第頁共頁小學六年級數學教學總結9篇(通用)總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們考慮，我想我們需要寫一份總結了吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。小學六年級數學教學總結篇一從七年級上冊數學期末考試成績來看，本班整體成績比以前有所進步，但與預期尚有一定的差距?？傮w上來看，僅管絕大多數學生學習很努力，也掌握了一定的學習數學的方法和技巧，但根底知識的不扎實成為制約他們學習的瓶頸，造成班級開展不平衡，兩極分化現象開始出現。知識技能目的：學習平行線的有關知識，掌握平面直角坐標系的畫法，學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，可以繪制簡單的統計圖表。同時進一步進步學生幾何作圖才能。過程方法目的：學會觀察和分析^p幾何圖形，發現圖形的特征和圖形之間存在的關聯，學會總結規律。初步建立方程思想，學會使用代數式表示數量及數量之間的關系。態度情感目的：認識生活，感知生活，領悟數學是為生活效勞。第五章、相交線與平行線本章主要在第四章“圖形認識初步”的根底上，探究在同一平面內兩條直線的位置關系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的斷定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與斷定的應用。第六章、平面直角坐標系本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的應用。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標確實定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置確實定。第七章、三角形本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。第八章、二元一次方程組本章主要學習二元一次議程〔組〕及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。第九章、不等式與不等式組本章主要內容是一元一次不等式〔組〕的解法及簡單應用。本章重點：不等式的根本性質與一元一次不等式〔組〕的解法與簡單應用。本章難點：不等式根本性質的理解與應用、列一元一次不等式〔組〕解決簡單的實際問題。第十章、數據的搜集、整理與描繪本章主要學習搜集、整理和分析^p數據，并根據數據對調查對象作出正確的描繪。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描繪數據。本章難點：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描繪。1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細修改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經歷和原因。2、充分設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動參加課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氣氛，引導學生進展合作探究、交流和分享發現的快樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。4、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的才能，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。5、開展分層教學形式，運用互助學習小組，以優帶良，以優促后。同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。小學六年級數學教學總結篇二本學期我擔任高三兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的根據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》。良好的知識構造是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構造的重組與概括，提醒其內在的聯絡與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯絡，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構造。精心選題，針對性講評。落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注重重點根底知識，出“小，巧，活”的題目；又要注意培養學生的才能，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真修改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進展改錯，進步習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，如今也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好教師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關心、幫助、指導，學生積極性進步，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸進步了。小學六年級數學教學總結篇三本學期我繼續擔任大班的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作，具有較強的責任心，關心幼兒，保護幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。在教學工作中，我能根據教改的新要求，按照新的要求，認真鉆研教材，根據本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒承受才能的主題教學方案，認真上好、備好每一節課，使幼兒在輕松愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規及品德教育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣。針對大班幼兒即將升入小學的情況，重點就幼兒良好學習習慣的養成，良好的心理素質，完成任務意識、才能，做事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進展培養?，F總結如下：1、教育思想的轉變。通過認真學習、學習瑞吉歐教育的經歷和許多幼教專家的教育理論及教研學習，我們對瑞吉歐教育的思想有了進一步的理解，在邊學習邊探究的過程中，我們的觀念又有了很大的轉變，意識到做一名教師最根本的條件是具有不斷學習的才能，因為教師的開展與幼兒的開展是一個連續的整體，只有教師不斷開展，才能為幼兒的開展提供良好的條件，只有教師具有創造性，才能培養出具有創造性的幼兒。因此，我們對教師的角色理念又有了進一步的理解，不僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學習的支持者、引導者、鼓勵者等角色，而且還要做一名研究者和學習者，通過不斷的學習、不斷對理論進展反思，從而來不斷進步和開展自己。珍惜每一次外出學習的時機，在參加xx市素質教育研討會的觀摩活動時，從中汲取別人先進的教育觀念、方法，如：通過參觀改進大班早操的隊列練習、放松活動、創設了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學形式，在讓幼兒認識簡譜的根底上，學唱歌曲等。2、教師駕馭的思想轉變。本著＂以先進的教育理念為先導，以尊重幼兒的興趣、需要為前提，以不同內容、不同形式的活動為媒介，以時代的需要為標準，以主動探究、主動學習、主動建構、主動開展為核心，促進幼兒身心安康、全面和諧開展”的課程方案精神，我們注重了給幼兒提供創造性開展的空間，尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學中，能注重從幼兒＂最近的開展區”確定教學目的。注意觀察理解幼兒的興趣與需要，根據主題、興趣為幼兒創設良好的學習環境，在環境中感知、體驗、操作、發現、交往等與環境發生交互作用。結合教育目的及幼兒需要形成新的主題網絡，鼓勵幼兒創設情景，自由選擇，大膽探究，在組織的過程中，我們注意發揮主導作用，與幼兒一起協商，提出建議，引導幼兒發現問題、提出問題、解決問題的，通過觀察幼兒的行為、游戲及其材料的運用，及時調整環境思路，因材施教。通過隱形指導鼓勵幼兒的創造與表現。能注重幼兒的個體差異，能根據不同才能的幼兒創設環境、提供不同的材料、進展不同的指導。并認真記錄幼兒活動的過程，及時進展反思。本學期的教研子課題，我班采取以下有效的教育措施：1、調整擴大活動區域，使其與美工區有機結合，從而擴展幼兒對構造材料的認識。2、加大了同領域的觀摩交流次數，增加同領域觀摩學習的比例，互相學習好的經歷與做法，進步教研實效。3、認真學習兩個及等對構造游戲的定位，拓寬思維，理解構造材料的種類。4、期初對本班幼兒構造材料的使用情況做出前測分析^p。分析^p每月統計資料并進展結果分析^p，對幼兒做出系統和全面的分析^p，期末撰寫綜合報告。5、在活動中注意保存幼兒參與活動的足跡——即積累幼兒的作品資料。6、制定了家長信，請全園家長共同參與搜集材料活動。1、討論游戲教學一體化靈敏的教學方法。在活動中，我們注重充分用一日活動各環節來落實教育目的，在集體教學中，我們堅持樹立＂啟發”教學的指導思想，不斷討論＂啟發”教學的方法，激發幼兒的學習興趣，激活幼兒的思維探究，如游戲法、表演法、課件法等。此外，我們還注重了一日各個活動環節的聯絡性，做到互相配合補充、浸透、而不是孤立的進展，如語言活動、科學活動等，我們即提早讓幼兒在活動區接觸教學中的有關內容，又在活動后引導幼兒反復練習，穩固知識技能，促進更深化探究，自身素質、教育技能和教育研究才能也得到了進步。2、注重多種形式的有機浸透。本學期，我們靈敏運用集體、小組和個別的活動形式，充分利用社區及家長資，不斷拓寬活動的廣度與深度，以幼兒感興趣的活動形式引導孩子在搜集信息、探究理論、表征交流的過程中，獲得學習的方法，豐富其感性經歷。在創設、更換區域時，我們先觀察理解孩子們的興趣點和需求點，然后與幼兒共同商量、出主意，進展游戲，以滿足不同幼兒的需要，激發幼兒主動探究的興趣；在區角設置上注重區域感，動靜區分開，本學期結合教研子課題，組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建＂小柵欄”當活動區的隔斷，增加了活動區的區域感，幼兒活動時非常有序，同時利用廢舊紙箱搭建了美工區＂展示臺”既可以當隔斷又可以展示幼兒的作品，表達多個教育功能，表達了＂游戲教學一體化”的內涵，受到參觀教師的好評。為激發幼兒自由創造的欲望和合作的意識，我們設立自由墻，鼓勵幼兒自由選擇材料，大膽創作，幼兒興趣特別高漲。在活動中我們注意保存幼兒參與活動的足跡。美術作品和小制作按主題分別放到紙盒進展保管，對于大型作品通過照片形式進展保存。語言區的資料按主題分袋存放，有順序張貼，便于幼兒查閱復習。構造游戲幼兒搭建的大型主題通過錄像和照片進展保存。并創設大班主題活動資料庫，為日后的教育教學活動提供了根據。本學期注重自然角與種植角的創設與管理。在種植區的創設及種植種類方面教師將與幼兒一起討論確定。師幼共同種植大蒜，洋蔥、郁金香等，制作了種植區的標志。一起根據季節播種、除草、施肥、收獲，讓幼兒體驗勞動的快樂，激發愛勞動的情感。我們充分挖掘自然角的三維空間，將自然角分為假設干個試驗區：看看我們的根象什么；從哪里長出來；我們的葉子一樣嗎？那種材料好？種在哪里長的快？誰先發芽？追太陽等，并讓每為幼兒建立了記錄本，同時鼓勵幼兒主動管理自己種植的植物，進展觀察記錄，并協助幼兒保存活動中的參與足跡。同時在日常生活中積極浸透環保教育，美化班級環境，成功地接待了xx市綠色幼兒園的檢查，為迎接期初視導做好準備。3、深化的理解目的，不斷的拓寬活動的廣度與深度。如：在進展＂動物世界”活動時，我們認為開展這樣的主題，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進展探究打下根底。在探究中，我們嘗試減少教師單方面的強化，鼓勵幼兒通過搜集的資料主動探究，幼兒對探究具有強烈的興趣，因此他們從探究水生動物、陸地動物、與人類的關系到動物的機密等，于是，我們不僅把目的定位在討論動物的機密，還定位在培養幼兒保護自然資的意識上。在主題活動＂秋天”中，我們在一日活動中各環節豐富幼兒有關秋天的知識。