作文主題訓練-------歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者1．閱讀下列材料，根據要求寫作。材料一：曾有一個年輕人，立志讓中國人戰勝饑餓，卻一夜之間被人毀去了試驗田里珍貴的秧苗，這個人是袁隆平；曾有一個年輕人，為了讓中國的信息被世界看見，在北京推銷他的互聯網產品，卻到處被拒之門外，這個人是馬云。材料二：中國僅用了4周的時間就有效控制了疫情，動作之快令世界矚目。中國為何能夠有效抗擊疫情？中國有鐘南山這樣無數的逆行者，還有集中力量辦大事的優越制度，有萬眾一心攻堅克難的民族凝聚力。材料三：“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。”下一個五年、更多的五年，更多精彩的故事，將由你我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫。要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息:不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“夫戰，勇氣也。”——《曹劌論戰》“人是要有一點精神的。”——毛澤東“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。”——鄧小平同志的南方談話“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。——習近平總書記在黨的十九大報告中宣示武漢是座英雄的城市，有了這股子勁，這股子氣，武漢是能夠過關的。——疫情爆發初期鐘南山院士接受采訪表示關于“精氣神”，你有怎樣的經歷、見聞和感受；你有怎樣的思考，見解和主張。請結合上述材料，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，按照要求作文。“人是要有一點精神的。”——毛澤東“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。”——鄧小平同志的南方談話“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。——習近平總書記在黨的十九大報告中宣示武漢是座英雄的城市，有了這股子勁，這股子氣，武漢是能夠過關的。——疫情爆發初期鐘南山院士接受采訪表示關于“精氣神”，你有怎樣的經歷、見聞和感受；你有怎樣的思考，見解和主張。請結合上述材料，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。——鄧小平材料二：歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。——習近平作為新時代的新青年，你有怎樣的體驗和思考？請寫一篇演講稿表達你的觀點。要求：結合材料，選好角度；確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案：1．例文：你最牛的背景，是今天的中國我知道曾有一個年輕人立志讓中國人戰勝饑餓，卻一夜之間被人毀去了試驗田里珍貴的秧苗，為此他傷心欲絕——這個人是袁隆平；我知道曾有一個年輕人，為了讓中國的信息被世界看見，在北京一家家單位地推銷他的互聯網產品，卻到處被拒之門外——這個人是馬云……每一代人有每一代人的可愛，每一代人也有每一代人的苦惱。其實從來沒有哪一代人是輕松的，但卻有那么一代人足夠幸運，可以用自己的奮斗見證偉大——我們咬緊牙負重前行，是因為我們正是這被歷史選中的一代。“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者”，習總書記如是說。是的，下一個五年、更多的五年，更多精彩的故事，將由你我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫。前不久網上一段評論很打動人：“‘80后如今已是社會的中堅力量。他們正年輕，也正老去，他們生時，祖國剛燦爛，他們長大了，祖國正輝煌。”不識廬山真面目，或許只緣身在此山中，從百年前被船堅炮利打開國門的屈辱，到后來陷入四分五裂內戰不止的顛沛流離，再到新中國成立后一窮二白勒緊褲腰帶支援建設，無論是“80后”還是“70后”“90后”甚至“00后”，當把個人的成長放置在行進中的中國這個大背景下，就能體會到我們能身處這個時代節點的幸運和不易。心有多大，天地就有多寬。在大國崛起的時代背景下，國際化的視野不僅意味著一種能力，更賦予你們自信、包容、擔當的精神氣質。前景可待，未來可期。行進中的中國，給了你最大的底氣。這份底氣，藏在你眼中綻放的神采里，鐫刻進你為生活打拼、為理想執著的自信里，映照在你的談吐、你的胸襟、你的視野里。生長在這個時代，就像坐上了一輛快速向前的列車，它會帶你到曾靠一己之力到達不了的遠方。