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文檔簡介

教學目的

1、認識本課生字，對的認讀生詞，對的書寫由生字構成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。

2、有感情地朗誦課文，通過課文觀賞《拾穗》|理解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察和想象能力，提高審美能力。

3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯想、觀賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在進一步閱讀、與同窗交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

教學過程：

一、導入

1、看圖，觀賞，師介紹油畫。

2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調觀察的次序。

3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？

4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。

二、初讀識字

1、自讀自己勾畫的詞句，規定：讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相評價。

3、請同窗提示大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。

學習多音字“落”

三、整體感知課文

1、分組分段讀課文，其它組認真聽，看圖，想想作者是如何用語言描述的。

2、引導學生概括每個段的內容，想想作者是按什么次序描寫的？（總結寫作和觀察圖畫都應當有次序）

3、自讀課文，提問，師引導學生怎么分類自己的問題，如何解決分類后的問題。第二學時：

一、導入

1、齊讀課題

2、看圖，作品重要體現的是什么？（人物還是景物？）

3、透過人物作者要體現什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。

4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是如何通過畫面和描述來體現這種情感的？我們來學習1——5段

二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作辦法

1、師：拾穗是在一種什么季節？從哪里看出來是收獲的季節？收獲的季節，人們的心情會如何？這里的監工是干什么的？闡明了什么？

過渡：監工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文

2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？

3、學生回報自學狀況。師板書學生的回報內容。

4、懂得學生體會。

(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導學生讀出自己的體會。

（2）、你還能想象到什么？（師總結：又看到的事物或人想到的對應的人或事物，這種想象叫聯想。師板書：聯想。）

5、總結2、3、4自然段的學習。

師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農》齊背。

6、引讀：這就是19世紀——（學生讀對應的句子

（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯系上下文）

（2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會讓我們更加深刻地理解作品，因此我們學習課文就是需要某些背景資料來輔助我們學習。）

（3）、師：正由于米勒對農民的生活有著切身的體會，因此——（學生讀對應的句子）

7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀對應的句子）

8、看板書總結。（優秀的繪畫作品總是能引發作者的聯想與思考，在觀賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才干與作者產生共鳴，受美的熏陶，在描述美術作品時-描寫任何一種場景，首先要有次序，例如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人

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