PAGE1人教版七年級語文上冊知識點(diǎn)整理（版權(quán)所有嚴(yán)禁侵犯）第一單元復(fù)習(xí)一、作家作品：1、《在山的那邊》，作者王家新。這是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。第一小節(jié)：寫遇到的困難，第二小節(jié)寫堅(jiān)定信念。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國作家。本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3、《蟬》作者小思，香港作家?！敦悮ぁ纷髡呦饺荩_灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。相同之處：都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對生命的感悟；②、對于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；③、對于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。不同之處：①主旨不同：<蟬>對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著；,<貝殼>則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；②、<蟬>的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；<貝殼>的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望③、寫法不同：《蟬》先抑后揚(yáng)，《貝殼》直入主題。4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者宗璞。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。5、《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

二、重點(diǎn)字詞：癡想（chī）隱秘（mì）凝成（níng）誘惑（yòu）喧騰（xuān）瞬間（shùn）訓(xùn)誡（jiè）嶙峋（xún）啜泣（chuò）納罕（hǎn）聳立（sǒng）迂回（yū）收斂（liǎn）聒噪（guō）寬恕（shù）卑微（bēi）零落（líng）迸濺（bèng）繁密（mì）佇立（zhù）伶仃（dīng）貪婪（lán）冉冉（rǎn）結(jié)（jiē）實(shí)累累（léi）晶瑩剔（tī）透沉甸甸（diàn）繁弦（xián）急管瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪硪唤z不茍忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍鶴唳云端怡然自得泯滅三、《童趣》知識點(diǎn)歸類：(二)、重點(diǎn)字詞解釋1、余憶童稚時(shí)（我

）

2、明察秋毫（

鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后來用來比喻最細(xì)微的事物。）3、故時(shí)有物外之趣（

指超出事物本身

）

4、項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通假字，通“僵”，僵硬

）5、徐噴以煙（

慢慢地

）

6、作青云白鶴觀（

景象，景觀

）7、果如鶴唳云端（

鳥鳴

）

8、以叢草為林（

把作為

）9、方出神（

正）

10、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（

名詞作動詞，鞭打；

）（

驅(qū)趕

）（三）、詞類活用鞭數(shù)十：鞭：名詞作動詞，譯為：鞭打（四）、文言句式1、狀語后置句式：（1）、“徐噴以煙”等于“徐以煙噴”。譯為：慢慢地用煙噴它們。（2）、“留蚊于素帳中”等于“于素帳中留蚊”。譯為：又在白色帳子里留幾只蚊子。2、省略句式：（1）、“使與臺齊”等于“使（之）與臺齊”。譯為：使身子跟臺子一般高。（2）、“見二蟲斗草間”等于“見二蟲（于）草間”斗。譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。3、被動句式：“舌一吐而二蟲盡為所吞”。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。4、判斷句式：“則或千或百，果然鶴也”等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴”5、固定句式：以叢草為林：以為譯為：把當(dāng)作（五）、一詞多義