你會看到更多的風景，也就有了更多的選擇。你的成就感、獲得感、安全感，前所未有地與這個國家的發展繁榮緊密相連。當你了解了你的時代，了解了你的中國，也許就更不愿辜負歷史的這個高光時刻。下一個五年、更多的五年，更多精彩的故事，將由你、我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫。還是那句，你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。【詳解】此題考查寫作的能力。此題是材料作文。審題：題目材料由三則材料包含極強時代色彩的“時政材料”構成，第一則材料的人物是袁隆平和馬云，這兩個人物都是對社會和國家做出貢獻的人物，都是我們的“引路人”，會為我們的成長提供豐厚的滋養。第二則材料中有逆行者鐘南山，抗擊疫情，力挽狂瀾，體現了躬身踐行的精神，還有集中力量辦大事的優越制度，有萬眾一心攻堅克難的民族凝聚力；第三則材料是習近平總書記在十九大報告中的金句，告訴如今的青年，要做一個堅定者、奮進者、搏擊者，書寫精彩的故事，將由你我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫。三則材料共同闡釋了個人與時代、個人與國家的關系，引導考生審視自我，關注生活，關注國家命運，培養考生的社會責任意識，問題解決意識，樹立愛人愛國，責任擔當、甘愿奮斗、甘愿奉獻的精神品質和社會責任意識。參考立意的角度：1.不棄擔當是以以身作則，守護中華為內核。2.星光耀前路，我輩砥礪行。3.具有奮不顧身的進攻精神的人，可以取得成功。4.心有多大，天地就有多寬。在大國崛起的時代背景下，國際化的視野不僅意味著一種能力，更賦予你們自信、包容、擔當的精神氣質。5.你最牛的背景，是今天的中國。6.影響世界，年輕的你我或許都該這樣追求。作文素材積累：典型事例：1.賈平凹青年時期經歷了上山下鄉和父親被打成“反革命”，中年時期又飽受肝病和流言蜚語的困擾。史鐵生年輕時雙腿癱瘓，后來患腎病并發展到尿毒癥，一直靠透析維持生命。在某種程度上，奮斗，是他們對抗苦難與宿命的武器。但奮斗中的砥礪，也成為了他們的人生財富。因此，才有了《廢都》里的西京城，有了《我的遙遠的清平灣》里的清平灣。2.我知道曾有一個年輕人，為了讓人類不再受瘧疾威脅，沒日沒夜地泡在實驗室做實驗，卻飽受同行質疑——這個人是屠呦呦；我知道曾有一個年輕人，出生醫學世家，從小立志行醫救人，卻在大學畢業后被迫與醫生這一職業“絕緣”10年——這個人是鐘南山。優美文段：1.時代在變，我們的征途是星辰大海。從“觀察世界”，到“融入世界”，再到“影響世界”，年輕人由被動到主動，背后更彰顯著中國在世界格局中的地位已悄然改變。站起來、富起來、強起來，中國走入新時代，也同樣為你提供了一個走近世界舞臺中央的機會。得天獨厚的開闊眼界，讓你能夠站在歷史的塔尖，張望更加遙遠的未來；中西古今的比較視野，讓你手握丈量世界的工具，觀察和理解更為復雜的人和事。也正因此，知識淵博、思想開放、頭腦靈活的我們，肩上自然也就多了一份使命。2.走遍千山萬水，為何還是最眷戀這片土地？有人說“你有光明，中國便不黑暗”，也有人說“請不要辜負這個時代”。我們是帶著國籍出生的，這就像我們的性別，我們的姓氏一樣，是我們最根本的屬性，是我們與生俱來的一部分。我們用中文談論世界，我們因歷史而倍感自豪，看到國產航母入列我們熱情鼓掌，因為民族復興夢想我們格外振奮。是的，對每個國民而言，愛國是再樸素不過的情感，也是再自然不過的認同，更是再基本不過的責任。不同的年代有不同愛國的方式，但愛國的共同底色從未改變，那就是對這片土地的眷戀。3.現在我們的目標已經是全面小康，見證并推動一個國家站起來富起來強起來，個體生命與恢弘時代的連結，讓我們的生命，有著無比的深度與廣度、無限的活力與潛力。當我們看到“天眼”探空、“蛟龍”探海、粒子“探微”，當我們聽到西方人不得不承認“世界的未來在東方”，肯定會自豪、會驕傲。因為，我們就是中國。4.欣賞你一往無前的奮斗姿態，那一代人的人生或許粗糲，性格卻如此堅忍。多少人從田間地頭走進高等學府，成為高精尖科研項目的拓荒人；多少人從邊陲鄉村走出國門，成為重啟中西交流的紐帶與橋梁。而即便是我們這些普通青年的父母，他們的奮斗故事同樣可歌可泣。帶數億人脫貧，讓飛船上天、航母下水，重建文化自信，他們支撐起了屬于自己的光榮與夢想。永不懈怠、一往無前，他們配得上這樣的贊美。一代人有一代人的際遇，一代人也有一代人的奮斗。我們面對的是市場的沖刷，面對的是競爭的壓力，我們想要更好的生活、向往更豐盈的生命。在這樣的背景下，我們這一代青年人奮斗與發展的坐標在哪里，道路在何方？不要再說他們有的是背景，你有的是背影。這個時代，就是你的背景！不要再說年紀越大，越沒有人會原諒你的失敗。認真愛過，放肆活過，你就是世界的王！作文結構示例：文章標題：“你最牛的背景，是今天的中國”，標題遵循“文章合為時而著，歌詩合為事而作”精神，包含極強時代色彩。