點名時，我們請幼兒說出秋天都穿哪些服裝，秋天的大樹變成什么樣子；進餐時給幼兒介紹秋季是豐收的季節，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓勵幼兒多吃蔬菜有營養等；外出漫步時鼓勵幼兒感知秋天的機密，比較冬天、夏天的風吹在身上有什么不同；活動區活動時，組織幼兒玩季節拼圖，理解季節特征；在語言區啟發幼兒講出秋季人們的主要活動；每天請早來的幼兒在氣象臺記錄氣溫，并和第一周氣溫進展比較、統計；在科學區，組織幼兒觀察雨的形成，使幼兒理解水變成水蒸氣滴落下來變成雨；在戶外活動前，請幼兒討論秋季自我保護的方法；對于每天按時來園的幼兒我們發給小粘貼予以獎勵，表揚他們不遲到，能堅持天天來園；在漫步時，和小朋友一起觀察動、植物的變化……。使幼兒在不知不覺中完成教育目的。為了穩固幼兒對知識的掌握，兩位教師在每天的離園前組織幼兒復習穩固所學內容，并利用小紙條的形式把學習內容進展打印，讓家長配合幼兒園復習知識，減少教育的空白。4、幼兒園、家庭、社區三位一體的教育方式。本學期，我們靈敏運用了集體的、個別的、口頭的、書面、的等多種形式和方法與家長溝通。結合教育目的，邀請家長參與教育活動，如搜集教材和材料，評估、記錄幼兒在家中的表現等。同時，以家長聯絡便條、家長會、焦點話題、面談的形式與家長交流、討論。小學六年級數學教學總結篇四一學期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新考慮的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的根底上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎撔隆钡慕虒W形式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和教師的肯定。理論說明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體進步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的汲取，對今后改進課堂教學和進步教師的教學水評是非常有用。近三年的改革收獲多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節,七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，打破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探究的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數學思想方法得于浸透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析^p和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念確實立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號到達簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都表達學生自主探究、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，教師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——穿插——相背”兩物體之間的間隔變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、才能、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論李巧蓮教師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；在11月30日進展的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收教師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和才能。重視培養學生的探究意識和創新才能。?？紤]，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求開展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新才能”，以“自主——創新”課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，進步學生學習數學的興趣，促進學生的開展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能搜集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的間隔，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優?！边@個以定性為主的評語，是學生與教師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，教師評、學生評、小組評，家長評一條龍，教師對一日作業做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進展評價、理解、比照后對孩子的學習提出要求，周始教師綜合鼓勵換星，〔2個優a換1枚章〕學生每周都為自己樹立一個新的學習目的，這個目的又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地汲取經歷，經常進展彌補，月末進展爭星活動，學生在一個月內品味自己學習成功的喜悅，或向別人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習間隔縮短，〔9、10、11、12、1〕五星級作業評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目的，較好地發揮了評價的鼓勵作用。四：抓實常規，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否標準、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。3、校查——a隨機查：管理人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規工程集中抽查。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反響考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。