1、為：項(xiàng)為之強(qiáng)（

因?yàn)椋┥嘁煌露x盡為所吞（

被）以蟲蟻為獸（

當(dāng)做

）

謂為信然（

是

）《陳涉世家》2、或：則或千或百（也許

）或以為死（有人

）《陳涉世家》或異二者之為（

或許

）《岳陽樓記》3、故：故時(shí)有物外之趣（

所以

）公問其故（

原因

）溫故而知新（

學(xué)過的知識；

）桓侯故使人問之（

特意）4、觀：作青云白鶴觀（

景觀

）觀之，興正濃（

看）5、其：常蹲其身（

代詞，自己）必細(xì)察其紋理（

代詞，藐小之物）其如土石何（

用在“如何”前，加強(qiáng)反問語氣

）6、之：驅(qū)之別院（

代詞，指代癩蝦蟆）使之沖煙而飛鳴（

代詞，蚊子）觀之，興正濃（

代詞，二蟲（或兩蟲相斗的場景））昂首觀之（代詞，夏蚊

）（六）、古今異義詞1、余憶童稚時(shí)余：古義：我；今義：剩余2、則或千或百古義：也許；今義：或者，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞3、見藐小之物“藐小”古義：細(xì)?。唤窳x：微小。（七）、重點(diǎn)句子翻譯1、余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。我回憶起，童年的時(shí)候，能睜著眼睛直視太陽，可以觀察到最細(xì)小的事物，見到微小的東西必定會仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常有超出事物本身的樂趣。2、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳之中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。夏日的蚊子的聲音像雷鳴一樣，我把它比作成群的鶴在天空中飛舞。心里這么想，那么成千成百的蚊子果然變成鶴了。（我）抬頭看著它們，（時(shí)間長了）連脖子也變得僵硬了。我又讓蚊子留在沒有染色的帳子里，用煙慢慢地噴向蚊子，使它們沖著煙飛舞鳴叫，構(gòu)成“青云白鶴”的景觀，果然像鶴在云端鳴叫，我為這種景觀高興得拍手叫好。3、余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以從草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。我常在土墻凹凸不平的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，使身體與花臺平齊；集中精神仔細(xì)觀察，把草叢當(dāng)作森林，把小蟲和螞蟻當(dāng)作野獸，把土塊碎石高地方當(dāng)作山丘，低洼的部分當(dāng)作山溝，精神暢游在這個(gè)境界中，愉快而滿足。4、一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。一天，見到有兩個(gè)小蟲在草叢里打斗，觀看得興致正濃的時(shí)候，忽然有個(gè)龐然大物，翻過山，壓倒樹地跳了過來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個(gè)小蟲就都被它吞了進(jìn)去。我那時(shí)年紀(jì)小，正看得出神，不覺“呀”地一聲驚叫。等到我神志恢復(fù)，（我）捉住癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。（八）、成語積累：1、明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。2、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。3、龐然大物：形容極大極大的動物。4、風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。（九）、內(nèi)容及寫法理解1、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是觀蚊成鶴（把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。）第二件是神游土墻花臺（把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；）第三件觀蟲斗，驅(qū)蛤?。ò寻]蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，）表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。2、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?不可以。因?yàn)槿な聦懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。3、啟示：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的聯(lián)想和想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。四、《紫藤蘿瀑布》層次結(jié)構(gòu)（一）（1—7）賞花感知花的勃勃生機(jī)。（二）（8）憶花敘寫花的不幸遭遇。（三）（9—11）悟花感悟生命的美好和永恒。二、課文理解（一）（1—7）1．開篇獨(dú)句成段，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？從側(cè)面突出紫藤蘿花的美麗繁茂，設(shè)置懸念，吸引讀者，埋下伏筆，引起下文對紫藤蘿花的描繪。2、”從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！痹趺蠢斫?？將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象的表現(xiàn)了花之繁盛，隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。3、“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！斌w會其精彩之處。用“流動”“歡笑”“生長”等擬人化的詞語，使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。4、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边\(yùn)用比喻，生動形象的寫出了紫藤蘿在陽光的照耀下，色澤鮮亮，活潑可愛。5、“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。”將花瀑擬人化，生動形象的寫出了花的情趣盎然。6、“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗?！边@段話怎么理解？用“歡笑”“生長”“挑逗”等詞語將花瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，表現(xiàn)出花的情趣。7、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”修辭手法及作用。運(yùn)用擬人的手法，生動形象的表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。8、“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。怎么理解？運(yùn)用擬人的手法，生動形象的表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。9、“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的?！毙揶o及作用用“帆”和“艙”作喻，描繪花朵的外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動形象的寫出了花朵美麗嬌媚的特征。10、“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！痹趺蠢斫?？表現(xiàn)出自己賞花時(shí)被花的繁茂所感染，心情平和寧靜，精神愉悅。11、1—6自然段按照什么順序描繪了紫藤蘿花？花瀑花穗花朵，按照從整體到局部的須序來描繪的。12、1—8自然段從哪些方面描繪了紫藤蘿花？花色：紫色（上淺下深）花形：像一條瀑布花朵像帆花苞像艙花態(tài)：動態(tài)：流動，歡笑，挑逗，推著，擠著。靜態(tài)：多見第6段。花香：淡淡的，香氣似乎也是淺紫色的。13、“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里?！边@里的“沉淀”非常有匠心，談?wù)勀愕睦斫?。“沉淀”賦予了靜態(tài)的花朵以“動”感，形象地描繪出花色之艷，之濃。（二）（8）14、“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！毙揶o及作用。運(yùn)用通感，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，使無形的香氣化成有形的顏色，具體的表現(xiàn)出花香帶給作者的作者那種飄渺輕柔的感受。15、“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。”這段話寫出了什么？為什幺寫10年前的紫藤蘿花？運(yùn)用擬人生動形象的寫出了花的稀疏，危險(xiǎn)的境地和可憐的情態(tài)。原因：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。16、“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！毙揶o及作用運(yùn)用比喻再現(xiàn)花的繁茂，從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對生命有了新的感受，寫出作者寧靜喜悅之情。17、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！痹趺蠢斫猓吭庥霾恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，應(yīng)該積極樂觀面對新生活，以昂揚(yáng)的斗志投身到新生活中去。18、文章中讓人焦慮和悲痛的“生死迷，手足情‘該怎樣理解？作者最后為什么又能釋然而不再焦慮？是失去弟弟弟的悲痛。作者從花中得到感悟，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動力，感悟到生命的永恒。19、如果說開始“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來“我不覺加快了腳步”又是因?yàn)槭裁?？作者被紫藤蘿生命的頑強(qiáng)和美好所鼓舞，感悟到要抓緊時(shí)間，珍惜生命，所以信心大增，精神振奮，更有了前行的力量。20、文章開頭寫”我不由得挺住了腳步“，最后又以”我不覺的加快了腳步“來結(jié)束了全文，你認(rèn)為這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么作用？“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，信心大增，精神振奮，去追尋新的人生。前者的作用是設(shè)置懸念，引起下文；后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化主題。第二單元復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識：1、文學(xué)常識：①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩人。②瑪麗·居里，波蘭人，后加入法國國籍，著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。③孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋魯國（山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。①異讀字（注音并組詞）落（）折（）累（）（）（）（）（）（）（）扒（）載（）?。ǎǎǎǎ谝族e(cuò)字（注意加點(diǎn)字的讀音和寫法）詛咒豐碩綴連倔強(qiáng)渲染洗濯寂寥玷污蛻化墮落貪婪雛形孵化嬉戲金窖搶劫稟告擄去奢望蹂躪柚子牙齦沉甸甸碌碌終生夜幕降臨繁弦急管果實(shí)累累不可磨滅玲瓏剔透具體而微多姿多彩虛度年華陰晴圓缺舉世無雙險(xiǎn)象迭生慧心未泯天災(zāi)人禍突如其來得失之患心曠神怡問心無愧專心致志獲益匪淺猝然長逝死而后已可望不可即絕處逢生③字詞積累：（一）《我的信念》1、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？