文章第一二段：引用材料，引出“可以用自己的奮斗見證偉大——我們咬緊牙負重前行，是因為我們正是這被歷史選中的一代”之話題，強調個人和時代千絲萬縷的聯系。文章第三段，化用材料里的名言，再次明確中心“你我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫未來的中國”，我們要做堅定者、奮進者、搏擊者，不要做等待猶豫者、懈怠者、畏難者。文章第四段：站在時代的高度，引用網評評論，得出“當把個人的成長放置在行進中的中國這個大背景下，就能體會到我們能身處這個時代節點的幸運和不易”之結論，緊密結合觀點分析。文章第五段：過渡性和總結性文段，當代的你我要有自信、包容、擔當的精神氣質。文章第六段：采用打比方的論證方式，論證“生長在這個時代，就像坐上了一輛快速向前的列車，你的成就感、獲得感、安全感，前所未有地與這個國家的發展繁榮緊密相連”，呼應標題，即“你最牛的背景，是今天的中國”。文章七八段：收束全文，有畫龍點睛之句，“還是那句，你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗”。2．例文：勇擔重任，爭做棟梁中學生是朝氣蓬勃的初升的朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮的催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。勇擔重任，爭做棟梁。適應學生終身發展和社會發展之需要，響應當今時代最迫切的呼喚。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！【詳解】（一）審題：本題考查寫作能力。本題是材料作文。共包含四則材料。多材料作文的審題立意考生應認真閱讀分析每則材料，找其異同點。材料一，強調的是勇氣的重要性；材料二，強調人要有精神氣；材料三，強調做事要有敢于冒險的精神；材料四，強調機遇垂青于那些堅定者、奮進者、搏擊者。通過這四則材料，聯系提示語“盡管朝代不同，時代各異，發展階段不一，但人們干事創業，都離不開飽滿旺盛的‘精神’。作為新時代的新青年,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?”，可以看出作文時要圍繞青年人要有一定的精神氣，要敢于挑戰和探索，不猶豫、不懈怠、不畏難。這四則材料的差別：古代、革命戰爭年代、改革開放年代、中國特色社會主義的新時代。共同點是都強調勇氣、精神。人們干事創業，都離不開飽滿旺盛的“精神”。職場，官場，商場，賽場，考場，戰場……場場都需要“精神”；教師，醫生，律師，警察，工人，農民……行行都需要“精神”；商業界、企業界、學術界、文藝界、軍界……界界都需要“精神”。“明確文體”，記敘文、議論文、小說、散文、隨筆、書信、日記等等體載，你可以選擇最擅長的一種文體來寫，但要符合文體特點。寫成記敘文選材要貼近生活，內容要充實，切忌大且空。切入的角度要小且巧，從小角度折射出一個大問題。一定要寫出的典型細節，用細節展示人物的內心世界，由淺入深，有真情實感。寫成議論文一定要觀點鮮明，材料詳實典型，論證嚴密，說理透徹，切不可空發議論，牢騷滿腹。寫成散文要緊扣話題，時空轉換自然得體，形式新巧，語言優美。（二）立意：1、青春是用來奮斗（打拼）的；2、人生需要闖勁（魄力、勇氣）；3、勇敢向前，成功之因；4、沒有吃苦精神，難成大業；5、畏葸不前，一事無成。（三）素材：1、沒有一個人的青春是可以隨隨便便的，沒有一個人的青春是能夠躺在父母的功勞簿上，沒有一個人的青春不是用來奮斗的。每個時代的青春都有其鮮明的時代特點，青春不會因為時代的變化而讓青春失去其應有的特質：積極向上，努力進取，不懈奮斗。2、老一輩的青春是用來奮斗的，他們奮斗的目標很簡單：為了他們的后代過上幸福的生活，為了國家更加強大！作為晚輩，我們的青春沒有任何理由拒絕奮斗，一方面我們得用自己的青春奮斗來感謝老一輩為我們打下的江山，讓我們過上安寧的生活；另一方面我們的青春事實上是與老一輩一樣有著無窮的創造力與生命的活力，是可以奮斗出跟老一輩完全不一樣的業績來：也許我們的青春不可能是在戰爭中度過，但是我們可以在平凡的崗位上為社會的發展與進步做出力所能及的貢獻——是青年學生就以努力學習力爭用自己的智慧與才華來報效國家；是青年知識分子就以自己永不放棄的求索精神開創出科學或者社會領域的一片新天地。3、魯迅先生說過：“人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。”無數先烈流血犧牲才換來社會的進步，多少代人經過艱苦奮斗才換來今天的和平生活。4、在十九大開幕式上，64歲的習近平全程站立做報告，三個多小時，沒有喝一次水，沒有中途休息。但是他講話始終抑揚頓挫，語調沉穩，透著自信和力量。我們姑且不說報告內容如何精彩，單是他演講的過程，就足以讓人肅然起敬。