12.坐井觀天第二課時教學目標能有感情地朗讀課文，讀懂小鳥和青蛙的3次對話，并分角色朗讀。理解“坐井觀天”這個故事的寓意。教學重點讀懂對話，理解青蛙和小鳥為什么會有不同的看法。教學難點理解這個寓言故事的寓意。教學器材圖片，多媒體課件教學過程復習舊課，導入新課。復習生字詞.井沿回答口渴喝水說大話弄錯抬頭無邊無際大得很哪回顧課文主要內容.課文主要講了一個什么故事？（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）的故事教師及時鼓勵導入新課.過渡：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，（貼圖片）它們是怎么爭論天有多大的呢？請同學們自由朗讀課文，并找出青蛙和小鳥的三次對話。二.學習新課學習第一次對話.指導讀第一次對話；理解：一百多里有多遠？（結合實際，以浮龍湖為例，讓孩子理解一百多里的概念。）指導分角色朗讀.及時評價。學習第二次對話.過渡：青蛙聽了小鳥的話，覺得很奇怪，而且一點也不相信小鳥的話，讓我們一起走進它們的第二次對話。（1）齊讀第二次對話（2）說說讀懂了什么？（青蛙認為天只有井口大，小鳥認為天無邊無際）板書：井口大無邊無際師：有趣的是青蛙還以為小鳥是在說大話，說大話是什么意思呢？理解：大話（吹牛，說假話，不切實際的話）青蛙是怎么懷疑的呢？讀讀這兩句話，有什么不一樣的感受？（4）出示課件：通過對比句子：(讓學生感受青蛙心中的疑問)天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。（5）面對青蛙的疑問，小鳥做了怎樣的回答？（生答）出示課件：通過對比句子（感受天空的無邊無際，理解無邊無際）天無邊無際，大得很哪！天無邊無際，大得很。說一說：還有什么是無邊無際？出示課件：無邊無際的天空無邊無際的大海無邊無際的草原無邊無際的沙漠無邊無際的森林（及時提出表揚）練習分角色朗讀.所有的男生做青蛙，女生做小鳥，老師做旁白，進行分角色朗讀。學習第三次對話過渡：青蛙和小鳥都堅持自己的觀點，那它們爭論的結果怎么樣了呢？（1）指名朗讀.（2）質疑交流：青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？（生發言交流）師：青蛙坐在井里，以自己的角度做判斷，覺得小鳥說的都是大話，不相信小鳥的話，在嘲笑小鳥，青蛙傲慢的笑了；小鳥飛在高空，以自己的經驗為依據，知道天的無邊無際，所以小鳥自信的笑了。（3）指導分角色朗讀。（4）做一做：通過游戲讓學生理解青蛙和小鳥的看法為什么不同？把書卷成筒看看天花板，你看到了什么？為什么會這樣？（出示課件）生討論交流。（5）小結。青蛙看到的天只有井口那么大，是因為它生活的地方小，看到的東西少，見識也少，因此目光短淺；而小鳥天天在空中飛翔，看到東西多，見識也廣，因此見多識廣。三.拓展.想一想：如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看見什么？它又會對小鳥說些什么呢？生討論交流，自由發言。四.總結全文，揭示寓意。學了這個故事，你明白了什么道理？（生舉手發言）總結：讓我們懂得了看問題不能像青蛙一樣自以為是，目光短淺；而是像小鳥一樣，飛得高了，才能見多識廣。五.練習分角色朗讀和復述故事.練習分角色朗讀；把故事講給身邊的人聽。板書設計12.坐井觀天青蛙（圖）小鳥（圖）井口大無邊無際目光短淺見識多廣二年級的學生，朗讀訓練是教學的重點內容。在教學過程中采用指名讀、分角色朗讀、師生合作讀、男女對讀等靈活多樣的方式激發學生的閱讀興趣，讓他們把課文讀熟并理解。還針對低年級學生喜愛故事的特點，利用圖片激發學生主動讀故事，引導他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。《坐井觀天》這篇寓言故事，在生動活潑的教學中扎扎實實訓練學生的語言表達能力。這個故事中主要人物是青蛙和小鳥，主要內容是青蛙和小鳥的三次對話，在指導朗讀時，我采用多種形式朗讀，引導學生讀好它們的語氣。在充分練習朗讀的基礎上，再進行分角色朗讀，本想讓孩子們再表演，只是時間不夠充分。在講完故事后，我又設計了一個拓展，青蛙跳出井口，會看到什么？又會對小鳥說些什么？讓學生充分、自由地表達自己想法，讓同學們充分地鍛煉了自己的語言表達能力，以及思維能力，不同的學生在不同程度上都有了提高。在最后環節，我設計一個問題：學了這個故事，你明白了什么道理？鼓勵學生發表不同的見解，并能說明自己的理由，意在教會學生擴展課文，將課文所學運用于生活，勇于表達自己的想法和見解。《坐井觀天》是一則寓言故事，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運用了3輪對話來展現故事的內容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來？來干什么？小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產生了質疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。讀一讀井沿回答口渴喝水說大話弄錯無邊無際大得很哪抬頭2.練習分角色朗讀，并把故事分享身邊的人聽在課文學習的過程中，我讓學生充分地進行朗讀，并在朗讀的過程中感悟、體會課文蘊含的深刻哲理。在這節課中，同學們充分地鍛煉了自己的語言表達能力，以及思維能力，不同的學生在不同程度上都有了提高。一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的?！缎抡n程標準》強調學生的自主學習、合作學習和探究學習的學習方式的轉變?！蹲^天