第第頁教師教育心得體會

老師教育心得體會篇1

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀測每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀測記錄的技能;能仔細做好家長工作，實時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論……

在即將過去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探究、討論、領悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊敬每一個孩子，能依據幼兒進展的需要，努力為幼兒提供一個可進展、可探究的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以徑直閱歷呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的幫助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉變為一名“反思型”老師，重視觀測孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀測每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀測記錄的技能;能仔細做好家長工作，實時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論;能據據本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類計劃，實時的記錄好反饋信息;能深刻領悟二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采納的教學方法是否有利于幼兒的進展。

當然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童進展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分尊敬兒童身心進展的特點和規律，因地制宜地創設兒童進展的、積極的、支持的環境，著重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進展。

本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有閱歷的老師請教，我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發覺孩子特別喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導孩子觀測不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意安全。孩子的留意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內老師的確定。

作為家教指導員，我和其他老師一起認真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平常我們親密協作，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作技能較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的進展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能依據孩子的特點開展相宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近進展區，關注孩子的愛好需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題討論，援助他們的課題順當開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策討論》在縣德育論文評比中獲二等獎，市德育論文評比一等獎;《培育中班幼兒學會關懷的實踐討論》獲科研成果二等獎;我設計的教案《家鄉的風景》獲全國EPD教案評比三等獎。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。

老師教育心得體會篇2

心情，是每個人都會有的，泛指一種臨時的心理沖動。老師也是人，因此老師也難免有自己的心情，但由于職業的非常性，老師的許多心情課堂上都要求被壓抑和隱蔽。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常心情也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年老師而言，掌握心情的技能沒有那么過硬——面對同學的許多行為，尤其是本身習慣不是特別好的同學的不良行為，總有怒不可遏的時候；面對同學許多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。老師在課堂生到底該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”？我給出的答案是能，而且也應當，合理的表達甚至對教學也是有利的。

心情是真實自我的綻放，有利于和同學坦誠相待，拉近和同學的關系。我們現在的同學，是在怎樣的環境中成長起來的呢？很早就接觸了各種電子產品，很快就學會了在虛擬平臺中溝通——電子產品有心情嗎？電子屏幕背后的世界真實嗎？從幼兒園到高中，和各式各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和老師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發覺了老師在他們面前的“表演”，不過由于他們在上中學之前，仍舊能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的立場對待這些虛假的現象，這從他們毫不猶豫的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢？他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢？這確定是不正常的。因此他們盼望看到老師的心情，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發怒，所以當有老師表現出這樣的心情時，許多同學好像有了一種滿意感，這并不是他們的惡趣味，而是由于老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反，假如一個年輕老師沒有太多的心情起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”，甚至是再欺詐他們——猶如他們常常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師快樂的笑，或者難過的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是同學們覺得老師“本性暴露”的時候，也是同學覺得老師真實可愛的時候。

心情是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對同學言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的心情就是對自己的不老實，也是對他人的不老實。假如自己就不能做到老實如一，如何教同學要誠信呢？人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加精確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內心對外界刺激的徑直反應，這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應當如此。教育歸根究竟是人與人之間的互動，假如把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。假如真要那樣，人工智能產品做老師，或許是更加合適的，由于到目前為止，他們是沒有感情的，而同學可以從他們那里學到更多、更全面、規律更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，由于同學需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——心情就是一種真實的情感表達，是一個提倡表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和同學真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。

老師教育心得體會篇3

20**年的教育教學工作使我深深的體會到人民老師這一職業是特別辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是同學班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣徑直關系到整個學校的進展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類繁復情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的能量。

愛就是了解

愛同學就要了解同學，包括對同學的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成果、愛好愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避開教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的須要條件。

而了解同學從了解同學家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。

為了了解同學我常常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本狀況。了解了同學的這一切，我就能有的放矢地去關懷教育他們。教給孩子們知識當然重要，可關注孩子們的性格成長也很重要，性格決斷命運。試想一下：一性格格膽小怯懦的人，縱然有滿腹經綸，不敢表現與人，又能有什么成果呢！一個孩子在學校里，最盼望得到的就是一聲來自老師的鼓舞，表揚，勸慰，而這些，我們恰是取之不盡用之不竭啊！對同學的教育工作，不能夠鉆批判的牛角尖，而要在需要的時候不吝鼓舞。當一個同學不能最大限度地發揮自己的時候，我們的訓斥或許會讓他有所轉變，但是真正能從心底里轉變他們的，恰是來自我們老師的那一句不起眼的鼓舞，甚至是一個小小的動作。正式這一句不起眼的鼓舞，點燃了孩子心中的明燈，讓他們有信心繼續下去。

愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的須要條件。當老師全身心地愛惜、關懷、援助同學，做同學的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育能量。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個同學。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就整理了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提示孩子們多喝水，生病了就實時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。天涼了囑咐孩子們穿戴好了再出教室，變天了告知孩子們明天要添衣服……

“人類本質中最殷切的要求是渴望被確定。”而表揚、鼓舞、賞識，正是對人成果的確定。每一個人對身邊人評價都是非常敏感的，作為孩子更會在意老師的評價。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表揚就猶如春風化雨，潤物無聲，甚至包含著確定意味的體態語，如微微一笑或點點頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表揚正是調動孩子學習積極性的催化劑，它將會促進他們學習干勁的提高，創新思維的開發。而老師的一句不恰當的氣話，一個不屑一顧的眼神，一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅孩子的一個盼望，造成學習的被動，對這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來難以愈合的創傷。

在我們的班級中有各式各樣的孩子，他們來自于不一樣的家庭，他們的性格不同，接受的家庭教育不同，學習技能不同，在教學環節中，不管老師有沒有提問，總是有很多同學發表者自己的看法，“老師，這個我會。”“老師，我已經把這個問題解決了。”“老師，我跟他的方法不一樣啊！”再看到那一只只舉起的小手和一雙雙渴望的眼神，我不得不把說話的機會留給他們。可是，他從來沒有回答過問題。

我開始留意他時，已經是他轉學到我班一個多月以后了，他坐在教室第一排的最里面。上課時，在你爭我搶、熱喧鬧鬧的氛圍中，他總是一個樣子：眼睛似乎在向老師看，卻又不敢完全抬起頭；似乎有一些話要說，可是半舉著的手常常藏在耳朵的后面。課上，我讓同學們做練習，自己便在教室里來回巡察，他在那里做的很仔細，我走到跟前是，它卻停下了，手還在顫抖，我看到他已經完成的題目，做的很好呢！我撫摩著他的頭說：“你做的真棒！”說完抓緊離開了，回頭看時，他又開始仔細地做起來了。從那之后，我總留意這個孩子，看到他半舉著的手就給他說話的機會，盡管一開始站起來半天一個字也說不出來，我也不會批判他，責備他糜費課堂上的時間，由于我發覺：他有仔細的學習立場，不用老師去開導；他總是能夠很好地完成學習內容，不用老師再多做指導；他也總是能夠做好值日，完成自己該做的事。他所缺少的是志氣，是一個孩子應有的淘氣。作為他的老師，我知道應當予以他什么：鼓舞，加油，機會！

愛就是尊敬。

尊敬、理解、信任同學是清除教育盲點的基礎。尊敬同學要尊敬同學的人格。老師與同學雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應當是同等的，這就是要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權力污辱同學；理解同學要從青少年的心理進展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任同學要信任他們的潛在技能，放手讓同學在實踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產生依靠感。

我們班的孩子，竟然將學校一次優秀老師的簡介中我的誕生日期記住來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日歡樂……”“媽媽〔我們班好多女生把我叫媽媽〕生日歡樂……”那一天，他們分外聽話，分外懂事。我的確收到了同學“深深的愛”這份非常的禮物。

這一切使我更深刻地認識到老師要喜愛每一個同學，尤其是對待淘氣的孩子要多給一些暖和，用"愛"字轉變他們，理解尊敬信任他們。尊敬和理解是培育自主品行的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有同學搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關懷、援助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就聳立起來了。

愛就是責任。

愛同學要深入地愛，愛同學要理智地愛。就是要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感色調，又表現出深刻的理智，不僅著眼于同學目前的得失和苦樂，更著重同學將來的進展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開抱負的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上聰慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導同學學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。

老師的責任不僅在于教授同學知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準那么。學校的同學，不知天高地厚，只會為所欲為地玩鬧。我每學期開學總是先對同學進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提示的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低班級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要時常地提示，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低班級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺性，實時發覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導我的同學，我用我的情去培育我的同學，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