一位年過六旬的老人為何能做到這樣？我們還是看看他的人生經歷吧。1969年1月，還不到16歲的習近平從大城市來到偏僻的小山村，在延川縣梁家河開始了七年的知青生活。他吃的是粗茶淡飯，住的是土窯洞，干的是重體力活。但是他從不叫苦叫累，而是帶領梁家河農民修梯田，打水壩，建沼氣池。就在這個貧瘠的黃土地上，就在這個偏僻的山溝溝里，習近平不僅收獲了勞動體驗，豐富了人生閱歷，而且在知識上思想上得到了升華。習近平說：“我的愛好挺多，最大的愛好是讀書。”“讀書已成了我的一種生活方式。”確實如此，習近平利用閑暇時間讀了好多書。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。是書滋養了他，豐富了他的思想，提升了他的境界。習近平做報告，進行演講，能對古今中外文化典例信手拈來，有著深厚的語言功底。我覺得，一個人經受一些挫折,并不完全是壞事，生活的逆境磨礪意志，艱苦的條件成就偉業。5、“我們不以勝負論英雄，同時英雄就要敢于爭先、敢于爭第一”。回望歷史，從35年前的第一個世界杯冠軍，到之后振奮人心的“五連冠”，再到里約奧運會這枚奮力拼下的金牌，中國女排正是靠著那么一股不服輸的拼勁、打不垮的韌勁，不畏強手，一分一分咬牙頂，一球一球頑強拼，用血性書寫下光榮。（四）寫作思路：本文聯系時代背景和中學生的地位作用，明確提出觀點“當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁”。主體部分從三個層面展開論述。“勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章”“勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流”“勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌”。用例證法和對比論證法，聯系現實展開論述。結尾總結全文，提出號召“勇擔重任，爭做棟梁。適應學生終身發展和社會發展之需要，響應當今時代最迫切的呼喚。‘受光于天下照一堂，受光于天下照四方’，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！”。語言運用方面，文章清晰明快、淋漓酣暢，清新中透著文雅，整散結合，正反對舉，穩健里不失明快。3．例文：勇擔重任，爭做棟梁中學生是朝氣蓬勃的初升的朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮的催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。勇擔重任，爭做棟梁。適應學生終身發展和社會發展之需要，響應當今時代最迫切的呼喚。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！【詳解】本題考查寫作能力。（一）審題：本題是材料作文。共包含四則材料。多材料作文的審題立意考生應認真閱讀分析每則材料，找其異同點。材料一，強調人要有精神氣；材料二，強調做事要有敢于冒險的精神；材料三，強調機遇垂青于那些堅定者、奮進者、搏擊者。材料四強調武漢這座城市在面對疫情時表現出的勇氣和堅韌的精神。這四則材料的共同點是都強調勇氣、精神。人們干事創業，都離不開飽滿旺盛的“精神”。職場，官場，商場，賽場，考場，戰場……場場都需要“精神”；教師，醫生，律師，警察，工人，農民……行行都需要“精神”；商業界、企業界、學術界、文藝界、軍界……界界都需要“精神”。通過這四則材料，聯系提示語，可以看出作文時要圍繞青年人要有一定的精神氣，要敢于挑戰和探索，不猶豫、不懈怠、不畏難。“明確文體”，記敘文、議論文、小說、散文、隨筆、書信、日記等等體載，你可以選擇最擅長的一種文體來寫，但要符合文體特點。寫成記敘文選材要貼近生活，內容要充實，切忌大且空。切入的角度要小且巧，從小角度折射出一個大問題。一定要寫出的典型細節，用細節展示人物的內心世界，由淺入深，有真情實感。寫成議論文一定要觀點鮮明，材料詳實典型，論證嚴密，說理透徹，切不可空發議論，牢騷滿腹。寫成散文要緊扣話題，時空轉換自然得體，形式新巧，語言優美。（二）立意：1.青春是用來奮斗（打拼）的；2.人生需要闖勁（魄力、勇氣）；3.勇敢向前，成功之因；4.沒有吃苦精神，難成大業；5.畏葸不前，一事無成。（三）素材：1.沒有一個人的青春是可以隨隨便便的，沒有一個人的青春是能夠躺在父母的功勞簿上，沒有一個人的青春不是用來奮斗的。每個時代的青春都有其鮮明的時代特點，青春不會因為時代的變化而讓青春失去其應有的特質：積極向上，努力進取，不懈奮斗。2.老一輩的青春是用來奮斗的，他們奮斗的目標很簡單：為了他們的后代過上幸福的生活，為了國家更加強大！