《與朱元思書》教學設計──創設情境，激活語文課堂教材解讀《與朱元思書》是部編版八年級語文上冊第三單元的一篇課文。這篇小品文是作者吳均寫給好友朱元思的信的一部分，它以清麗的文辭描述了富陽至桐廬一百余里的奇山異水，抒發了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。文章駢散結合，清新雋永。學情分析八年級的學生已初步了解了文言文閱讀的基本步驟，積累了一定的學習文言文的方法。根據前一學年我們的教與學的實際情況來看，八年級的學生應當能很快接受這篇短文，很容易從朗讀中獲得學習這篇經典短文的喜悅感與成就感，進而積極加入到理解、背誦、創新的學習活動中來。只是對于文本中的“鳶飛戾天”兩句的理解，以八年級學生現有的生活閱歷尚有難度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。大單元教學設計說明單元主題：山川美景單元解讀：本單元的導語“山川之美，古來共談”，就是指自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。觀察者可以通過睜大眼睛去捕捉、叫醒耳朵去聆聽、帶著敏感的心去感受周圍的景物特點，從而產生美好的情感反應，并由此產生無限的美好遐想。這一單元的學習，在2022年版義務教育語文課程標準中當屬于“文學閱讀與創意表達”學習任務群的內容范疇。本單元編排了四篇課文，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物。《三峽》先寫三峽總體形勢，再抓住季節特點，分別寫夏天、冬春之時和秋天的各個不同季節的景象。《短文兩篇》選了兩篇藝術風格不同的寫景文章。《答謝中書書》以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。《記承天寺夜游》記述了作者夜游承天寺的經歷。《與朱元思書》描繪了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景色。《唐詩五首》選入了從初唐到中唐的五首唐人律詩：《春望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》。或寫田園風光；或寫登臨之景；或寫塞外景象；或寫辭親遠游所見景象；或寫西湖早春景象。總的來說，幾篇課文通過具體生動的描寫，表現出了景致的情趣。單元目標：1.學會在留心觀察的基礎上善于捕捉景物特征，按照一定順序，適當采用寫景方法描寫景物，抒發真情實感。2.借助注釋，結合文本，應用多種方式朗讀，想象課文及詩詞中描寫的畫面景象，體會作者的情感。3.理解景物描寫的作用：烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心等作用。單元教學模式預設：1.與信息技術深度融合，創設“云旅游”大情境：2.根據各篇目具體內容設計豐富多樣的課堂活動任務群。單元教學課時安排：《三峽》計劃用2課時，《短文兩篇》計劃用2課時，《與朱元思書》計劃用1課時，《唐詩五首》計劃用2-3課時。教學目標：1.知識與技能目標：積累常用文言詞語，理解課文大意，學習本文描寫景物的方法。2.過程與方法目標：反復朗讀，品味語言，體會作者筆下富春江景色之美。3.情感態度與價值觀目標：領略自然美景給人帶來的情感體驗，感受作者厭棄塵俗、向往自然的高潔志趣，培養健康高雅的審美情趣。教學重難點：重點：1.品味妙語佳句。2.把握作者筆下景物的突出特征，學習作者描繪景物的手法。難點：引導學生理解作者所表達的思想感情，體會作者高雅的志趣，培養健康高雅的審美情趣。教學過程一、欣賞美景，激情導入。同學們，我們的祖國地大物博，景色優美。可這兩年因為疫情的原因，我們不能再任意出游了。但是老師想出了一個好辦法，老師準備以書為媒介，帶著大家去云旅游。而今天第一站我們就先隨著吳均一同去欣賞他筆下的富春江美景吧。二、品山析水，探究新知。學習任務一：活動激趣，檢查預習利用希沃白板軟件，設計課堂活動，檢查重點文言詞語的預習情況。課堂活動之選詞填空：生字我會讀①縹（piǎo）②湍（tuān）③邈（miǎo）④泠（línɡ）⑤嚶（yīnɡ）⑥鳶（yuān）⑦戾（lì）⑧窺（kuī）⑨綸（lún）⑩柯（kē）課堂活動之知識配對：詞語我會譯①從：跟隨。②東西：向東或向西。方位名詞活用作狀語。③縹碧：青白色。④軒：高。這里作動詞用。往高處伸展。⑤邈：遠。這里作動詞用。往遠處伸展。⑥戾：至、到達。⑦經綸：籌劃、治理。學習任務二：朗讀課文，熟悉文本①朗讀要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。②朗讀形式：同桌互讀，一人讀一人聽，糾正字音。