要有堅(jiān)韌不拔的精神，要有信心。2、.“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般?！蹦撤N力量指什么力量?（1）“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心（2）第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，（3），“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，（4）居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素3、居里夫人在第三段第二句說：“我有許多美好快樂的記憶”，可接著卻說“孤獨(dú)的過著求學(xué)的歲月”，“坐在簡陋的書房里艱辛地研究”，是否前后矛盾，為什么?不矛盾。她獨(dú)自去求學(xué)雖然是孤獨(dú)的但她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱使她實(shí)現(xiàn)了追求科學(xué)真理的人生理想，這是一個(gè)人最大的幸福，所以是美好的，快樂的。4、作者對蠶結(jié)繭感興趣的原因是什么？結(jié)合文意簡要回答。蠶執(zhí)著地，勤奮地工作，而我也總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上，我感到我和它們非常相似。4、作者追求的是怎樣的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境？寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。5、你怎樣理解“我的惟一奢望，是在一個(gè)自由的國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”？因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。6、.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”，哪件事印證了居里夫婦二人的這一“純粹研究的觀念”？當(dāng)居里夫人和皮埃爾·居里發(fā)現(xiàn)鐳之后，并沒有申請鐳專利，他們認(rèn)為自己的科研工作只是想為大家謀福，并沒有任何的功利思想7、說說“講究現(xiàn)實(shí)的人”和“夢想家”有什么區(qū)別?！爸v究現(xiàn)實(shí)的人”是通過工作取得物質(zhì)利益得人：而“夢想家”全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，而不考慮物質(zhì)利益的人。8、倒數(shù)第二段的內(nèi)容似與“我的信念”無關(guān)，請說說作者為什么要寫這一段的內(nèi)容。過渡，這一段寫出了居里夫人性格上的特征，看似與題不符，實(shí)際上既寫出了居里夫人的為人，又寫出了她專心研究的條件，試想，一個(gè)即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分“懊惱”的人，能竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾而潛心研究嗎？因此，該段不僅不“文不對題”，相反更能從側(cè)面襯托出文章的主題。9、怎樣理解.“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”。“科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。10、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！睘槭裁醋髡哒f，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。11、居里夫人的人格美（1）對科學(xué)宗旨的要求：探求真理、不圖財(cái)富、沉醉于科學(xué)之美；（2）對科學(xué)工作環(huán)境的要求：追求自由、保持安靜、珍惜時(shí)間；（3）對科學(xué)的獻(xiàn)身精神：目標(biāo)集中、信心堅(jiān)定、堅(jiān)韌不拔、勤奮努力（二）四書：《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《論語》。五經(jīng)：詩、書、禮、易、春秋。即《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。整體結(jié)構(gòu)：語錄體散文內(nèi)容：主要記錄孔子和他的弟子言行。全書共二十篇,每篇有若干章。第一則:為人處事子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”孔子說：“學(xué)習(xí)過的知識時(shí)常復(fù)習(xí)，不也很快樂嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很愉快嗎？別人不了解我而我卻不生氣，不也是個(gè)有德的君子嗎？(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時(shí)也泛稱男子?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑（現(xiàn)在山東曲阜）人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，我國古代的思想家、教育家。(2)學(xué)：孔子在這里所講的“學(xué)”，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。(3)說：通假字，通“悅”音yuè，實(shí)意“悅”的古體字，愉快的意思。(4)朋：上古朋和友是有區(qū)別的：同門（師）為朋，同志為友。這里指志同道合的人。(5)樂：與說有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外。(6)人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。(8)慍：拼音：yùn，生氣，發(fā)怒。(7)君子：道德上有修養(yǎng)的人。(8)曰：說，說道。(9)而：順接連詞，表示被連接的兩個(gè)部分意思是順著下來的，可不譯。(10)之：代詞，指學(xué)到的知識。(11)不：不是。(1)乎：語助詞，相當(dāng)于“嗎”。“不亦……乎”，即“不是……嗎”，反問句式。(12)自：從。(13)知：了解。本段理解：第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對于知識，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識過程，“習(xí)”是一個(gè)鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。第2句話講的是學(xué)習(xí)樂趣。志同道合的人來訪可以增進(jìn)友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。第3句話講的是為人態(tài)度。“人不知”，后面省略了賓語“之”，可譯為“我”或“自己”第二則:為人處事曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)曾子說:"我每天多次地反省自己:替別人出謀劃策是否盡心盡力了呢？跟朋友交往是否真誠相待了呢？老師傳授的知識是否時(shí)常復(fù)習(xí)了呢？"重點(diǎn)字詞解釋:(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn），字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費(fèi)縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。(2)三省（xǐng）：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查；二是從多個(gè)方面檢查。其實(shí)，古代在有動作性的動詞前加上數(shù)字，表示動作頻率多，不必認(rèn)定為三次。三：泛指多次。多次進(jìn)行自我檢查反省。(3)謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。(4)信：舊注曰：信者，誠也。以誠實(shí)之謂信。要求人們按照禮的規(guī)定相互守信，以調(diào)整人們之間的關(guān)系。意思是：真誠、誠實(shí)(5)傳不習(xí)：傳（動詞用做名詞），舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習(xí)，與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”字一樣，指溫習(xí)、實(shí)習(xí)、演習(xí)等。補(bǔ)充詞解釋：吾：我。日：每天。三：多次。?。簷z查，反省。為：替。謀：謀事。忠：盡心盡力。信：真誠，誠實(shí)。傳：老師傳授的知識。第三則:學(xué)習(xí)方法子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會,憑借這點(diǎn)就可以做別人的老師了?！敝攸c(diǎn)字詞解釋:溫：溫習(xí)。故：舊的知識（形容詞用作名詞）。而：連詞，表順承，就知新：有得到新的體會和通悟新的內(nèi)容兩重意思。知，領(lǐng)悟。可：可以。以：憑借。為：動詞，作為。師：教師，老師。矣：句末語助詞“了”。另外詞解釋：溫故知新（成語）：請注意不是溫故而知新【出自】：《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣。”漢·班固《東都賦》：“溫故知新已難，而知德者鮮矣?！薄臼纠浚骸菍W(xué)習(xí)上的重要方法?！菊Z法】：連動式；作謂語、定語；用于學(xué)習(xí)、工作或其他第四則:學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)孔子說:“只學(xué)習(xí)卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學(xué)習(xí)，就會對學(xué)業(yè)有害?！敝攸c(diǎn)字詞解釋：學(xué)：學(xué)習(xí)。這里指死記硬背不求甚解。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。則：連詞，相當(dāng)于“就”、“便”。思：思考，思索。罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：通“怠”。這里指有害。本意：危險(xiǎn)。本段講了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢第五則:學(xué)習(xí)態(tài)度子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。”(《為政》)孔子說：“仲由啊，讓為師教導(dǎo)你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的?！敝攸c(diǎn)字詞解釋：女：通汝，你。知（zhì）：通〝智〞本字指“是知（通“智”zhì）也”：通“智”聰明，智慧。之：代孔子教的東西誨：教，傳授。乎：語音助詞。由:仲由字(子路)（前542～前480）春秋時(shí)期魯國卞（今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村）人，孔子得意門生，以政事見稱。是：這。本段理解：孔子說這段話意思是言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)，要實(shí)事求是。要有誠實(shí)、謙虛的態(tài)度，不要不懂裝懂。第六則:學(xué)習(xí)態(tài)度子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(《里仁》)孔子說：“看見有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見無才能的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點(diǎn)，要有改正?！敝攸c(diǎn)字詞解釋:思:希望,想著。?。褐阜词∮袥]有相同的毛病。