作為晚輩，我們的青春沒有任何理由拒絕奮斗，一方面我們得用自己的青春奮斗來感謝老一輩為我們打下的江山，讓我們過上安寧的生活；另一方面我們的青春事實上是與老一輩一樣有著無窮的創造力與生命的活力，是可以奮斗出跟老一輩完全不一樣的業績來：也許我們的青春不可能是在戰爭中度過，但是我們可以在平凡的崗位上為社會的發展與進步做出力所能及的貢獻——是青年學生就以努力學習力爭用自己的智慧與才華來報效國家；是青年知識分子就以自己永不放棄的求索精神開創出科學或者社會領域的一片新天地。3.魯迅先生說過：“人類血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。”無數先烈流血犧牲才換來社會的進步，多少代人經過艱苦奮斗才換來今天的和平生活。4.長征精神：縱觀整個長征的過程：四渡赤水河，巧渡金沙江；飛奪瀘定橋，強渡大渡河，爬雪山，過草地……每一個戰略方向的改變，每一項戰略任務的確定，每一次戰斗勝利的取得，都無不體現出中國紅軍將士的額長征精神：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰斗，無堅不摧的革命英雄主義；重于求實，獨立自主的創新膽略；善于團結，顧全大局的集體主義。其主題是“一不怕苦，二不怕死”；其最顯著的特點就是革命英雄主義精神。5.載人航天精神：在實施載人航天工程的進程中，中國航天人牢記黨和人民的重托，滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結協作，開拓創新，取得了一個又一個輝煌成果，也鑄就了“別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”載人航天精神。6.“我們不以勝負論英雄，同時英雄就要敢于爭先、敢于爭第一。”回望歷史，從35年前的第一個世界杯冠軍，到之后振奮人心的“五連冠”，再到里約奧運會這枚奮力拼下的金牌，中國女排正是靠著那么一股不服輸的拼勁、打不垮的韌勁，不畏強手，一分一分咬牙頂，一球一球頑強拼，用血性書寫下光榮。（四）行文結構：本文聯系時代背景和中學生的地位作用，明確提出觀點“當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁”。主體部分從三個層面展開論述，“勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章”“勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流”“勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌”。用例證法和對比論證法，聯系現實展開論述。結尾總結全文，提出號召“勇擔重任，爭做棟梁”。4．例文：勇擔重任，爭做棟梁各位青年朋友：大家好！今天我演講的題目是“勇擔重任，爭做棟梁”。中學生是朝氣蓬勃的初升的朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君懷見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。勇擔責任，注入社會風氣的清水凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮的催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流。“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起使命的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人，尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，重現朗朗乾坤。勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，率領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。勇擔重任，爭做棟梁。適應學生終身發展和社會發展之需要，響應當今時代最迫切的呼喚。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，擁有宏大的格局吧！我的演講到此結束。謝謝大家。【詳解】本題考查學生的寫作能力。【審題】這是一篇材料+寫作任務+寫作要求的任務驅動型作文。一共給了兩則材料。材料一是鄧小平希望青年有闖勁、沖勁，有開拓創新精神。材料二習近平指出有堅定信念者、奮勇拼搏者才符合時代的要求。材料指令作為“新時代的青年”，要思考我們新時代青年應該具有的精神品質。寫作時要有“新時代的新青年”的角色意識，新時代青年應當具有社會責任感，要敢于拼搏、奮斗。從“作為新時代的新青年”，站在人生新起點“有怎樣的體驗和思考”這一寫作要求可以看出，本次作文要圍繞青年人要有一定的精神氣，