老師教育心得體會篇4

一、指導思想：

隨著時代的進展，我們需要有一個新的教育理念。在新課程標準的指導下，我們應以培育健康進展的合格人才為目標，對同學實施素養教育，培育同學的想象力、表現力和制造力。因此，做好音樂教學和討論勢在必行，不僅可以將教學引向更深層次，而且可以為音樂教學提供條件，制造條件，開展各種活動，組織同學集體進步。

二、基本狀況分析：

我們學校有肯定知名度。交通便利，學校布局合理，環境優雅，教學資源豐富。我們學校有50多名敬業的老師，他們都在這里爭取進步，努力工作。他們都有特別厚實的基礎教學技能，有一顆火熱的心。

因此，學校的全部工作都有自己的特點。學校從過去到現在的不斷進步，吸引了許多領導和相關社會人員來我校參觀學習，給了我們信心。雖然我們學校的專業老師不多，但我們可以克服困難。為了同學情愿付出更多，我們充分利用學校配備的音樂設備，采納敏捷多樣的教學形式，讓同學享受音樂課，給同學展示才華的機會，讓同學從音樂的簡約中體會到音樂的內在魅力，讓音樂貼近同學的生活。

三、任務和目標：

音樂教學是一種藝術教育，是對同學進行審美教育的途徑之一。在新理念的指導下，音樂教研組將以新的姿態迎接一切，努力開展各種教研活動，調動師生的積極性。這學期主要完成以下任務。

1、音樂小組老師爭論新課標后的新理念，鼓舞老師致力于每一節音樂課的學習。

2、搞好教學套路。

3、指導同學開展各種文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性和積極性，使他們熱衷于音樂。

4、堅持培育一些有音樂特長的同學，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，為他們制造施展才華的機會

四、工作措施：

1、在學年開始時，我們的音樂老師探究新的音樂教學方向，以指導音樂教學

2、堅持每月定期檢查，保證備課和上課質量，保證高教學標準的正常實施，實時發布總結，從而提高音樂教學。

3、在音樂教學中，培育同學良好的歌頌習慣，如正確的站姿、練聲、練耳、觀唱習慣。

4、充分利用學校的現有資源。比如各種音樂設備和多媒體設施，充分表達音樂貼近同學生活。

5、利用課堂和課余時間引導具有肯定音樂天賦的同學，讓他們沿著自己的專業方向進展，在班級或學校組織的活動中充分展示，讓他們體驗勝利的喜悅，進而激發他們的制造火花，在熬煉中不斷進步。

老師教育心得體會篇5

經過兩個月的暑假，孩子們究竟迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們好像并不生疏，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環境。

我們通過墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多熬煉多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理技能及家園互育教育平臺。

中班了，我們加強了孩子們的生活自理技能的`培育及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很愿意做那些事情，看到孩子們生活自理技能之提高，我們又制造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培育其責任感。比如，設立值日生，還負責發學習、生活用具。婷婷小伙伴上學期上幼兒園總是會鬧心情，上了中班的她，有了很大的改變，每天都能開快樂心的來園，還主動的幫老師做事情，為小伙伴們發東西，他們好像真的感受到自己長大了、會做很多事情、更能干了，看到孩子們的改變，老師們心里很有說不出的興奮。

通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對生疏的中一班的孩子們并不焦灼，搬了新家卻一樣快樂，面對新學期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關懷備至，在付出愛心的行動中體會著升班的歡樂。他們不僅自己生活自理技能提升不少，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿意和驕傲。看著孩子們自信、歡樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。

老師教育心得體會篇6

轉瞬間，擔負托班老師已有1個多月了。在這段時間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產生敬佩之情。

我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項技能都需要老師的關懷和援助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。

剛開學不久，寶寶在入園時的心情波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會擺脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會順手關門。記得在一次教學活動時，我剛把門關上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師，別關門！”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來。再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我抓緊說道：“好，不關，老師不關門！”我一邊勸慰著孩子們，一邊將門打開。

為什么孩子怕關門？我在區域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關門呢？”“奶奶”他的小手指著門說道。我茅塞頓開，原來在孩子們的眼中，門關了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。