齊：相同賢：德才兼?zhèn)涞娜搜桑杭嬖~，向他本段理解：要向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長補(bǔ)短。第七則:學(xué)習(xí)態(tài)度子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)孔子說：“幾個(gè)人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點(diǎn)要反省自己有沒有像他們一樣的缺點(diǎn)，若有，就要加以改正?！敝攸c(diǎn)字詞解釋：必有我?guī)熝桑浩渲斜囟ㄓ锌勺鳛槲业睦蠋煹娜恕Ｑ?，相?dāng)于“于之”，即“在其中”的意思。三：泛指多人；古代漢語里“三”往往不是具體數(shù)字。行：走路。必：副詞，一定。師：老師，先生。焉：兼詞“于之”，在那里；擇：選擇。其：代詞，代指他們。善者：好的，這里指優(yōu)點(diǎn)。而：順接連詞。從：跟從，學(xué)習(xí)。之：字指擇其善者而從之：代指善者；即好的：優(yōu)點(diǎn)。之：字指其不善者而改之：代指不善者，即不好的。第八則:修身做人曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）曾子說：“有抱負(fù)的人不可以不胸懷寬廣，剛強(qiáng)勇毅，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命（或責(zé)任），而實(shí)現(xiàn)使命的道路又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止奮斗，這不也是很遙遠(yuǎn)的嗎？”詞語解釋：士：士人弘毅：胸懷寬廣，剛強(qiáng)勇毅仁：這里指儒家的推己及人，仁愛待人任：責(zé)任已：停止遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)第九則:修身做人子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?《子罕》)孔子說:"天氣寒冷了,才知道松柏(bǎi)是最后落葉的。"之：這里的之是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，沒有意義，不譯。歲寒：一年中的寒冷季節(jié),深冬然后（古今詞）：意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后。本段理解：本段借松柏之后凋比喻一種堅(jiān)貞不屈、不隨俗流、保持節(jié)操、堅(jiān)韌不拔的社會現(xiàn)象。第十則:修身做人子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?《衛(wèi)靈公》)子貢問道:"有沒有可以終身奉行的一個(gè)字呢?”孔子說：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜歡的事物，不要施加于別人身上?！敝攸c(diǎn)字詞解釋:一言：一個(gè)字。行：奉行。其恕乎：其：大概，也許。?。河米约旱男膩硗葡雱e人的心，指儒家的推己及人，仁愛待人。欲：喜歡，想。想要（做的事）。施：施加。其：大概評析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人。它在今天的社會道德修養(yǎng)方面有積極意義，已成為警世格言.逐則注解第一則是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。第二則是學(xué)習(xí)方法，講知識的繼承和創(chuàng)新。第三則是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)對知識的必要性。第四則是學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。第五則是學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對話論述了聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴。第六則是學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高思想修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)隨時(shí)都該反省自己。第七則是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地，都要虛心向別人學(xué)習(xí)，同時(shí)要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。第八則是個(gè)人修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)懷有抱負(fù)就該有堅(jiān)毅的意志。第九則是個(gè)人修養(yǎng)和社會現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)。第十則是個(gè)人修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)會換位思考?？偣踩?學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,個(gè)人修養(yǎng).《論語十則》，是從《論語》中節(jié)選的有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及修身做人的十條語錄。這十則語錄都是格言警句，每一則都表達(dá)了精深的道理，不僅內(nèi)容豐富，而且文字也頗具特色，句式整齊，音調(diào)和諧，讀起來相當(dāng)流暢，富有感染力。古文翻譯五字訣留、刪、補(bǔ)、調(diào)、換留：凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞，都要留下。此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如“山”、“火”、“車”、“問”、“逃”等，也無需翻譯。刪：有些詞語是無意義的虛詞，可刪去不譯。如“夫大國，難測也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室銘》）中的“之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（《論語》六則）中的“而”都屬于這一類。補(bǔ)：在省略句中，補(bǔ)上必要的內(nèi)容，使譯文通順、明確。如“忽然撫尺一下，群響畢絕”（《口技》），其中“撫尺”和“一下”之間缺一個(gè)動詞“響”，翻譯應(yīng)加上。又如“嘗貽余核舟一，……”（《核舟記》），譯文時(shí)，句前應(yīng)加主語“王叔遠(yuǎn)”，“一”字之后應(yīng)加量詞“枚”。調(diào)：調(diào)整、理順譯文的詞序，多用于倒裝句中。大多數(shù)文言詞句的詞語排列次序和現(xiàn)代漢語是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者說》），原次序譯作“苛酷的統(tǒng)治兇狠比老虎”，這不符合現(xiàn)代語習(xí)慣，應(yīng)把“比老虎”調(diào)整到“兇狠”之前。換：這是用得最多的一種手段；運(yùn)用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語來解釋古文中的單音節(jié)詞語。對通假字、詞類活用、古今異義詞、虛詞等要特別注意，一定要聯(lián)系上下文，選準(zhǔn)它的確切解釋。謀：為解決別人的難題出謀劃策。成語不亦樂乎：指快樂得無法形容。死而后已：死了以后才罷手。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終身。溫故知新：溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識現(xiàn)在。任重道遠(yuǎn)：比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。擇善而從：選擇有才能的人委以重任。見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩麑W(xué)習(xí)，和他一樣。三人行,必有我?guī)煟阂恍┤酥斜囟ㄓ锌梢宰鳛槲业睦蠋煹娜?。指?yīng)該虛心地向一切有長處的人學(xué)習(xí)。己所不欲，勿施于人：自己不想做的事情，不要強(qiáng)加給別人。歲寒松柏：比喻在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚。三省吾身：?。簷z查、反??；身：自身。原指每日從多個(gè)（三和九在文言文中有多個(gè)的意思。）方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。敏而好學(xué)：敏：聰明；好：喜好。天資聰明而又好學(xué)。通假字不亦說乎：“說”通“悅”，愉悅，高興是知也：“知”通“智”，聰明，智慧誨女知之乎：“女”通:“汝”，你活用現(xiàn)象吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語；溫故而知新：故，舊知識，形容詞做名詞。新，新的知識，形容詞做名詞。傳不習(xí)乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞。學(xué)而時(shí)習(xí)之：時(shí)，名詞作狀語，可譯為按時(shí)。擇其善者而從之：善，形容詞活用作名詞，指“優(yōu)點(diǎn)長處”。見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊。歲寒，然后知松柏之后凋也：后，方位名詞代理活用作狀語。一詞多義1.知：（1）了解（人不知而不慍）（2）明白（誨女知之乎）（3）通“智”，智慧（是知也）2.而：（1）轉(zhuǎn)折連詞（人不知而不慍）（2）順承連詞（溫故而知新）（3）并列連詞（任重而道遠(yuǎn)）（4）遞進(jìn)連詞（5）修飾連詞（6）因果連詞3、之：（1）代詞（2）助詞（3）語氣詞4、信：①與朋友交而不信乎：真誠、誠實(shí)②欲信大義于天下：通“伸”伸張③謂為信然：確實(shí)④信義著于四海：信用5、道：①任重而道遠(yuǎn)：路途②策之不以其道：方法6、士：①士不可以不弘毅：是有抱負(fù)、有作為的人②管夷吾舉于士：獄官7、故：①溫故而知新故：舊的知識（形容詞用作名詞）②桓侯故使人問之故：特意③故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。故：所以，因此④既克，公問其故。故：原因，緣故特殊句式（1）判斷句是知也（“也”表判斷）（2）省略句1.可以（之）為師矣（省略賓語“之”）2.人不知（之）而不慍（省略賓語“之”）古今異義學(xué)而時(shí)習(xí)之：“時(shí)”：古義：按一定的時(shí)間，今義：時(shí)間“習(xí)”：古義：復(fù)習(xí)，今義：學(xué)習(xí)吾日三省吾身：“日”古義：每日，今義：一日“三”古義：泛指多數(shù)，虛數(shù)今義：數(shù)詞，三與朋友交而不信乎：“信”古義：真誠，誠實(shí)，今義：相信溫故而知新：“故”古義：舊的知識，今義：過去的，老的（此古義變今義是意擴(kuò)大了范圍）擇其善者而從之：“善者”古義：優(yōu)點(diǎn)，今義：善良的人“從”古義：跟從（學(xué)習(xí)），今義：跟從（此古義變今義也是意義擴(kuò)大了范圍）可以為師矣：“可以”：古義：可以（憑借），今義：可能、許可是知也：“是”：古義：這，今義：表判斷3、課文內(nèi)容把握：①《理想》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。②《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發(fā)對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。⑤《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態(tài)、動作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量：致力于科學(xué)研究，不謀求物質(zhì)利益，追求寧靜而簡單的生活，將畢生精力投入到心愛的科學(xué)研究中⑦《<論語>十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談修身做人，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)?！薄凹核挥鹗┯谌??！钡?。