全體數學教師從點滴入手，理解學生的認知程度，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法商討，學情分析^p，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，實在抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進展調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到教師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面表達，分了分數與代數、空間與圖形、理論與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，開展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理才能，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進展了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面開展、促進教師進步改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析^p卷面，分析^p每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有方案，時間、內容、教師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅穩固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識構造，進步理論、應用才能，具備創新精神打下了根底，真正做到第一課堂打根底，第二課堂開展特長。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學六年級數學教學總結篇五我擔任二(1)班的數學教學工作。我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，獲得了一定效果?，F小結如下：1、備課。學期初，鉆研看透教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用?？紤]學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。2、上課。(1)創設各種情境，激發學生考慮。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比較、交流、討論，從中掌握知識，培養才能。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固知識，形成才能，開展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適宜低年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)努力構建知識網絡。對教學內容進展及時整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法。3、修改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析^p才能。學生訂正之后，仍給總分值，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣獲得了較好效果。分析^p練習產生錯誤的原因，改進教學，進步教師教學的針對性。4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，進步他們的學習自信心，對學生的答復采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的場面，使學生敢于答復以下問題，樂于考慮。5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是理解學生學習的心理，作為教師改進教學的根據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一根據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的形式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進展講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。1、開課。這學期，由于領導的支持，我開了一節學區級的公開課《三角形的分類》，和其他學校的兩位教師一起開展了同課異構。經歷了這一過程，自己更有所得。2、聽課。本學期聽了將近20節課，其中在泰順和瑞安市府大禮堂分別聽了2次國家級特級教師觀摩課，受益頗多。3、學習。通過3年的學習和努力，今年1月份，獲得了溫州大學教育技術學專業本科文憑。另外由于學校的安排，參加了瑞安市中小學圖書館管理員培訓。小學六年級數學教學總結篇六本學期的工作不覺之中已經過去了，回憶本學期的教學工作，對照學期初的工作設想，根本堅持了應該做的事項，對兩個班的數學教學工作的開展也覺得更加順手了。但工作中仍然出現了一些新的需要進一步解決的問題，為更好地開展今后的教學工作，特對本學期的工作狀況總結：學校在本學期實行了新的簽到簽離制度，制定了新的作息時間表，學校領導對學校的進一步深化開展，提出了新的一些舉措，在學期初我就認真學習這些學校的新規定，在實際教學工作中嚴格執行，為自己工作能保質保量的地扎實開展并獲得實效打下根底。在教學常規環節落實中，嚴格落實學校對先周備課、集體備課、認真上課、落實高效課堂、及時布批作業、有效學情檢測，扎實補教補學和課后輔導。一直檢查每天收交20名學生的同步檢測等家庭作業，并做到課前認真修改，確實起到了促使學生認真完成作業的目的，同時也借修改時寫的評價進步了學生爭先創優、爭被教師認可表揚的積極性，進而進步了學生認真學習的學習積極性。學校在本學期組織了豐富的教學教研定期活動，如“讀書報告會”、專題講座、名師講壇、班主任、教學、每人一節公開課、校際教學聯研、同課異構活動等等，在這些活動中我積極參與、認真準備，表達了自己對教育教學的理解，開了一節同課異構交流聯研課，在新課標學習的專題講座中與理科組的教師們一起交流了自己的學習心得，在活動中把自己的一些疑惑也想經歷豐富的專家領導教師們做了請教交流，讓自己的模糊認識得到了進一步的澄清，教學程度有了進一步的提升。