看到孩子們關門后的這些反應，我不禁感受到慚愧。所以在平常和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產生信任和依戀，讓孩子們喜愛上幼兒園。這樣就算是他們看著我關門也會覺得習以為常了。

我自己認為托班老師要有足夠的耐煩，由于托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要老師的援助，這些瑣碎的事老師都需要耐煩的引導，托班孩子理解技能差，新奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧沖突，這時老師要熱心的援助他們，并妥當的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶，特別是對于剛入園哭鬧的寶寶，老師沒有耐煩是不行的。新生對生疏環境需要適應，老師要耐煩勸慰她，多和他們溝通，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的快樂，這樣會很快適應的，哭鬧幼兒心情穩定下來，再漸漸引導他，培育其規則和良好的生活，衛生習慣。多以鼓舞和表揚去激勵每一個寶寶。作為托班老師需要細心觀測每一位寶寶的表現。總之，作為托班老師需要從自己的點滴做起，虛心謹慎、耐煩細致、努力學習，提高自身素養，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照看。

老師教育心得體會篇7

升入中班以后，幼兒要學習很多新的生活技能，進餐時引導幼兒主動嘗試運用筷子就是其中的一項。接了新班后，我們發覺陸瀚做事動作較慢，動手技能不太強，每次總是最末一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是，我們沒有急于讓全班幼兒同步學習運用筷子，而是給包括陸瀚在內的幾名技能較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚的確比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當老師鼓舞他吃得又好又快又潔凈時，孩子的積極性被調動起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚究竟體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人潔凈帶來的驕傲和歡樂。當時，我欣慰地認為是由于老師細心觀測并承認了幼兒間的技能差異，為幼兒提供了不同層次的支持和援助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿意，我們為自己教育措施的勝利感到興奮。

但是不久我發覺，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最末，磨磨蹭蹭了。老師怎么鼓舞、督促也不管用。一次，我激勵他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你肯定比他們吃得又快又好，咱們爭取得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我非常驚訝，原以為他用不了筷子才為他提供了勺子，可是孩子的心里卻不喜愛再用勺子，而是想和其他小伙伴一樣運用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他運用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。

我與家長溝通了解到，陸瀚在家吃飯的確運用筷子，而且已有很長時間了。接下來的幾天觀測中，我發覺陸瀚吃飯時運用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓舞他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會東張西望，一邊玩一邊吃，結果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時，我茅塞頓開：原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習慣，至于孩子的生活技能――運用筷子的技能一點兒也不差。原以為讓孩子運用勺于吃飯是尊敬孩子的技能差異，可事實上，我卻沒有真正了解到孩子究竟需要什么，真實水平是什么。老師用自己的判斷善意地為孩子制造著認為適合他們進展的環境與條件，片面地認為自己已理解和尊敬了孩子之間的個別差異。但恰恰相反，就是由于這個老師主觀認為的“差異”，致使孩子沒能自己主動地選擇運用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意愿沒有得到滿意。

這件事讓我體會到，老師要擅長觀測幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境都要有充分的了解。老師要細心照料幼兒的生活，但更要尊敬他們的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求究竟是什么，鼓舞幼兒自理、自強的嘗試，培育孩子的獨立意識，使幼兒生活習慣培育更具有科學性和實效性。

老師教育心得體會篇8

這個學期，我校**中學實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。這是一項特別好的行動，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有閱歷老師的援助，是我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的老師。這次活動中，我的結伴老師是同班級的過老師，***老師在同學心目中是一位要求嚴格，課堂風趣的好老師。***老師對我來說也是一位特別敬愛的老師，他能夠在課堂中把握嚴厲與幽默，在工作中更是兢兢業業，一心為了同學著想。古人云：“學問有先后，術業有專攻。”一位剛出學校出來的新老師雖然在知識上有了肯定的積累，但缺少了豐富的教學閱歷，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學閱歷往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與同學之間的互動與溝通。這些對我們新老師來說都是特別頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了許多專業的知識，同學卻是聽不懂，于是同學就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的方法就是想有閱歷的老師請教，多向有閱歷的老師學習。通過這次拜師活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應當怎樣去促進專業上的成長。

一：虛心好問

當老師遇到困難的時候，老師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，老師僅僅憑借個人的閱歷，并不能解決問題。當老師憑借個人閱歷無法解決問題時，老師需要獲得他人的閱歷和聰慧的支持。他人的閱歷和聰慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有閱歷的老老師心中。因此，遇到問題我們都應當虛心的向有閱歷的老師請教。這次的拜師活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的援助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

