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文檔簡介

基于幼小科學銜接背景下關注幼兒學習習慣發展的實踐研究鑒和參考。關鍵詞：幼小銜接；學習習慣；銜接必要性；銜接對策；幼兒學習品質的培養，提升幼兒的入學適應性。一、開展學習習慣幼小銜接必要性動和休息的時間占據了教學中的大部分，其根本的目的是讓幼兒擁有一個快樂、學相比，小學教學學習目標更加明確、學習時間明顯延長、學習內容更加豐富、具體，并且著重看重學生的主動性探索、專注性提升和想象力、創造力的強化，成幼兒不適應小學學習、學習壓力、心理壓力過大，更有甚者出現厭學的情況，的學習習慣，適應幼兒園與小學學習的不同，十分重要。二、幼兒學習習慣發展幼小銜接相關實踐實踐1.情境演繹，加強幼兒養成遵守課堂紀律的良好學習習慣憬”是很多幼兒的天性，“為什么？”、“我也想...”是他們的口頭語，對小活。因此，在實際的學習品質幼小銜接中我們就利用了幼兒這一“好奇、憧憬”幫助幼兒提前做好小學學習紀律準備。45的準備。2.家園合作，加強幼兒養成自主學習、自主探索的良好學習習慣面為幼兒入小學做好充足準備。要求，如：倡導幼兒自己的事情自己做，父母不可過渡幫助；比如：自己穿衣、工作業”時，家長切勿以自己的喜好來影響幼兒的判定，更不能直接幫助幼兒，能性得到了顯著提升，更加符合小學學習要求。3.寓教于樂，激發幼兒養成堅持負責、善于發現的良好學習習慣激發。與此同時，我們還借助這些“動物”的具體形象，順勢開展“1、2、3、4”等基礎數字教學和簡單的計算教學，比如：開展“快算快答”比賽活動：2只小雞+3條金魚=？1只烏龜+1只小雞=？4條金魚+3孩子們對于1到10以內的數字和相關的加法有了基本掌握，孩子們的語言運用相符合。三、總結綜上所述，科學的幼小銜接教育理念對于幼兒的身心都是一種關愛和保護。在實際的學習習慣幼小銜接中，我們應時刻以幼兒認知規律為成長需求為核心，于探索，護送幼兒從幼兒園到小學的平穩過渡。參考文獻：[1]王怡.在幼小科學銜接中站穩兒童立場[J].陜西教育(綜合版),2022(Z2):14-16.[2]弓夢夢.當前幼小科學銜接政策背景下小學一年級新生入學初期適應現狀研究[D].華東師范大學,2022.[3]王元

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