4、《論語》背誦、默寫：①別人誤解時(shí)，君子的做法：②學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系：③說明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)：④待人接物處世之道：⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神：⑥歡迎遠(yuǎn)道而來的朋友：二、本單元我的補(bǔ)充：寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。第三單元復(fù)習(xí)一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識：1、文學(xué)常識及內(nèi)容把握：①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。浙江紹興人，有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》?！洞骸肥且黄獙懢笆闱榈纳⑽模魇侵熳郧澹峙逑?，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家。老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》《老張的哲學(xué)》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》和話劇《龍須溝》《茶館》等。《濟(jì)南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點(diǎn)，然后，從陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對濟(jì)南的贊美之情。

③《夏感》作者梁衡。具體描述了夏季的自然風(fēng)光和在夏季里農(nóng)民勞作的景象，表現(xiàn)了作者對夏季的熱愛與贊美。④《秋天》選自現(xiàn)代詩人、評論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。⑤《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅心情。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝著名戲曲作家。這支“曲”通過九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫景物）。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過相互映襯達(dá)到情景妙合無痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛?。朗潤（rùn）醞釀（niàng）黃暈（yùn）宛轉(zhuǎn)（wǎn）嘹亮（liáo）烘托（hōng）響晴（xiǎng）發(fā)髻（jì）水藻（zǎo）鑲邊（xiāng）貯蓄（zhù）澄清（chéng）欣欣然（xīn）藍(lán)汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng）挑著（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）肥碩（shuò）棲息（qī）鳊魚（biǎn）烏桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）夢寐（mèi）碣石（jié）竦峙（sǒng）（zhì）繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞三、《春》閱讀知識點(diǎn)整理1、仔細(xì)閱讀課文，抓住感情線索，作者寫這篇文章的思路是、、。繪春部分寫了幾副圖畫。盼春、繪春、贊春；五幅“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”2、第三自然段中那些詞突出了春草的怎樣的特征？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?1.嫩、綠、多、軟

表達(dá)了作者對小草的喜愛，對春天的盼望實(shí)現(xiàn)后的激動心情，對眼前生機(jī)勃勃景象的到來的歡喜之情本文語言生動、形象，富有感染力。仔細(xì)揣摩下列語句，回答括號中的問題。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍薄般@”用得很好，好在哪里?“偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前，而且“鉆”字還透露出小草的頑強(qiáng)的生命力。4、第三段雖然寫春草,但寫了人的動作行為,目的是什么?（自己把答案寫上）答：5、紅的像火，粉的像霞，白的像雪與哪句話相照應(yīng)？答：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?、“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，你是如何理解的？這句話在文中起什么作用？由此句聯(lián)想到一個(gè)成語是？答：用了（虛實(shí)結(jié)合）聯(lián)想手法，突出花味濃，十分香

用想象的手法來寫景從作者想象的日后的情景可以表現(xiàn)在的春天的生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者看著桃樹、杏樹所產(chǎn)生的的美好想象，自然地引出下文對桃、杏的描寫，從而更深地突出了本文的主題。春意濃濃（融融）7、“春花圖”第(1).(3)句中的"滿"詞性分別是(C

)和(

C

).

