2023年體育課教學設計體育課教學設計1

一學情分析

我班是四年級，他們的天性是喜愛玩，爭強好勝仿照力強，喜愛表現，好動，不能很好的限制自己的行為，一部分還存在人性，嬌氣等不良的心理傾向。針對他們喜愛的嬉戲，喜愛展示的共同特點和特性差異，我選擇跳繩嬉戲，激起他們的愛好，營造深厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二教學理念

在設計理念上，滲透素養教化思想，實行“歡樂體驗”“健康第一”的課題思想，做到人人有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有的閱歷進行《拔河》動作和方法的編創，培育學生的'創新實力。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結，合作精神。以此增加學生的自信念，使學生體會獲得勝利的喜悅。

三教學目標

1激發學生主動參加體育活動的愛好，歡樂熬煉，增加團隊合作意識和競爭意識。

2發展協調，靈敏的素養，促進智力發展。

四教學重點和難點

重點：通過拔河嬉戲的體驗活動駕馭肯定的技能。

難點：培育學生團隊協作精神，增加班級凝合力。

五教學過程

1情景導入

對四年級來說，好玩的嬉戲情景最能吸引他們進入課堂角色，本節課，將以“拔河”為主情景，激起他們的愛好，學生的活動熱忱自然而然被激發和調動起來。

2第一關。

指導學生集體活動，用“廣播體操”進行熱身活動。

3其次關。

設計踩尾蛇活動，通過“跑”“蹦”嬉戲，讓學生進一步開展熱身運動，發展他們的快速反應，靈敏運動實力。

4第四關

設計“拼圖”。以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。先進行展示和溝通，在引導學生選擇自己喜愛的拼圖，組成新小組進行有序跑練習，展示，讓全體學生沉醉在開心的學，練氛圍中，享受體育活動的歡樂，陶冶身心，增加意志。

六結束總結

進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育，美育教化。

總之，本節力求充分體現“老師主導，學生主體”思想理念，充分調動學生的主動性和主動性，并剛好激勵表揚，促進學生身心發展，提高教學效果。

體育課教學設計2

課的內容：（室內引導課）

1、明確本學期體育課的教學支配。

2、明確體育課的常規要求及留意事項。

3、上好初中體育與健康課的意義和要求。

課的目的：

1、了解本學期體育課的教學支配，明確體育課的常規要求及留意事項。

2、使學生進一步了解中學階段身體生長發育的特點和將來社會對后備人才身體健康的責任感和主動參加課堂管理的主動性。

教學重點：

1、了解本學期體育課的`教學支配，明確體育課的常規要求及留意事項。

2、認清身心素養與其他素養以及將來社會人才須要的關系。

教學過程：

一、本學期體育課的教學支配：

本學期重點學習的教材內容：武術、雙杠、跳高、耐久跑、球類（排球、籃球）?？己藘热荩何湫g、雙杠、跳高、耐久跑、身體素養。

二、課堂常規要求及留意事項：

1、體育委員負責課上的日常管理工作，課前、課后器材的送還，幫助老師的工作。

2、體育課必需穿運動服、運動鞋。因病、事不能上體育課時，必需本人事先向老師請假，來不剛好可事后補假。見習生必需隨課見習。

3、課上必需按老師的支配內容練習，聽從老師的指導。

4、不許無故遲到、早退、曠課。不許戴帽子、圍巾和危急物品或其他阻礙活動的物品上課。不許隨意動用已布置好的器材。不許在未經老師同意的狀況，隨意離開教學活動的場地區域。課上要留意平安，不許說笑打鬧影響他人，而出現意外損害事故。

三、上好中學體育與健康課的意義和要求：

(一)、導入課題

九年義務教化，學生們學到了肯定的體育學問與技能，進入中學體育課將進一步深化地探討，如何更好地增進體質、提高基本素養、駕馭更多技能及相關學問。所以我們本次課來探討上好中學體育與健康課的意義和要求。