拜師帶給我的進步是特別大的，絲毫不用懷疑。孔子說過“圣人無常師，三人行，必有我師焉。”唐韓愈《師說》中說到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”由此，我們在拜師活動中不要把這個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應當把它當成一個機會，認仔細真的學習。

二：刻苦博學

許多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是高校畢業了，來教這樣一些什么都不懂的中學生，應當是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些中學老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后的確書本不沾了。這種現象是特別不好的，其實書本是我們獲得專業知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會傾慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機敏幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了同學實際狀況，課堂上雖然講了許多的書本知識，但同學卻聽不懂，不知所云。于是同學就認為你沒閱歷，不會教。所以，要成為一位有閱歷的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有肯定專研。成為一位博學的老師，往往就是同學崇拜的老師。

三：為人師表

一位老師的人際關系的好與不好，一位老師受不受同學敬愛和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給同學改過多少作業，那是什么呢?就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。同學就有向師性，老師就是同學的仿照對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要表現在尊敬自己與尊敬同學、言行全都、公正公正。作為一位老師首先要尊敬自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊敬自己的前提之下才會尊敬別人，我們對待同學放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是特別簡單影響到同學的，所以要隨時留意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的同學要公正公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是同學信任的老師。

這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動給我的進步是特別大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的老師——***老師。感謝你!

老師教育心得體會篇9

學習“有效教學”理論的幾點思索：

1、課堂教學：一是以同學的進展為根本，著眼于同學素養的全面提高;二是以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學的全過程;三是以老師指導為基礎，充分發揮老師引導、誘導、疏導等作用。

2、教與學的定位：一是老師角色由“主宰”變為“主導”，成為教學過程的組織者、指導者，意義構建的援助者、促進者;二是同學的地位由“他主”變為“自主”，同學有學習的參加權、選擇權、評價權，從被動接受知識的桎梏中解放出來。課堂上突出同學的主體地位，不等于教學活動失去掌握。老師正確的發揮主導作用，是充分實現同學主體地位的重要條件。

3、教學形式多樣化：轉變教學的組織形式，為同學制造參加探究的空間。

(1)培育同學進行探究的愛好。愛好是最好的老師，一旦同學對科學探究的方法產生認同，他們會把探究方法應用到各門學科的學習，改進學習習慣，思維方式，將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎。

(2)在集體教學中增加個別教學形式。一是讓同學開展爭論：讓同學開展充分、自由的爭論是同學參加教學過程一種必不可少的形式。爭論的方式多種多樣：有指導式爭論，就是老師結合教學目的、教學內容提出一些問題，把同學分成假設干小組，讓他們圍坐在一起，就問題各抒己見，老師那么時常地參加爭論，或作一些提示、釋疑;也有自主式爭論，就是老師把同學分成假設干小組后，讓同學自學教材，自己發覺問題，并進行自由式的爭論，查找答案。課前老師要仔細備課，細心設計爭論題。一道好的爭論題，既要緊扣教材的重難點，又能引發同學從不同角度對教材進行分析，還能夠引起同學愛好，激發同學思維的靈感。細心設計爭論題，是一節爭論課勝利的前提。二是組織學習“互助組”：就是讓同座或鄰座的二至四位同學組成學習“互助組”，讓這些同學在思索老師提出的問題或爭論時竊竊私語，商量答案，然后答問或發表自己的看法，這不僅能使同學之間增加參加學習的機會，而且可以使同學相互援助，特別是對學習困難生提供有效的援助。爭論中，老師要隨時依據同學的發言狀況，實時進行指導和調整。即要保持課堂的活躍氣氛，又不能使爭論偏離主題，要確保教學目標的實現。老師是教學的組織者和指導者，老師恰當的誘導、適時的點撥，使“誘”和“思”不斷地轉化和升華，以利教學目標的實現。

