10.大黃魚哪兒去了教材分析導課：本課開篇呈現了一段文字，闡述了生活在中國近海海域的大黃魚近年來難覓蹤影，目的是引發學生探究的興趣。開課時，教師可參考教材內容，通過師生談話激發學生的興趣，調動學生探究的愿望。大黃魚檔案：本環節呈現了三名學生圍著大黃魚照片討論的情景圖和大黃魚名片，目的是讓學生初步認識大黃魚。教學中，教師通過組織學生觀察、討論有關大黃魚的圖文資料，讓學生初步了解大黃魚，知道它的價值。尋訪大黃魚：本環節以文字配圖片的形式介紹了近年來由于過度捕撈和環境破壞，漁業資源趨于枯竭，野生魚類數量銳減的情況，圖下呈現一張“大黃魚減少的原因”的空白卡片。活動中，教師要引導學生探究了解由于過度捕撈、海洋污染等原因導致大黃魚以及其他水產品數量的減少，意識到海洋環保的重要性。調查員在行動：本環節包括四部分內容：首先呈現“家鄉水產品調查表”，旁邊的孩子提示調查家鄉有哪些水產品？有類似大黃魚的遭遇嗎？我們應該怎么做？第二部分是圖文介紹休漁期。第三部分是呈現兩名學生通過查閱書籍和上網了解我國和我省相關的法規。第四部分是呈現學生組織海洋環保宣傳、發現破壞海洋環境的行為和現象要及時舉報和制止的三幅圖片。教學中，教師可引導學生調查家鄉海產品與過去相比有什么變化的數據、資料，并分析原因。結合教材提供的資料，教師也補充相關資料，使學生了解我國在保護海洋資源方面的基本法規和具體做法，思考作為小學生應該如何保護海洋環境和海洋生物資源，深化學生對海洋環保的認識。教材最后以“我的倡議”留白形式，引導學生針對家鄉的具體情況或自己發現的問題提出合理化建議，并向大家發出保護海洋環境和海洋生物資源的倡議，培養學生熱愛海洋，保護海洋的意識。活動目標：1．知道過度捕撈、環境污染等對海洋生物生長繁殖的危害。2．了解我國在保護海洋環境和資源方面的基本法規。3．培養保護海洋的意識。活動重難點：了解危害海洋生物生長、繁殖的原因，培養學生保護海洋的意識。活動準備：教師準備：多媒體課件、大黃魚的圖片與資料；學生準備：搜集大黃魚的圖片及文字資料；了解家鄉的水產品。活動過程：一、故事導入1.談話：同學們，我們是住在海邊的孩子，對魚應該不陌生吧？那么你們都認識哪些魚呢？（如：帶魚、鲅魚、鯧魚、大黃魚等）2.老師：說到大黃魚，老師給大家帶來一個關于大黃魚的案例，仔細聽，并思考：張老伯捕撈到大黃魚為什么得到全村人如此重視呢？故事：浙江舟山的張老伯有一天出海捕魚，沒想到捕到了一條4斤多的大黃魚。全村都轟動了。于是大家都湊在一起，熱熱鬧鬧地過了一個“黃魚節”。為什么一條大魚就值得全村人如此隆重地慶祝呢？大黃魚曾經是我國的四大海產品之首。在20世紀50年代，舟山地區的大黃魚捕撈數量每年多達15萬擔。可是近些年，舟山地區的大黃魚數量銳減，見到的幾乎是養殖的。現在你知道為什么張老伯捕撈到大黃魚，村里人會如此重視了吧？（生交流：因為大黃魚已經消失了。）3.質疑揭題：生活在中國近海海域的大黃魚近年來難覓蹤影，這是為什么呢？這節課我們一起來探究《大黃魚哪兒去了》。二、自主探究（一）探究大黃魚檔案1.看，老師給大家帶來一條大黃魚，請你仔細觀察，你看到的大黃魚是什么樣子的？（學生自由介紹自己看到的大黃魚的樣子。）2.教師引導：你對對于大黃魚你還有哪些了解呢？能不能把自己搜集到的有關大黃魚的資料和大家交流一下？3.