除了積極參與學校組織的教學教研定期活動以外，我還在工作閑暇時間或工作外的業余時間認真閱讀教育教學專著，閱讀絡中的名師專家的博客文章、用筆記記錄自己對工作中所存在的問題、經歷心得進展了及時的記錄，對有價值的題目持續不斷地進展考慮進而理論修正后再考慮。讓實際教學中問題成為知道自己教學教研的一個重點，促使自己更有效有針對性地開展教學研究，把教研和自己的教學理論相結合，把教研落到實處。小學六年級數學教學總結篇七本班共有27名學生，經過一段時間的培養訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發言；課后知道按要求完成作業，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結。但個別學生學習態度不端正，知識的掌握較差，有些學生如今還不會閱讀理解題意，注意力不集中，理解才能較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。①認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必需要掌握的知識，保證教學的順利進展。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進展補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識根底上進展新的知識拓展學習。③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，在課堂上特別注意調動學生的積極性，調動學生的有意注意，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的才能。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，進步后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。厚愛差生：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。1.一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。2.個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與進步；整體知識整合不夠，學生分析^p問題和運用知識的才能有待進步，知識的形成不夠系統。3.有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表如今：學生家庭的不配合，造成了學習差。4.還有一部分是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現象。1.針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長獲得聯絡，爭取家長的配合，以使學生更好的把全部精力投入到學習中去。2.加強知識運用的綜合性，靈敏性與理論性；注重將知識積累與動手操作，生活理論嚴密結合。3.注重知識的全方位整合與綜合運用，分析^p；在知識學習過程中，注重培養學生知識回憶與反思的習慣。4.在知識學習的過程中；注意才能的培養及習慣的養成5.結合教學內容進展德育浸透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。本學期教學任務已接近完成，為更好地把本冊知識全面、細致的掌握好，必需要做好復習方案，認真地進展查漏補缺，在此根底上進展系統復習，有目的、有方案，有進度、有針對性地開展復習工作，全面進步復習質量，為期末考試和檢測成績的進步打下根底。1、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。穩固所學的知識，對于缺漏的知識進展加強。2、在復習中，使學生獲得的知識更加穩固，計算才能更加進步，空間觀念、應用意識、邏輯思維才能等得到開展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。3通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。在查漏補缺過程中，讓不同層次的學生在學習中得到一定的進步。本冊教材可按兩部分復習，根據自己班學生的學習情況可分為：容易掌握的部分、較難掌握的部分。第一單元千克、克、噸、的認識、第四單元位置與變換、第七單元時分秒的認識、第九單元分數的初步認識。這些內容按常規進展復習。第二單元兩位數乘一位數、三單元三位數乘一位數、第五單元兩、三位數除以一位數、第六單元混合運算、第八單元圖形的周長。這些內容是本冊復習的重點和難點，因此要著重進展復習和分類指導。堅持經常練，每節課都安排5分鐘時間練，練習的方式盡可能的多樣化，如聽算，視算，看誰做得又對又快等。乘除法計算：先要復習計算法那么以及應注意的地方。重點練習一個因數中間有0的題目、連續進位的乘法豎式計算和商中間、末尾有0的題目?；旌线\算：通過練習，進一步掌握混合運算的順序，并能純熟計算。能聯絡生活實際，解答一些簡單的乘除法應用題。有余數的除法：掌握有余數除法的筆算方法，知道余數一定要比除數小。通過不同形式復習，強化學生對計量單位的理解，特別是對噸、千克、克的理解。再通過不同形式的練習，讓學生熟悉掌握計量單位之間的換算，掌握好單位之間的進率。理解周長的意義，能通過測量、平移等操作方法找出不同圖形邊的和，計算出不規那么圖形的周長。三年級學生整體學習興趣較濃重，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣，根底知識比較扎實。但整體較為急躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進位等情況。存在4至5名學生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學生學習狀態不穩定，還需要教師和家長做好思想引導工作。本班的兩極分化現象比較明顯，部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學生不擅長學習，不愿意參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制才能不夠，注意力不集中。根底知識較差，就口算程度來講，無論速度上還是正確率上，都有待進步；學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈敏運用。而部分學生思維敏捷，有一定的