第第頁幼兒繪本《胡蘿卜種子》說課稿2篇

幼兒繪本《胡蘿卜種子》說課稿1

名稱：繪本《胡蘿卜種子》

一設計意圖1說教材(1)幼兒看圖講解并描述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內容。

(2)圖片中人物鮮亮，背景簡約，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。

(3)繪本故事根據按部就班原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達技能和思維技能都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動中援助兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。

2說學情〔1〕中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷，理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在講解并描述活動中應以情景性語言為主。

二，活動目標〔1〕讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。

〔2〕知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。

〔3〕仿照故事內容，能用較完整的語言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。

三，活動預備1,《胡蘿卜種子》PPT課件2,一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。

四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發芽后小男孩的歡樂。

難點：讓幼兒依據圖片內容給故事起名字。

五，活動過程1教法〔1〕運用拍手的課前律動活躍氣氛〔2〕實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發芽"來引出故事。

〔3〕放映PPT進行首頁展示：引導幼兒觀測主題〔4〕然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，援助幼兒加深對故事的理解。

2學法〔1〕以實物展示的方式，依據幼兒生活閱歷，激發幼兒愛好。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯想，活動結束展示發芽的花盆，給幼兒驚喜。

〔2〕讓幼兒依據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。

〔3〕用猜猜看的游戲讓幼兒激發幼兒愛好，讓有積極思索。

六活動延伸給小伙伴們每人發小花盆帶回家在父母的援助下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參加照看觀測。

教學反思：

從執教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的.教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒繪本《胡蘿卜種子》說課稿2

一、設計意圖

1、說教材

(1)幼兒看圖講解并描述活動應以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用PPT形式展示圖片內容。

(2)圖片中人物鮮亮，背景簡約，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯系，有肯定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。

(3)繪本故事根據按部就班原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達技能和思維技能都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動中援助兒童擴展語言閱歷，在活動中獲得歡樂，健康成長。

2、說學情

〔1〕中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍，能依靠自己的詳細生活閱歷，理解成人的語言。簡單留意詳細的形象，因此在講解并描述活動中應以情景性語言為主。

二、活動目標

〔1〕讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。

〔2〕知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會有收獲。

〔3〕仿照故事內容，能用較完整的語言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。

三、活動預備

1、《胡蘿卜種子》PPT課件

2、一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。

四、活動重難點

重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發芽后小男孩的歡樂。

難點：讓幼兒依據圖片內容給故事起名字。

五、活動過程

1、教法

〔1〕運用拍手的課前律動活躍氣氛

〔2〕實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發芽"來引出故事。

〔3〕放映PPT進行首頁展示：引導幼兒觀測主題

〔4〕然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，援助幼兒加深對故事的理解。

2、學法

〔1〕以實物展示的方式，依據幼兒生活閱歷，激發幼兒愛好。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯想，活動結束展示發芽的花盆，給幼兒驚喜。

〔2〕讓幼兒依據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學習故事中的語言。

〔3〕用猜猜看的游戲讓幼兒激發幼兒愛好，讓有積極思索。

六、活動延伸

給小伙伴們每人發小花盆帶回家在父母的援助下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放