下面以小組為單位，合作完成“大黃魚名片”。大黃魚名片別名產地生活習性營養價值要求：分工要明確；團結協作；一人執筆，其余的人商量查找資料。比一比哪個組的名片填的又準確又完整。5.請小組派代表展示大黃魚的名片。學生交流介紹、評價。（二）尋訪大黃魚1.教師引導：大黃魚是我國近海四大魚產品之一，以前大黃魚經常出現在我們的餐桌上，可是現在大黃魚都很少見，大家知道為什么嗎？（學生發表自己的意見。）2.老師也給同學們找了一些有關大黃魚消失的圖片和視頻，我們一起看一看。看了這些圖片和視頻你有什么感受？課件出示人們過度捕撈、海水被污染、赤潮的圖片和文字資料，引導學生探究大黃魚減少的原因，并以小組為單位進行整理。3.交流、評價。4.教師小結：由于近年來的過度捕撈和環境破壞，漁業資源趨于枯竭，大黃魚等野生魚類數量銳減。赤潮、海洋污染、過度捕撈等都是大黃魚減少的原因。（三）調查員在行動1.活動一：你的家鄉有哪些水產品？你還知道哪些水產品有類似大黃魚的遭遇？（1）出示調查表格，指導學生按照課前通過訪問、查閱書籍、上網等不同形式開展的“小調查”，完成表格。家鄉的主要水產品比過去有什么變化主要原因調查途徑（2）請小組代表上臺展示本小組的交流成果。你覺得他們小組完成的怎么樣？2.活動二：大海中的海產品日益減少，面對這種情況，我們該怎么辦？（1）小組內討論，派代表全班交流。（2）在學生介紹的同時教師補充相關圖片與資料——休漁期、海洋環境保護法、省漁業保護區、環保活動等，豐富學生的視野。3.活動三：為了保護我們的海洋，保護我們的海洋動物朋友，我們可以怎么做呢？指導學生撰寫自己保護海洋的宣傳口號或者行動感言。4.小結：同學們你們愛護海洋的宣言，已經貼在了宣傳欄，印在了每個人的心里，只要我們從身邊做起，號召大家共同保護我們的海洋，相信我們的海洋會越來越美麗，越來越富饒。三、拓展延伸拓展活動：課后，請同學們以小組為單位，針對青島的海洋特點或者你們發現的問題提出合理化建議，完成“保護海洋環境，保護海洋動物”倡議書，讓我們用最響亮的聲音唱響保護海洋的篇章吧！大黃魚名片別名產地生活習性營養價值家鄉的主要水產品比過去有什么變化主要原因調查途徑《大黃魚哪兒去了》學情分析青島是開發和實施海洋教育小本課程的領軍城市，作為一座依海而生，因海而興的城市，作為海邊長大的孩子，從海洋環境和情懷出發，我們有責任和義務讓學生了解養育我們的這篇土地和海洋母親的現狀。我們學校歷年來也為海洋教育營造了積極的氛圍，孩子們對海洋知識學習的興趣一直很高。兒童的世界所關注的只是現實生活中所看到的的魚類，對大黃魚是陌生的。三年級的同學已經有了兩年海洋教育學習的基礎，了解海洋自然環境、海洋資源與經濟，海洋文化與生活的相關知識，對搜集資料也比較有經驗。可以組織學生采用小組合作探究式學習方式，通過小組調查、交流訪談等方式了解過度捕撈、環境污染對魚類生長和繁殖的危害，還了解到了有關海洋環境的法律、法規。本課最主要的目的就是通過大黃魚這一縮影，激發孩子保護環境和熱愛海洋的思想感情。《大黃魚哪兒去了》效果分析大黃魚是我們餐桌上時常見到的一道菜，但很多成年人也不知道現在我們吃到的大黃魚基本上是人工養殖的。三年級的孩子年齡比較小，兒童的世界里所關注到的往往只是從現實生活中所見到魚類，但是對于大黃魚可以說是陌生的。