A.動詞

B.形容詞

C.副詞

D.介詞8、作者寫春花是從那些角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？種類，數(shù)量，顏色，香味突出了春花的種類、數(shù)量繁多，顏色各異，香氣襲人9、作者寫春花花色艷、品種多，可用成語

五花八門

來概括。10、做這些春花中續(xù)寫的句子是（閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

）。

11、描寫的是一幅怎樣的圖景答：春天里繁花盛開，生機(jī)勃勃的景象

12、如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好?“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多，寫出了春天的勃勃生機(jī)。13、文中寫春花是

直接

描寫，寫蜜蜂是

側(cè)面

描寫。14、文中的“你”指（

一種花）?！拔摇敝福硪环N花

）。15、文中第五自然段的動詞有哪些？撫摸，翻，混著，醞釀，安，賣弄，唱出，應(yīng)和，響16、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。這一句先說春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個(gè)句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。17、請分別寫出描繪春花、春草、春風(fēng)、春雨的詩句。風(fēng)：二月春風(fēng)似剪刀

草：草色遙看近卻無

雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

花：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

18、你認(rèn)為三四五六自然段先后順序能否調(diào)換?為什么？答：因?yàn)榇翰菔亲钕葓?bào)春的（答案不完整，自己考慮。）19、“春”的藝術(shù)魅力主要表現(xiàn)在“動態(tài)美與靜態(tài)美”“自然美與人物美”的和諧對立統(tǒng)一上。請你在文中任選一段，來談?wù)勎恼率侨绾螌ⅰ皠討B(tài)美與靜態(tài)美”或“自然美與人物美”相結(jié)合的？答：第四段，雨細(xì)密的特點(diǎn)是自然美，人在雨中活動是人物美。20、劃分層次，并說說兩層分別畫了兩副什么圖畫，第一層和第二層寫法有什么不同（1）春雨圖（2）雨中景

不同：正面描寫，；側(cè)面描寫，這段文字中（看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。）一句是直接描寫。（樹葉子）、（小草）、（撐起傘慢慢走著的人）、（地里工作的農(nóng)夫）是間接描寫，這是從春雨潤物和人們的活動兩方面著筆的，贊美了春雨在默默無聲中帶給大地以無限的恩澤。

21、寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛，花針，細(xì)絲的共同點(diǎn)都是細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請說說他們的不同點(diǎn)是什么？答：花針指雨很閃，細(xì)絲指細(xì)密而輕盈，牛毛指多。

22、雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么?答：樹與草是有區(qū)別的，綠的程度也不一樣。23、這段文字描繪的是春雨圖，作者抓住了春雨的細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。24、文中“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫春雨，是承上句像花針的比喻而來，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。25、文中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)喻體分別側(cè)重描繪了春雨細(xì)密_輕盈__、多亮的特點(diǎn)。26、朱自清的作品《春》中，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中的“籠”字用得很好，試說明理由?！盎\”寫出一種朦朦朧朧的感覺，又有一絲柔和的感覺，似乎猜不透，摸不著，又十分美妙，并于后面的一層薄霧對應(yīng)了。而春也是一種朦朦朧朧的，柔和又猜不透摸不著并十分美妙和奇妙的感覺27、“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是什么?

答：用了擬人，表達(dá)出春雨當(dāng)中安靜，和平的氣象。28、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的新。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的美。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的力。這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么影響?不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長過程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。四、《濟(jì)南的冬天》1、濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)及其在結(jié)構(gòu)上的作用。溫晴(貫穿全文的主線)2、文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪幾幅圖畫？陽光朗照下的山（可愛）、薄雪覆蓋下的山（秀氣）、城外的遠(yuǎn)山（淡雅）、濟(jì)南冬天的水3、.作者如何從第一段寫濟(jì)南冬天溫晴的天氣，轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？過渡句：設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。4、濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。寫出了小山圍城的地理特點(diǎn)5、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（1）用擬人手法：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，”用“曬”“睡”“醒”一連串相關(guān)的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻的修辭“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山周圍的地理環(huán)境，（3）從人們的感受寫：“面上含笑”、“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想，不僅描繪人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。朗讀第三段，思考：6、作者是按怎樣的順序描寫雪后的山景？移步換景：山尖山坡山腰由高到低城里城外由里到外7、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，”松的翠綠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！比缦吹乃{(lán)天與似銀的白雪相映成輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。8、這段文字用了哪些修辭手法描寫雪后的山景9、第四自然段，怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”，既運(yùn)用了擬人的修辭手法，浮于了濟(jì)南城外小村莊生命和情感，又傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三兩筆就勾勒出濟(jì)南懂點(diǎn)城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。讀第四段，思考：

10、濟(jì)南的冬天的水有什么特點(diǎn)？暖、清、綠綠萍、綠水藻、綠柳襯托水的綠；暖——那水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣；清——有澄清的河水慢慢往上看吧11、文中“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”中的“藍(lán)水晶”怎么理解？水天相接的整個(gè)濟(jì)南城12、篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？這是作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總得觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。13、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?頂:因?yàn)樵跇浼馍?這點(diǎn)明雪少,位置高鑲:因?yàn)椤靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍(lán)天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。露：因?yàn)橛械牡胤窖┖顸c(diǎn)，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。14、結(jié)構(gòu)：一、濟(jì)南冬天的天氣