(3)進行師生易位，讓同學當小老師。老師就教材中的某個內容或某個問題，讓同學嘗試著上講臺教授給其他同學，聽課的同學可以向授課的“老師”提出問題，進行質疑，老師那么適時進行點撥、指導。給同學提供一個有機會說的平臺，或把講臺分一半給他們，在肯定的形式上保障同學學習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于愛好的提高，有利于科學素養的形成。同時也對進一步養成良好的學習習慣,訓練嚴謹的思維方式，培育細致耐煩的試驗操作技能等都有肯定的作用。

讓同學上講臺來介紹對人有啟發的好題，做到精品共享;讓同學當小老師執教預習內容，遵循同學的認知規律，伙伴式互教互助、相互激勵;創設質疑釋疑氛圍，不斷進行思辯，感悟科學真諦;最后由老師總結，畫龍點睛，提綱挈領掌控所學知識。這自然就涉及到教學形式的多樣化。除讓同學做小老師上課之外，我們還可以讓同學出試卷，進行自測等等，讓同學真正成為學習的主人。

老師教育心得體會篇10

老師是人類靈魂的工程師，老師是人類禮貌的傳承者，老師是太陽底下最光輝的職業我人們給了老師很多頂桂冠，每一頂都那么迷人，這或許是我最初愛上這個職業的緣由吧。

今年，幸運的我得償所愿成為某中心學校一名光榮的人民老師，第一次以學校老師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完滿，然而，醉酒方知為師難啊！才幾天工夫，我原先良好的自我感覺一掃而空，應對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到老師職業是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去簡單，要站好可真難啊！這莫非就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“老師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但需要記住老師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛苦，收結于平淡”這就是我們的教育工的人生寫照啊！

此后，在校長的提議下，沒課時我就旁聽老老師的課，學習老老師的上課閱歷。我也有了一個執著的信念，要全身心的投入教育事業，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個同學能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位同學的全面進展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準那么，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

還記得開學第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學習方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時留意力不集中，做作業動作很慢，不愿動腦筋，書面作業相當潦草，發覺問題后，我找他談話，期望他遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯能改，爭取提高，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時真的心

都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我需要要轉化他！

為了轉化他，我采用了以下措施：

①我先讓他認識到自我的錯誤，做為同學應當尊敬老師團結同學，樹立做個好孩子的思想。

②在批改作業時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發他的提高。例如：這次作業很棒，有提高；老師其實很喜愛你，假如你把字寫的再好一點就更完滿了等等。

③在課堂上，反復地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地予以確定，表楊，回答錯誤時，我會略微引導他，讓他再想想。

④課后，我會詢問他旁邊的同學，看一下他的表現情景，以及在生活上家庭上的一些情景。

一周以后，我發覺他的情景有所好轉，留意力集中的時間長了，作業安時完成，回答下列問題也進取了，于是，我開始反思這種情景，我發覺，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他情景與少博同學差不多的同學身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。

從這件事中，我深刻認識到，要做好一個老師需要因材施教，諄諄教導常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位同學的實際情景是不一樣的，老師需要深入了解，弄清同學的行為習慣及落后的緣由，因材施教，因人而異正確引導。

老師教育心得體會篇11

記得在我上學校的時候我就對我們的班主任同時也是我的語文老師產生了很深的感情，她總是在我取得好成果時給我贊美，在我遇到困難時給我援助和鼓舞，在我絕望時給我信心。那慈祥的眼神我永久都忘不了，因此從學校起作為一名老師便成了我的理想。如今，我真的實現了理想成為了一名老師，我的內心是無比的激昂，因此我一貫努力的做好一名老師應當做的事情。

剛剛踏入老師行業，依據學校的實際需要我擔負了一二班級的美術老師。作為一名美術老師，我常常在思索：素養的培育在于有創新意識和創新技能，而創新意識和創新技能源于愛好，愛好是制造的動力。我在教學上利用多種方法激發同學的愛好，把愛好作為點燃聰慧火花的導火索，充分發揮同學內在的潛力，使同學對學習產生深厚的愛好。但是有一件事情讓我發覺，不僅僅依靠愛好才能讓同學喜愛美術學習，同學擁有自信心也是很重要的。

現在回想起來真的讓我感受很深，自信心是一個人相信自己的愿望肯定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能夠順當走向勝利的彼岸。對于兒童來說，從小樹立他們的自信心將對他們將來的進展起到積極的作用。在美術教學中，我發覺很多同學在繪畫過程中缺乏自信。作為美術老師，怎樣才能讓我的同學真正獲得自信，愛上美術課呢？除了在平常到處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術課能夠讓孩子們喜愛。

