教學設計年級七年級學科語文備課教師高文平授課時間2課題寓言四則教學目標〖知識目標〗１、積累詞語。２、了解寓言的文體特點及有關文學常識。３、分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理〖能力目標〗

１、學習閱讀寓言的方法。２、從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。３、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。〖德育目標〗聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。教學重點誦讀；教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。教學難點聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。教學方法和手段１、誦讀法。２、自讀與點撥相結合３、探究拓展法。教學準備多媒體、課件、打印好的作業講義。教學過程設計第一課時一、生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

1.學生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結構安排上有何特色？2.研習寓言的故事部分，感知情節發展和人物形象。（誦讀，思考：）

(1)寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。(2)對雕像者的形象惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節波瀾，就其表達效果試作分析。(3)梳理、歸結故事的情節脈絡。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是

，發展和結局是

。

3.品味關鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。

(1)、圈點勾畫出寓言的關鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。

（2）、思考：

①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？(3)表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個

的形象。

(4)小組成員四人分角色朗讀。要讀出語氣和感情。

(5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學生結合實際生活，談談對寓意的理解。(6)將故事情節作適當的改變，看看寓意會有什么不同。如將“還要貴一點”以下的情節改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去?；蛘吆斩箒淼降昀?，如果首先問自己的雕像的價錢，結果會怎樣呢？”二、自讀《蚊子和獅子》1.自由誦讀，本文寓言意義是什么？結構安排上與前一則比較有什么變化嗎？2.自由誦讀，梳理寓言故事的主要情節。

教師點撥：3.暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說一說蚊子的性格特點及其故事的寓意。問題討論：(1)這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？(2)寓言用動物之間的關系來概括社會現象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一個能概括本文的寓意呢？

(3)蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛說明了什么？(4)蚊子敢于向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什么？(5)蚊子如果不先發表“挑戰宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰勝了獅子，這對故事情節會有怎樣的影響？第二課時

點撥：《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，哲理性很強，其中《智子疑鄰》告訴我們：不能因人廢言的寓意；《塞翁失馬》告訴我們：福與禍的相互轉化的道理。

一、自讀《智子疑鄰》

1自由誦讀后，組長檢查下列字詞是否記住了：

（1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。（2）不筑：修補。

（3）暮而果大亡其財：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財物。

2．請學生結合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現代漢語。思考：因“天雨”而導致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？二、生共同研讀《塞翁失馬》1．說一說

《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰?，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如《女媧煉石補天》、《后羿射日》、《共工怒觸不周山》等，都通過這部書的保存而流傳至今。

2．熟讀課文后，組長檢查下列字詞是否記住。

（1）馬無故亡而入胡：逃跑。

（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問。

（3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶領。

（4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下來，摔斷了大腿。

（5）人皆吊之：對其不幸表示安慰。

（6）引弦而戰：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。

（7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。

（8）此獨以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

3．成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉化的？4．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態度有什么積極的啟示呢？請同學們聯系生活、學習實際談談自己的理解。練習設計（一）1．下列加點字注音全對的一組是

A．庇護（pì）

愛慕（mù）

B．俯視（fǔ）

乏味（fàn）

C．慚愧（cán）妒忌（dù）

D．煙囪（chuāng）

矗立（chù）

2．根據解釋，寫出成語。

①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（

）

②原指野獸的兇猛模樣?，F常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（

）

③形容稱心如意而自得其樂。（

）

④目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（

）

3．赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是（

）

A．他想知道自己在人間受不受尊重。

B．他想知道人對神是否尊重。

C．他想知道他在人間受到多大的尊重。

D．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。

4．蚊子第二次吹喇叭的原因是（

）

A．有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。

B．得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。

C．宣揚自己的功績，要稱雄于動物界。

D．慶賀自己戰勝獅子而奏樂。

5．寫出兩則寓言的寓意。

①《赫耳墨斯和雕像者》：___________________________________________________。

②《蚊子和獅子》：_______________________________________________________6．填空。

①寓言是文學作品的一種體裁。通常用擬人化的___________作主人公，揭示某種深刻的道理。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《___________》，作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家___________。參考答案：

（一）、1．C2．①大模大樣

②張牙舞爪

③洋洋自得

④不可一世3．C4．D5．見“要點詳析”部分

6．①植物或動物

②伊索寓言

伊索板書設計赫耳墨斯和雕像者諷刺愛慕虛榮、