課題研究成果報告——《優化教學設計，減輕學生作業負擔》高段數學組安澤縣唐城小學20XX年6月

課題研究成果報告一、研究課題：高段數學組研究課題《優化教學設計，減輕學生作業負擔》二、分工狀況：優化教學設計，減輕學生作業負擔高段數學組7位數學教師共同承當了《優化教學設計，減輕學生作業負擔》的課題研究工作。三、研究目的：根據課題研究目的，我們主動做好下列幾方面的工作：1、繼續進行小學教育科學“十一五”研究課題——《優化教學設計，減輕學生作業負擔》主課題的研究和學習，涉及國內外支持互動共享教學模式的理論和實踐成果的收集。2、擬定有關子課題，層層突破，綜合研究，完畢課題。四、研究成果：（一）、在“優化作業設計”原則上，要把握三個“度”（二）、在優化作業設計的辦法上，要體現三個“重視”（三）、減輕學生的作業負擔，核心是教師（四）、教學兩案合一，充足發揮“四十五分鐘”的作用。（五）、家校聯動是減輕學生作業負擔的重要確保《優化教學設計減輕學生作業負擔》核心詞：求成易使作業優化學生設計減輕負擔數量造成摘要：《優化教學設計，減輕學生作業負擔》...固的“舊知”；二是對學生完畢作業要有時限規定，暨不能急于求成，造成學生馬虎應付，也不能把時間拉得太長，使學生在作業中碰到的問題和不理解之處，由于沒有得到及時點撥，時過境遷。3、難易程度。作業留得太深，...《優化教學設計減輕學生作業負擔》所謂“優化作業設計”，就是從基礎的教學手段入手，改革傳統的“題海戰”方式，認真研究學生作業規律，切實解決現在普遍存在的學生作業“高耗低效”現象，通過嚴格控制學科作業數量，提高作業質量的辦法來實現既減少學生過重作業負擔，又提高教學質量的目的。一、在“優化作業設計”原則上，要把握三個“度”1、數量程度。要嚴格控制學生作業總量，如果一味追求數量，易使學生喪失對作業應有的良好情緒，甚至產生厭學心理。即使迫于壓力，也能完畢任務，但是采用消極應付辦法，造成效能低下。反之，過少的作業量，蜻蜓點水，也達不到鞏固掌握知識的目的。2、時間跨度。這里有兩層含義，一是對所布置的作業要有兼容性，現有剛學到的“新知”也有已學過，需進一步鞏固的“舊知”；二是對學生完畢作業要有時限規定，暨不能急于求成，造成學生馬虎應付，也不能把時間拉得太長，使學生在作業中碰到的問題和不理解之處，由于沒有得到及時點撥，時過境遷。3、難易程度。作業留得太深，太難，學生無從下手，很容易造成學生主動性下降，自信心喪失。反之，作業太容易，減少了教學的規定，也影響學生知識的掌握。二、在優化作業設計的辦法上，要體現三個“重視”1、筆答式作業要重視于鞏固基礎。學生只有扎實基礎，才干為后來知識的增加積蓄勢能。為此，首先必須突出基礎知識的訓練。應把重要的作業量放在這些基礎知識的訓練上，切不可好高騖遠，急于求成。另首先必須突出基本技能的提高。側重于訓練學生的思維辦法和獨立完畢作業的能力。讓學生在這些作業訓練之中，不自覺地接受訓練，進行潛移默化。最后必須突出基本概念的掌握，大量的新知識和信息在傳授給學生的過程中，從接受到被掌握尚有一種認識過程。只有純熟掌握概念，才干在更高層次上認識和掌握知識。2、課堂作業應重視感性新知。課堂書面作業訓練，既是教學的一種過程，也是學生作業的一種形式。學生裝在接受新知的過程中，通過調動眼、口、耳、手等到多個感官參加感知，而獲得完整的感情認識，提高教學整體效益。因此，適宜增加課堂書面作業的時間和數量，可能有效地減輕學生過重的作業負擔。3、課外作業要重視知識的拓展。一是啟發性。我們要通過引導激發學生的認識，啟發學生不停掌握新知，促成新舊知識不停地交互作用，使認識構造不停擴展。