事情發生在本學期一班級的一節美術課上，這是一節動手制作課，課堂任務是我要求同學們用卡紙制作一朵漂亮的郁金香送給自己的爸爸媽媽，做完后并在花的背面寫上想對他們說的話。剛下課，還沒等我走出教室，一個平常不太愛說話的小男孩羞怯地跑到我面前，把她親自制作的郁金香花朵遞給我，同時也羞澀的跟我說：“老師，這是送給你的，現在我已經會制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開了。當我拿到卡紙做的郁金香時，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永久愛您！感謝您讓我喜愛上了美術課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的得也不是很精致，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”當心翼翼的保藏在我的書桌抽屜里，時時常的拿出來“問一問”。

看到這朵漂亮的“花”就讓我回想起了這個害羞的小男孩剛入學時的樣子，在第一節美術課上，同學們都在快樂地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，一會抬頭看看我，一會又把頭低下來看著圖畫本。他的這一舉動引起了我的留意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著他的頭，我問：“怎么了？你怎么不畫畫呢？”小男孩低著頭細聲細語地說：“我不會畫，不知道怎么畫。”我說：“那你會不會寫自己的名字呢？可以寫出來讓老師看一看，好嗎？”于是，他漸漸地在紙上寫出自己的名字。我說：“恩，特別好你寫得字可真美麗，那現在老師再問你，圓形是什么樣的，你可以把它畫出來嗎？”通過我的引導，小男孩漸漸地畫出了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像一個大太陽，后來我又漸漸因勢利導，我們在圓的四周畫上光華，看看是不是更像太陽了，小男孩很興奮的說更像太陽了。“那你還會畫哪些外形？”他又畫出了三角形、長方形等，在我耐煩地啟發引導下，他把各種外形都添畫了出來。

由于過分害怕和缺乏自信，使得平常的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是我特別的關注了這個孩子，在美術課上我常常會制造機會提出一些小問題請他回答，當我確定他的回答，并且表揚他“說得真棒”時，他便會露出快樂的微笑。經過一段時間的反復指導和鼓舞，甚至現在當我剛提出問題時，他就早已經把手舉得很高，等待我讓他來回答下列問題了。現在的他已經體驗到了勝利的喜悅，也漸漸清除了他害怕可怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發言的心理障礙。現在這個小男孩已經喜愛畫畫了，而且特別喜愛上美術課。在一次放學站路隊時，他的媽媽來接他時走過來跟我說他現在特別喜愛畫畫，每天回到家寫完作業后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽到這里我真的很感動，也很快樂，孩子那么喜愛美術，就是對我最大的確定。而讓一個缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名老師的勝利。

從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培育對于孩子在學習的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無論做什么都會積極主動努力去完成。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個微小之處。只有把握住每一個環節，我們教育的田野才會蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個孩子，收獲的就肯定是一張張可愛的笑臉。同時我也會以我的學校老師為榜樣，向他好好學習用愛來援助、暖和每一位同學！

老師教育心得體會篇12

說到師德師風，相信人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確，這說的就是我們人民老師，但是我們應當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是需要要達到的目標。

師德師風對一個老師來說特別的重要，由于，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決斷了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡約得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，著重言行。為人師表，堅持嚴以律己，加強自身的自控技能，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經常的心態、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

第二，培育良好的內在素養。天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內在的修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得分外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好同學。在教學中我們要做到有效地備課，表達老師教學的聰慧，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是老師之所以成為老師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識精確地傳授給同學。假如同學提出的問題老師總是不能精確地解答，老師在同學心中的威信就會逐步丟失，同學對老師也沒有信心可言，老師要提高教學業務水平，就需要自覺堅持學習和參與業務培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們肯定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互尊敬的關系，關懷每一個孩子，尊敬每一個孩子的人格，努力發覺和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理老師與孩子家長的關系。只有我們把同學看重了，同學得到老師的尊敬了，他們才會尊敬老師，情愿學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把同學當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，著重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的協作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡約的說來就是溝通、信任、團結、協作、協作、相互援助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的進展。因此，在工作中我們應當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡約的說教，而是一種精神表達，一種深厚的知識內涵和文化品位的表達!師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續下去，讓自己在不