第一年級上冊數學第七單元認識鐘表教學設計

一年級上冊數學第七單元認識鐘表教學設計1教學內容

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標認識鐘表

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）

又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

還有12個數，我們數一數。

數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

三、認識整時

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？長長的分針指著幾？短短的時針指著幾？

一年級上冊數學第七單元認識鐘表教學設計2教學目標：

1、使學生認識鐘面，能辨認時針和分針，結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示整時的方法。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。

教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程：

一、創設情境認識鐘面

師：小朋友，今天的數學課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。

生：鐘表。（課件顯示鐘面）

師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數學知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、看鐘面

師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么？把你的發現同桌互相說一說。

（注意讓學生說完整：鐘面上有……，）

師：比一比，誰的發現最多？

師：大家的發現真不少。

2、說鐘面，辨別時針分針，

生：有長針、數字等等（多說）

師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎？今天我們不學習認秒針，以后再學習。

師：怎樣能一眼就看出誰是時針，誰是分針的？

又短又粗的是時針，又細又長的是分針（生多說幾遍）

師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的.是分針。

3、記住12個數。

師：鐘面上除了有時針和分針，還有什么？鐘面上有幾個數字？我們再一起來數一數，我們一起來記記這些數字的位置。小朋友你最先記住哪個數字的位置？

師：這時你的發現。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數字的位置也比較好記？

師：我們一起看一下。

12在鐘面的最上面的中間，6在最下面的中間，9在左邊的最中間，3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數字）

師小結：鐘面上3、6、9、12這四個數字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢、

4、數大格

師：我們知道了鐘面上有12個數字，還有什么？小朋友要注意了：鐘面上每兩個數字之間是一個大格，比如12和1之間是一大格，1和2也是一大格。（課件出示）鐘面上有幾個大格呢？（生說）我們一起來數一數有幾個大格，師帶學生數

師：因為鐘面上有12個數字，所以把鐘面平均分成了12大格。

5、師生小結

師：通過剛才的學習，我們發現了鐘面上有時針和分針。12個數，12個大格。

（二）認識整時

1、學會看整時

師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？

（1）師：現在老師給你帶來一位新同學，他是誰呢？小再

干什么？小明早上什么時間起床呢？

師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時針指向7）

還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細。

師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）

師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。

師：大家一起說。

（2）師：現在我們來看小明幾時在干什么呢？這時，分針又指向幾？時針又指向幾？是幾時呢？

誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。

（3）師；我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？

（4）小結方法

師：小朋友，看這三個鐘面，第一個是7時，，第二個是10時，這個是9時，觀察它們的時針和分針，有什么相同的地方？

師：我們把分針都指向12的時間，叫做整時（板書）

師：再觀察它們有哪些不同？

時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。

師小結：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。

2、練習

（1）小朋友學會認整時了嗎？請看

師：第一個鐘面是幾時？怎么看出來的？第二個呢？

第三個呢？只有四個數字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數出來6、7、8）

第四個呢？沒有數字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）

（2）撥鐘面

師：小朋友，學得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。

生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？

師：你想撥幾時？

師：我們撥一個12時，好嗎？

師：12時有小朋友撥不好，沒關系后面我們就會學到。

3、整時的寫法

師：小朋友，我們已經能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數字7，再寫：，最后寫兩個0、

4、練習寫法

（1）師：小朋友：整時的兩種表示方法你記住了沒？好，誰愿意來用這兩種方法來寫：1時（板演）其他小朋友仔細看，說一說寫得怎樣？

師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？

師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時間。

請寫在答題紙上。

集體訂正，可以挑出有代表性的錯誤展示糾正。（再用課件驗證）

5、認識特殊時刻

（1）認識12時

師：小朋友，我們不僅學會認整時，而且也會用兩種方法表示了，現在看看我們的好朋友小明幾時在吃午飯呢？

指名學生說。

師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？

師；12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。

（2）認識6時

師：一轉眼又到了下午，小明在看電視，小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）

師小結：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。

6、區分不同的時間

師：小朋友，緊張忙碌的一天就要結束了，我們看小明同學幾時又在做什么呢？（課件出示）（小明9時在看書）小明已經進入了甜蜜的夢鄉，

師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）

師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢？

（一個是上午9時，小明在看書，一個是晚上的9時，小明在睡覺）

師：因為時針每天要轉2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。

三、練習鞏固

師：今天，我們認識了鐘表，學習了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學得好？

1、練習十九第1題

生在書上連線，訂正

2、練習十九第5題

四、總結布置作業

今天這節課，你都學到了那些知識？小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。

一年級上冊數學第七單元認識鐘表教學設計3教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

（二）認識整時

1、借助學生一天的生活情境，引出整時

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時?。浚?時）（板書：貼鐘面，寫3時）

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）

（四）探究“幾時過一點兒”和