|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰教師學科教案[ 20 –20 學年度第 學期 ]任教學科： 任教年級： 任教教師： xx市試驗學校|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰人教版小學四年級英語教案肖泉小學：李廣森課題：UnitOneMyclassroom情感態度與價值：What”sintheclassroom?Aboard,twomanydesksandchairs...并能在實際情景中運用。classroom,window,door,picture,board,light,能聽懂并能依據指令做事情。教學重點：學習What’sintheclassroom?classroom,window,door,picture,board,light。教學難點：1windowwv淆，教師在教學中應準時訂正。2．在答復“What’sintheclassroom?”時，留意單詞復數的讀音。教具預備：教材相配套的教學錄音帶教師自制的單詞卡3．一張畫有教室的大圖教學過程：〔一〕Warm-up/Revision教師播放第一冊Recycle1Chantandfind”部分，學生跟著錄音一起說。教師出示與chantWhat’sinthepicture?”讓學生進展答復。Picture復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,penWhat’sinthepencil-case?5．在學生答復出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進展答復。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…〔二〕Presentation教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?學生聽懂后，教師可先試著讓學生答復，能說出英文的學生給與表揚〔desk,chair,picture都已學過〕，也可讓學生用中文答復。告知學生我們要學習有關classroomclassroom讓學生看著掛圖的答復：What’sintheclassroom?(在看了兩遍掛圖的根底上,考察學生的記憶力量)學生不見得都能答復出來,能說出局部即可。教師可針對學生答復的不同程度進展指導，What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…當學生只答復出board,light,deskandchairs時，教師進HowmanyAboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。出示單詞卡，讓學生進展認讀。教師可以告知學生一些記憶〔把單詞卡貼到黑板上〕Let’slearn〔使用教材相配套的教學錄音帶〕教師在學生學習了對話的根底上，擴大詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?讓學生觀看教學掛圖，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到單詞。教師指著教室中的相關事物問學生：What’sthis?讓學生答復。〔并把單詞卡貼到黑板上〕看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。讓學生做pairwork:依據教室中的實際狀況，自編對話學生展現練習狀況，教師留意學生對名詞復數的運用，準時性。對于說得很好的學生應準時表揚。domanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。教師先說詞組,然后再讓力量較強的學生代替教師公布指來，激發學生學習英語的興趣。〕趣味訓練〔Practice〕1：做“Listenanfind”的玩耍。以小組為單位，小組內的每個學door,后由各組的其他同學推斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，玩耍連續。最終，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。2：〔此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡〕讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生推斷對錯。假設對了，就大聲朗讀出來；假設錯了，請他人改錯后再讀出來。方。以便使學生更好的記憶單詞。〔四〕擴展性活動〔Add-activities〕Listen,drawandsay教師發給每個學生一張圖畫紙。教師說一段話，學生依據所聽到的內容在紙上作畫。