①段二、濟(jì)南冬天的山水景物

②━⑤段（３）線索：作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情。（４）主旨：文章描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)作者對濟(jì)南的喜愛和贊美之情。（５）文章的主要寫法：借景抒情（６）描寫景物的角度：描寫山景——俯視、遠(yuǎn)眺（濟(jì)南老城所見之景、雪后的濟(jì)南的山景）描寫水中之景——俯視（７）語句理解①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。理解：用擬人的修辭方法，傳神地描繪出了雪后的村莊的秀氣、柔美，烘托出安適平和的氣氛，讀來富有靜態(tài)美。②一個(gè)老城，有山有水全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。理解：老城本是無情物，作者卻說他們安適地“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，生動形象的描寫出了老城舒適、溫暖的環(huán)境特點(diǎn)。（８）語句欣賞①等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。理解：用擬人的修辭方法，生動形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。②看吧，山上矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一鬢兒白花，好像日本看護(hù)婦。理解：用比喻的修辭方法，生動形象地描繪了雪后的濟(jì)南的山的嬌美、秀氣的景象，生動貼切。15、小結(jié)：布局謀篇:層次井然標(biāo)題:“濟(jì)南的冬天”表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍先寫:濟(jì)南冬天的天氣,三組對比再寫：濟(jì)南冬天的山景和水景結(jié)束語：這就是冬天的濟(jì)南呼應(yīng)點(diǎn)題比喻和擬人的寫法情景交融詞語的選用本單元應(yīng)形成的語文素養(yǎng)：1、掌握寫景的技巧：①寫景要抓住景物特征。《春》緊緊抓住“新”、“美”、“力”來描寫景物。②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。③寫景要五官齊放?！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個(gè)角度來描寫春風(fēng)。④寫景要講究虛實(shí)、動靜結(jié)合?！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”；“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動靜結(jié)合、相映成趣。⑤寫景要講究修辭。⑥寫景要講究生動、形象。2、品味優(yōu)美的語言?！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實(shí)鮮活，意味雋永。品味詩文優(yōu)美的語言，可以具體到詞語的揣摩，要從字面義、內(nèi)涵義、情感義三個(gè)方面進(jìn)行。五、應(yīng)背誦的詩文提示：1、《春》需要熟練背誦。如：①“一年之計(jì)在于春?！眲偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。2、古詩四首中：①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。④夕陽西下，斷腸人在天涯。3、古詩中四季：春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。附錄：作文中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：①具有真情實(shí)感，內(nèi)容真實(shí)感人。②找個(gè)好線索，有個(gè)好開頭，做個(gè)好鋪墊，寫個(gè)好結(jié)尾。③刻畫一個(gè)好鏡頭。（細(xì)節(jié)描寫）④開頭點(diǎn)題，引人入勝；結(jié)尾扣題，回味無窮。⑤層次清晰，結(jié)構(gòu)合理；首尾照應(yīng)，一氣呵成。⑥典雅脫俗，避免“另類”；講究格式，力求新穎。⑦貼近生活，書寫成長；緊跟現(xiàn)實(shí)，直擊熱點(diǎn)。⑧書寫認(rèn)真，規(guī)范美觀；切忌怪異，“穩(wěn)”字當(dāng)前。七年級上冊第四單元復(fù)習(xí)旨要一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識。1、文學(xué)常識。①法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。②蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，號柳泉居士，清代文學(xué)家?！读凝S志異》是一部文言短篇小說集。2、字詞注音、字形掌握。骸骨（hái）潛行（qián）蔥蘢（lóng）峰巒（luán）彌漫（mí）頃刻（qǐng）喧囂（xiāo）喑?。▂īn）靜謐（mì）篡奪（cuàn）霎時(shí)（shà）連亙（gèn）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）縹緲（piǎo）悄然潛行?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移姿態(tài)萬千風(fēng)云變幻津津有味竊竊私語更勝一籌驚慌失措弱肉強(qiáng)食開膛破肚毫不猶豫窸窣作響夜色蒼茫遙遙在望昂首挺立一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風(fēng)定天清海市蜃樓碧瓦飛甍歷歷在目化為烏有3、課文內(nèi)容把握。①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩，“吟”是古代詩歌的一種名稱，這里有贊頌的意思。寫科學(xué)家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。②《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩的云和天氣的關(guān)系。③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現(xiàn)了作者對人類聰明才智的贊嘆。⑤《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。4、與“月”有關(guān)的詩詞。①床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）②月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）二、應(yīng)形成的語文素養(yǎng)1、科學(xué)小品，又叫知識小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學(xué)知識，說明某種事物或現(xiàn)象的形態(tài)、特征、成因、功能、作用等。它的特點(diǎn)是語言通俗，篇幅短小，形式活潑，長運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想，以及比喻、擬人等修辭方法?？茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又有文學(xué)的情趣。2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)①注意其說明的真確性、科學(xué)性。《看云識天氣》就用準(zhǔn)確而生動的語言介紹了云和天氣的關(guān)系。②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法?！犊丛谱R天氣》中對云運(yùn)用了分類別、打比方、等方法。③生動說明與平時(shí)說明相結(jié)合?！犊丛谱R天氣》中介紹不同云和天氣時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法進(jìn)行生動說明介紹云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系時(shí)，則運(yùn)用平實(shí)說明。3、修辭知識學(xué)習(xí)擬人：把沒有思想感情的事物當(dāng)作人來描寫，使它和人一樣有感情、有動作，也就是人格化。作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫形象生動。三、應(yīng)把握的單元考點(diǎn)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容。其次，遵循由繁到簡，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：①如果有中心句的，可以用中心句來概括。②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無漏失。2、修辭方法常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等。四、練習(xí)（一）復(fù)習(xí)說明文知識（二）《看云識天氣》1、第一段的中心句（也是全文的中心句）是：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。2、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”是全段的總起句，省略號前面照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，省略號后面照應(yīng)“變化無?！?、云就像是天氣的“招牌”，將“招牌”變成“標(biāo)志”好不好？不好，“招牌”的本義是商業(yè)人員用來標(biāo)志商品招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣關(guān)系密切。4、最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？不能。因?yàn)椤皻夂颉币话闶禽^大地區(qū)里長時(shí)間穩(wěn)定的氣象情況?！疤鞖狻蓖侵感〉貐^(qū)短時(shí)間易變的氣象情況。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間內(nèi)的氣象情況，所以用“天氣”恰當(dāng)、準(zhǔn)確。5、第一段的結(jié)構(gòu)：總分總6、這段用了哪些說明方法？有什么好處？7、看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”8、全文的結(jié)構(gòu)：總分總（三）《山市》知識整理一、文學(xué)常識1、本文選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學(xué)家。郭沫若的評價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現(xiàn)實(shí)生活，蒲松齡稱是他的“孤憤之作”?！傲凝S”是他的書房名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。二、課文翻譯1、奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年見不到一次。2、孫公子禹年與同人飲樓上，

(有一天，)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，3、忽見山頭有孤塔聳起，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，4、高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有這樣的寺院啊。5、無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，

不久，(又)看見幾十座宮殿，碧綠的瓦，高高翹起的屋檐6、始悟?yàn)樯绞小＿@才明白是(出現(xiàn))“山市”了。7、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。沒多久，(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻，連綿六七里，竟然像一座城市了。8、中有樓若者，

堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。9、忽大風(fēng)起，

塵氣莽莽然，

城市依稀而已。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得隱隱約約、模糊不清了。10、既而風(fēng)定天清，一切烏有，