因此，我們在進行作業設計中，要充足考慮到這個因素。二是要有綜合性。變單純書面作業為書面作業與口頭并舉，變單純課外作業為課內、課外作業并行。通過綜合作業訓練，培養學生解決多個問題的能力，全方面提高學生素質。三是要有趣味性。小學生的注意力集中的時間短，如果大量單一形式重復作業很容易造成學生產生厭倦心理，減少了作業效果。因此，教師在設計作業時，更要注意技巧性，增加趣味性，多設計某些學生感愛好的作業，穿插其中，調動學生學習的主動性，重視作業時效，切實減輕學生學業負擔。三、減輕學生的作業負擔，核心是教師學生完畢一定量的作業是加深理解、強化記憶，并增進知識遷移的重要手段，它貫穿教學全過程。首先，作業設計的時效性。教師布置作業要目的明確、形式多樣、層次分明，教師設計和布置作業應考慮到作業由易到難的遞進性、知識前引后續的銜接性，學生掌握知識的連貫性；教師設計作業要有趣味性，要在“趣”字上做文章，讓學生在游戲、競賽等活動過程中輕松愉快完畢，學生怎么會有負擔呢？教師布置作業不應糾纏于作業次數和題量的多少以及機械式的重復訓練。在實際教學過程中，我校秉著讓“教師下題海，學生駕輕舟”的理念，規定每位教師本人多做試題，在“題海”中選定“少而精”的題目提供應層次不同的學生；規定教師針對學情，設計有梯度的練習，用“必做”“選做”或“免做”方式分出層次。讓每一位學生都能在“吃得少”的基礎上又能“吃得飽”。第二，作業訓練的時效性。作業訓練以課堂為主，以家庭為輔，及時將所學內容，通過練習等方式消化于課堂。例如：語文和英語，教師在學生學習新詞語和新單詞后，在規定時間內看誰記得多，然后以聽寫的形式檢查，對于課堂學習效率高、掌握知識多而快的學生予以獎勵，免做或少做家庭作業，現有助于提高學生的學習愛好和主動性，也有助于培養學生的競爭意識和自信心，更有助于提高課堂學習效率。第三，作業批改的時效性。無論是課堂作業，還是家庭作業，教師都要做有心人，及時發現教學中存在的問題，親密關注作業中透露出的學習信息，及時做到“看、改、評”統一。看學生書寫態度、審題能力、涂改印跡、作業精確率，改學生作業中不良習慣和存在的錯誤，最核心的是貫徹在“評”上。教師在評的過程中，盡量使用某些文字評語，如：“期待你下次作業精確率更高”，“是這個字嗎？查查看”。“尚有別的解題辦法，再嘗試著寫出一種”，“粗心大意毛病不好”，“你的想象力真豐富！”等等，豐富多彩的文字評語，既加強了師生間的感情交流，也能起到激勵、啟發、警醒學生的作用，尚有助于學生信心的培養，也彌補了因時間有限，不能面批學生作業的局限性，家長也能夠通過文字評語，及時理解孩子作業狀況，理解教師對孩子的見解、規定與盼望！文字評語成了師生間信息、情感、思想傳遞的橋梁和紐帶！四、教學兩案合一，充足發揮“四十五分鐘”的作用。課堂是教育教學的主陣地，學時不能加，作業不能多，但又要提高教學質量，怎么辦？老師唯一的選擇就是優化教學設計，加大課堂容量，向課堂要質量、要效率。我校運用“有效教學”研究的良好契機，分學科、分年級開展“教學兩案合一，減輕學生負擔、提高課堂實效”的教改實驗，即“學案導學、教案促學、雙案并舉”。“學案導學”就是教師在課前根據教材、學情精心編寫學案，分發給學生，引導學生課前自學，規定學生預習時把不懂或含糊的內容認真做標記，到學校及時解決。“教案促學”教師以精心設計的教案，增進學生在課堂上的學習，而這兩案的編寫統一由教師完畢。五、家校聯動是減輕學生作業負擔的重要確保由于農民工兒女家庭教育的局限性和缺點，我校提出了“區域分組、少數集合、自主完畢”的家庭作業規定。“區域分組、少數集合、自主完畢”是指教師在得到家長的同意后，把居住地相近的兩三位學生集合到某