指名朗讀，學生評價，教師指導。本篇駢文以四字句為主，讀時要注意它的節奏，一般以“二二”節拍為主。名家范讀，細心聆聽，體會技巧。學生齊讀，讀出情感，讀出韻味。學習任務三：師生合作，疏通文意①各學習小組結合課本注釋及課前預習成果討論理解文句：部分成員讀原文，部分成員試譯，最后達成共識。教師巡視、點撥。②以三個自然段為序，教師隨機挑選三個學習小組展示小組討論理解成果。③教師依序分享各段譯文，學生齊讀。文段一譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流飄蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬大約一百來里的（水路上），奇山異水，天下獨一無二。文段二譯文：水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。文段三譯文：夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，看上去使人心生寒意。（重重疊疊的）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發出冷冷的流水聲。美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴著，猿猴也持續地啼叫著。看到這些雄奇的山峰，那些像鳶那樣極力攀高的人，就會平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些治理國家大事的人，也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。教師小結：通過同學們剛剛十分符合“信、達、雅”的翻譯，我們已經初步領略了作者筆下富春江的美麗。老師相信同學們早已是心馳神往，那請同學們拿出課前所制作的“富春江的游覽地圖”，讓我們正式開啟今天的云旅游吧。學習任務四：品文尋美，習得方法通過同學們所展示的游覽地圖，富春江的美景已經得到了同學們的認證。吳均所寫的《與朱元思書》詩意與畫意兼備，情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。為了展現作者筆下富春江景色之美，班級準備將文中的富春江美景拍攝成短視頻，讓其他班級的同學也能一起欣賞到富春江的美景，請你完成下列腳本設計。提示：展現景物的角度（1）觀察景物的角度（俯視、仰視；遠景、近景等）（2）感官的角度（視覺、聽覺等）（3）寫景方法的角度（修辭手法、正側結合、動靜結合、以聲襯靜等）學習小組充分討論、合作探究、達成共識。小組代表分享學習小組探究成果。教師示例：所選取的景物：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。”“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。”景物特點：富春江水的清澈、湍急，山的高峻、生機勃勃的特點展現景物的方法、角度、視角等：運用了俯視與仰視相結合的手法（近景到遠景的寫法）選曲：純音樂《山水如畫》。因為該音樂整體輕柔淡雅，部分片段又有力量感，符合所選景物特點。教師小結：《與朱元思書》一文中，作者運用了多種藝術手法，為我們描繪了一幅充滿生命力的山水圖。學習任務五：賞句析情，領悟境界請同學們找到文中作者發表議論的句子，說一說作者賞景時的內心感受。議論句：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。教師補充：背景介紹南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，隱居避世。吳均出身寒微，自幼聰慧好學，有俊才，卻不被賞識、重用，一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》呈給梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薛蘿”。表明自己辭官隱退后，將要到石門中隱居。生自由發揮。教師小結：富春江景色真是美如畫啊，人在江中游，恰似畫中行。看那高山俊朗，江水清澈，真是別有一番韻味。這樣的美景真是令人贊嘆不已，驚喜不已。此處與作者所厭惡的塵世差別極大，這真是作者心中理想的隱居避世之地。學習任務六：學以致用，寫景體驗通過完成前面一系列的課堂活動，相信同學們已經充分領略了富春江山水的美。那么大家對現在的富春江的景象很好奇吧？（觀看視頻）觀看視頻后，請你給吳均回一封簡短的書信。請運用本課學到的寫景方法之一，介紹一下你眼中現在的富春江的美