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文檔簡介

《鄉愁》教案設計

【教學目標】

知識與能力

1.學習現代詩的基本朗讀技巧，學會劃分節奏、重音，能有感

情地朗讀。

2.學習詩歌中借物抒情的方法。

過程與方法

通過誦讀、欣賞、聯想等方法，培養學生鑒賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀

體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，激發學生愛家鄉、愛

祖國.的思想感情。

【教學重難點】

1.準確理解詩中的意象，有感情地朗讀。

2.學以致用，自如想象，創設新意象。

【教學工具】

教學PPT,朗讀音頻

【教學方法】

1.誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內在旋律與和諧節奏。

2.認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。

3.探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀。

【教學課時】

2課時

-1-

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

導入：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父

母？你想家了嗎？想家時是什么感受？生列舉，師述同感，引出

小詩：

“……異鄉的路上，家是一盞燈；異鄉的.夜晚，家是一個

夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望

的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰

都感覺得到，誰也說不清。”一一王慧敏《想家的心情》（媒體配

樂）

是啊，想家的心情，誰都說不清。同學們想家的時候還可以

常回家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉的游子呢？.（媒體示圖）

尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才

是真正的愁呀！

今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》，一

起走進詩人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來傾聽詩人.內心的呼

喚。

二、作者簡介

1.學生根據所積累的資料，簡要地介紹。

2.補充（媒體示）:

余光中，祖籍大陸，1928年生于南京，1949年去香港，1950

-2-

年去臺灣。他對中國傳統文化、古典文學一往情深，承繼了傳統

文化中鄉愁這一永恒的主題，寫出了新意；另一方面，由于特殊

的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外,

游子思鄉之情，不免經常流露出來（是他詩歌作品中的重要

內容）。對此，他在一篇散文中曾不乏風趣幽默地說：大陸是母

親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

代表作《鄉愁》《鄉愁四韻》《春天，遂想起》，被稱為鄉愁

詩人。

三、聽錄音，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏

L明確：這首詩的感情基調是一一深沉的，深沉中又略帶哀

傷，所以朗讀時的速度就是一一緩慢的。

2.生小聲朗讀，邊讀邊標出節奏（“/”）

師巡回，指導有疑難，的同學

小時候

鄉愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在/那頭

后來啊

鄉愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭

-3-

長大后

鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓

我/在外頭

母親/在里頭

而現在

鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

3.請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀

并適當指導：

第一、二節，語速慢，讀出思念之情

第三節，注意變調，讀出

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