過一會兒，大風(fēng)停止，天空清朗，先前的景象全都沒有了，11、惟危樓一座，

直接霄漢。只有一座高樓，一直連接到云霄，12、樓五架，

窗扉皆洞開；

(每層)樓有五間房，窗戶都大開著，13、一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。

每層都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。

14、層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。一層一層地指著數(shù)上去，樓層越高，亮點(diǎn)越少；15、數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。數(shù)到第八層，（亮點(diǎn)）只有星星那么大了；16、又其上，則黯然縹緲，

不可計(jì)其層次矣。再往上就變得昏暗不清，若有若無，計(jì)算不出它的層次了。17、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。(低層)樓上的人們來往匆匆，（各干各的事情），還有的靠著(欄桿)，有的站立，姿態(tài)不一。18、逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；過了一會兒，樓房漸漸低矮下來，低得可以看見樓頂；漸漸地又變得跟平常的樓房一樣了；19、又漸如高舍；

漸漸地，又變成了高高的平房；20、倏忽如拳如豆，遂不可見。突然，樓房縮成拳頭一般大小，(再縮)成豆粒一般大小，最終完全消失。21、又聞有早行者，

見山上人煙市肆，

又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家和集市，22、與世無別，故又名“鬼市”云。

跟塵世上的沒有什么區(qū)別，所以人們又叫它“鬼市”。

三、文言歸納1、通假字：(1)

既而風(fēng)定天清，一切烏有

：“烏”通“無”,沒有。(2)

數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)：“裁”通“才”，

僅僅。2、一詞多義（1）數(shù)數(shù)年恒不一見

見宮殿數(shù)十所

（數(shù)：幾。）層層指數(shù)

（數(shù)：點(diǎn)數(shù)數(shù)數(shù)）然然數(shù)年恒不一見（但，表轉(zhuǎn)折）居然城郭矣（居然：竟然，然：詞尾）塵氣莽莽然（……的樣子，形容詞詞尾）3、近義詞無何、未幾：不久，不一會兒。逾時(shí)：過了一會兒。依稀縹緲：隱隱約約、模糊不清4、詞類活用（1）窗扉皆洞開：洞：像洞一樣（名詞作狀語）（2）層層指數(shù)指：指著，名詞作動詞（3）樓漸低低：變低，形容詞作動詞5、古今詞義不同（1）直接霄漢古義：一直連接到今義：不經(jīng)過中間的事物（2）危樓古義：高樓今義：不安全的樓房（3）或或憑或立古義：有的，有的人今義：或者，選擇連詞6、詞語積累：孤塔聳起:孤零零的一座塔高高聳立高插青冥:高高地直插云霄碧瓦飛甍:碧綠的瓦、飛翹的屋檐歷歷在目：清清楚楚地看在眼里風(fēng)定天清：風(fēng)停了，天清朗了一切烏有：所有的都消失了直接霄漢：直插云霄黯然縹緲：（天空）變得暗淡，一切隱隱約約，若有若無7、特殊句式：⑴孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（省略句，省略介詞）⑵無何，見宮殿數(shù)十所（省略句，省略主語）⑶惟危樓一座（定語后置，一座危樓）三、閱讀要點(diǎn)（一）內(nèi)容及中心：課文抓住山市虛無縹緲、瞬息萬變、奇異神秘的特點(diǎn)，描述了山市由生成到消失的過程。（二）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全文以時(shí)間為序描述山市的變化過程：1.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。2.發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。3.高潮階段：危樓的出現(xiàn)。結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。（三）文中表示時(shí)間的詞語：忽、無何、未幾、忽、既而、愈時(shí)、倏忽

四、閱讀理解：（一）“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?(用原句回答)答題要點(diǎn)：回答此題要把握山市發(fā)生變化的三個(gè)階段（孤塔—宮殿—城市—危樓）同時(shí)注意時(shí)間詞語“忽”“無何”“未幾”“忽”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”的順序。按要求“用文章的原話回答”。（二）由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞，你能聯(lián)想古代哪一首著名的詩歌？

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（李白《夜宿山寺》）（三）“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)?！庇昧耸裁礃拥男揶o？有何作用？

答：運(yùn)用了排比、夸張的修辭，表現(xiàn)了山市的繁榮景象。（四）找出文中表現(xiàn)人物心理活動的詞語，并分析表達(dá)效果。答：表現(xiàn)心理的詞有：“驚疑”“念”

“悟”。文章描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來這是“山市”。這樣寫能很快就把讀者帶到文中的情境，給人身臨其境的感覺2、名著導(dǎo)讀精要：《繁星》《春水》這是兩部散文詩集，是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的包括三個(gè)方面：一是對母愛與童真的歌頌，是“愛心哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)；二是對大自然的崇拜和贊頌，作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該是和諧一致的；三是對人生的思考和感悟，這部分稱為“哲理詩”。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事。相傳為公元前6世紀(jì)時(shí)一個(gè)名叫伊索的被釋奴隸所作，共收集了三、四百個(gè)小故事。主要內(nèi)容有：1、影射當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)，如《狼和小羊》。2、書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧：《農(nóng)夫和蛇》。3、借動物形象嘲諷人類缺點(diǎn)：《螞蟻和蟬》七年級上冊第五單元復(fù)習(xí)旨要一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識。1、文學(xué)常識。②《羚羊木雕》作者張之路。③《散步》作者莫懷戚。④《金色花》作者泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》，長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。寂寞（mò）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sè）虐殺（nvè）墮落（duò）訣別（jvé）怦怦（pēng）撒謊（sā）嚴(yán)厲（lì）傷疤（b?。┖潱▃hàn）攥著（zuàn）嫩芽（nèn）分歧（qí）拆散（chāi）霎時(shí)（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣毫無怨恨無可把握恍然大悟不可抗拒形影不離無可挽回水波粼粼各得其所步履蹣跚相委而去誠實(shí)守信聰穎機(jī)智3、課文內(nèi)容把握。①《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。魯迅，原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代著名文學(xué)家家、思想家和革命家。1918年，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，體裁是散文。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》?！豆枢l(xiāng)》選自《魯迅全集》，體裁是小說；《孔乙己》選自《吶喊》，體裁是小說。二、根據(jù)拼音寫漢字。寂莫（mò）憔悴（cuì）點(diǎn)綴（zhuì）嫌惡（wù）虐（nüè）殺苦心孤（yì）詣língdīng伶仃dàng