何為俯視構(gòu)圖等等）。這三種角度是拍攝時最常用的三種角度，一般初學(xué)攝影的人都從平視的角度來拍。最后是看照片作評價或者說出自己的感受。先讓同學(xué)們看一副有些雜亂平淡得照片，再來看看大家都很熟悉的謝海龍的《我要讀書》，再問同學(xué)們感覺如何？生：雖然畫面上只有一個小姑娘，但給人非常深刻的印象，畫面簡潔，主體突出。B、分別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種構(gòu)圖和畫面分割形式。1、“中心法”和“黃金分割法”，比較兩張照片，讓學(xué)生說出哪張更吸引人，為什么。師總結(jié)：突出畫面主體最簡單的方法就是將主體位于畫面的中心，即“中心法”；另外，“黃金分割法”也是較好的方法，我們知道黃金比是0.618，主體大概就處在畫面1/3的位置上。2、“三分法”在“黃金分割法”的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了另一種突出主體的方法——“三分法”,也叫“九宮格法”，它是將畫面縱橫均分為三份，從而使畫面分割成九個相等的方塊，四條分割線上出現(xiàn)四個交叉點(diǎn)，通常攝影師會在這四個點(diǎn)上選擇一處作為主體的中心位置，當(dāng)然在交叉點(diǎn)附近也可以。學(xué)生分析PPT上攝影圖片：我認(rèn)為這張照片拍得很好，這張照片的主體就是這艘船，拍攝者在拍的時候采用了“九宮格法”，把它安排在右下方的交叉點(diǎn)上，使觀看者的視覺一下就集中在那兒，突出了主體。3、“靠近法”以上介紹了三種突出主體的方法，而對于初學(xué)攝影的人來說，還有一種非常保險的方法，那就是“靠近法”，來看這兩張照片：左——主體不突出，干擾畫面的景物太多，畫面雜亂；右——鏡頭拉近，畫面更簡潔、直觀，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。（3）如何突出主體：一張好的攝影作品，不是畫面中的元素越多越好，所以我們要合理的取舍畫面，做到“以少勝多”，這樣才能更好的突出主體，那么怎樣才能更好的突出畫面中的主體呢？有哪些方法可依呢？—學(xué)生回答（順道回顧上面所學(xué)知識）。（三）作業(yè)今天大家就來嘗試著用剪刀、膠棒來制作一幅拼貼的照片。作業(yè)要求：學(xué)生四人一組，參考書上的范圖完成一幅拼貼的照片作品，作品要制作工整，主題自定。小結(jié)全課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在拍照時該如何安排畫面，該如何突出主體，并一起實(shí)踐了有趣的剪輯拼貼，借攝影大師伊蒙麥卡比的話來結(jié)束今天的課：照片的成敗不是決定于設(shè)備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受。

《圖片魔術(shù)師》教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠初步了解PS軟件2.了解PS主要工具，進(jìn)行圖片處理，創(chuàng)作出奇妙作品。3.通過嘗試PS軟件，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)和探索的樂趣。教案重點(diǎn)：能夠初步掌握PS軟件的基本運(yùn)用，知道基本的圖片處理工具，并且可以熟練操作基本的制圖軟件。教學(xué)難點(diǎn)：把握好教學(xué)深度，以免太過深入導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。教學(xué)過程：課前展示幾張極具特色的經(jīng)過PS處理的軟件，引發(fā)學(xué)生們的興趣。1.讓同學(xué)們討論圖片的奇妙之處，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的奇特的效果。2.引出PS軟件，講之前的幾副圖片的原案展示出來，并由教師示范如何處理。3.讓同學(xué)們打開PS軟件，在老師的教導(dǎo)下，初步認(rèn)識PS的工具界面4.老師制作幾張簡單的圖片給大家做示范。5.有學(xué)生自己仿照老師的步驟進(jìn)行的圖片的處理。6.老師出題，讓每位同學(xué)處理一張自己覺得奇妙的圖片7.同學(xué)們進(jìn)行評比，老師給予點(diǎn)評和鼓勵。課后總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生們理解美術(shù)的更深層次的意義，也向同學(xué)們展開了美術(shù)又一個神奇的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。注意學(xué)生對于軟件工具正確的使用，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行使用，防止出現(xiàn)用電腦進(jìn)行其他事項(xiàng)的情況發(fā)生。

《欣賞建筑之美》教案一、教材分析：本課的內(nèi)容是關(guān)于建筑的詞匯，以及如何根據(jù)這些美學(xué)要素去欣賞建筑藝術(shù)，本課為接下來的兩課作鋪墊，同時本課建筑特性說明建筑與人類生活的密切聯(lián)系以及建筑藝術(shù)的輝煌成就。1、教學(xué)目標(biāo)：了解建筑藝術(shù)的含義和特性；了解建筑與人類生活的密切聯(lián)系以及建筑藝術(shù)的輝煌成就。2、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生弄清建筑的基本涵義和特性，對建筑有一個感性上升到理性的理解。3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生們了解建筑藝術(shù)的基本詞匯，從而懂得如何以理性的眼光去分析和欣賞建筑藝術(shù)。二、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞?啟發(fā)?歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，采用討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異，要求全組同學(xué)共同討論。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：欣賞圖片提出問題：什么是建筑藝術(shù)？（二）新知探究：環(huán)節(jié)一、什么是建筑藝術(shù)？1、建筑藝術(shù)的概念：是由空間和實(shí)體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊(yùn)含著建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受。2、教師活動：多媒體出示概念。建筑藝術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。環(huán)節(jié)二、建筑有哪些類型：（強(qiáng)調(diào)建筑的適用性）教師活動：用多媒體投出：宮殿、廟宇、陵墓、民居等。學(xué)生活動：能分出哪些滿足了人的物質(zhì)要求？哪些滿足精神需要？環(huán)節(jié)三：建筑藝術(shù)有哪些特性？（重點(diǎn)）（學(xué)生自己整理，分小組回答建筑藝術(shù)的四大特征）1、建筑史上三句名言：建筑是凝固的音樂。建筑是石頭的史書。建筑是居住的機(jī)器2、四個特征：（1）科學(xué)性教師活動：用多媒體投出哥特式教堂圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解建筑的科學(xué)性。學(xué)生活動：小組討論并理解其科學(xué)性。請同學(xué)選取一典型回答。（2）適用性：建筑是實(shí)體與空間的結(jié)合。（3）藝術(shù)性雨果：名言中外建筑：中外園林的不同特點(diǎn)(4)文化性一個時代最重要的建筑往往反映出整個民族的文明和社會狀態(tài)。教師活動：讓學(xué)生分析古埃及、希臘、中國建筑的典型特征。學(xué)生活動：小組討論并匯總答案。環(huán)節(jié)四：建筑藝術(shù)有哪些語匯：建筑藝術(shù)依靠哪些詞匯表現(xiàn)個性？1