一、本節課通過微課視頻，讓學生初步了解大黃魚稀少的現狀，好奇心是孩子的天性，激發了他們進一步探究大黃魚如此稀少原因的興趣。二、引導學生交流分享課前搜集到的資料。教師隨機進行補充完善，通過大黃魚的外形、生活環境、生活習性等方面讓學生一步步走進大黃魚，了解大黃魚，知道它全身都是寶，但是現在很稀少。學生能利用書本、網絡等多種途徑收集資料并與人分享，切實地進行調查研究，培養了學生搜集、整理資料的能力，并育人分享資料。三、小小調查員環節，讓我們調查還有哪些水產品也有類似大黃魚的遭遇，以小組為單位合作學習資料卡，填寫表格并進行全班交流。這樣的學習方式，所有的資源都是共享的，并在與人合作中獲得分享的快樂。本節課的學習收到了預期的效果，相信通過本節課的學習，學生會樹立正確的海洋觀，會從自身做起，投入到保護海洋環境，擁抱碧海藍天，讓魚兒趕快回家。《大黃魚哪兒去了》教材分析教材分析導課：本課開篇呈現了一段文字，闡述了生活在中國近海海域的大黃魚近年來難覓蹤影，目的是引發學生探究的興趣。開課時，教師可參考教材內容，通過師生談話激發學生的興趣，調動學生探究的愿望。大黃魚檔案：本環節呈現了三名學生圍著大黃魚照片討論的情景圖和大黃魚名片，目的是讓學生初步認識大黃魚。教學中，教師通過組織學生觀察、討論有關大黃魚的圖文資料，讓學生初步了解大黃魚，知道它的價值。尋訪大黃魚：本環節以文字配圖片的形式介紹了近年來由于過度捕撈和環境破壞，漁業資源趨于枯竭，野生魚類數量銳減的情況，圖下呈現一張“大黃魚減少的原因”的空白卡片。活動中，教師要引導學生探究了解由于過度捕撈、海洋污染等原因導致大黃魚以及其他水產品數量的減少，意識到海洋環保的重要性。調查員在行動：本環節包括四部分內容：首先呈現“家鄉水產品調查表”，旁邊的孩子提示調查家鄉有哪些水產品？有類似大黃魚的遭遇嗎？我們應該怎么做？第二部分是圖文介紹休漁期。第三部分是呈現兩名學生通過查閱書籍和上網了解我國和我省相關的法規。第四部分是呈現學生組織海洋環保宣傳、發現破壞海洋環境的行為和現象要及時舉報和制止的三幅圖片。教學中，教師可引導學生調查家鄉海產品與過去相比有什么變化的數據、資料，并分析原因。結合教材提供的資料，教師也補充相關資料，使學生了解我國在保護海洋資源方面的基本法規和具體做法，思考作為小學生應該如何保護海洋環境和海洋生物資源，深化學生對海洋環保的認識。教材最后以“我的倡議”留白形式，引導學生針對家鄉的具體情況或自己發現的問題提出合理化建議，并向大家發出保護海洋環境和海洋生物資源的倡議，培養學生熱愛海洋，保護海洋的意識。大黃魚名片別名產地生活習性營養價值家鄉的主要水產品比過去有什么變化主要原因調查途徑《大黃魚哪兒去了》課后反思我執教了《大黃魚哪兒去了》一課，在教學過程組織學生開展了一系列活動，學生在本節課受益匪淺。一、引導學生查找資料，并進行資料分享，培養了學生的能力。海洋教育課程的很多知識需要學生通過網絡、書籍、訪問等形式進行查找。在學習新課前，我指導學生進行預習，并指導學生查找資料，對于大黃魚以及其他的海洋生物為什么消失，激發學生保護海洋環境，保護海洋生物。二、激發學生情感，保護海洋。通過視頻和圖片的形式，使學生認識到海洋污染嚴重，激發學生情感，引導學生從自身做起，從小事做起，以寫宣傳標語的形式，保護海洋生物，保護環境。并對學生進行拓展延伸，由海洋拓展到整個生態環境，還我們的地球碧海藍天。