意義：

1、素養教化的重要途徑

2、促進身心發展的重要手段

3、調整腦力活動的有效方法

4、培育將來社會主義建設人才的須要

要求：

1、養成課堂常規習慣

2、增加學習與熬煉意識

3、提高運用學問、技術的實力

體育課教學設計3

指導思想：

在實施新《課程標準》發展素養教化的今日，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特殊是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成果，激發學習愛好，已逐步成為體育老師一種行之有效的教學手段。

一、學情分析

本節課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜愛玩、新奇心強、爭搶好勝仿照力強、喜愛表現，但好動，不能很好地限制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也慢慢產生競爭意識，因為已經能夠推斷自己的實力大小，所以在發覺別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的改變。當別人不如自己時，內心暗暗感到驕傲得意。為此，針對他們喜愛嬉戲、喜愛展示的共性特點和特性差異，我選擇以跳繩嬉戲為活動主形式，以繩激趣，營造深厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學理念

由此，在設計理念上，我仔細滲透素養教化思想，主動創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面對全體學生，實行“歡樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有閱歷進行《跳繩》動作與方法的編創，培育學生的創新實力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與溝通，以此來增加學生的自信念，使學生獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結、合作精神。

三、教學目標

依據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節課的教學目標：

1、情感、看法、價值觀：激發學生主動參加體育活動的愛好，讓學生在活動中展示自我，歡樂熬煉，增加團隊合作意識和競爭意識。

2、學問與技能：發展協調、靈敏的素養，促進智力開發。

四、教學的.重難點：

重點：通過各種跳繩嬉戲的體驗活動駕馭肯定的技能。

難點：在練習中，能夠駕馭跳繩活動方法，做到自主學練和合作熬煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。

五、教法、學法預設

為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。

學法：視察法、嘗試法、嬉戲法、合作法、競賽法、展示法等。

六、教學流程

（一）情景導入

對于低年級學生來說，好玩的嬉戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱忱自然而然地被激發和調動出來。

（二）旅游第一站------“過關”

通過創設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”嬉戲進行熱身活動。

（三）旅游其次站------“踩蛇尾”

我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”嬉戲，讓學生進一步開展熱身活動，發展學生的快速反應、靈敏運動實力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

老師通過“小摯友們現在我們到了小動物園，瞧！里面有許多的小動物，還有尾巴呢，我們來競賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法愛護好“尾巴”；另一人用勁去抓它；并輪番活動。老師邊指導，要求留意動作規范和平安，邊參加學生活動?；顒又校瑢W生興致盎然，奔跑、躲閃，循環反復，在輕松開心的情景中，達到了肯定的熬煉強度。

（五）旅游第四站------“拼圖”

本站的主要目標是通過整合學科間的學問，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在探討用繩拼圖創編的基礎上，先進行展示和溝通。然后引導學生選擇自己喜愛拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉醉在開心地學、練氛圍中，享受體育活動的歡樂，陶冶身心。

（六）旅游結束------放松總結

播放歌曲《小白船》組織放松活動，復原學生生理和心理狀態，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教化。

總之，本節課我將力求充分體現“老師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等方法，充分調動學生的主動性和主動性，并剛好激勵表揚，促進學生身心發展，提高教學效果。

教學反思:

跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生寵愛,具有較大的熬煉價值。跳繩可以促進生長發育,跳繩可以使身體素養得到全面發展。

作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際動身，略談“跳繩”這一教學活動。

小學生的天性是喜愛玩、新奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。

我在教學《跳繩》一課，采納情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組競賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和激勵下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、創建思維法、愛好教學法等，從而改

變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生駕馭了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與熬煉身體各部位的關系，培育了學生身體的協調性。達到了培育學生創新實力與實踐實力目的。

體育課教學設計4

體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要解除各種干擾，激發學生愛好，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學過程的順當進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，老師、學生、教材三者通過困難的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的'目的。

一、依據體育課的特點組織教學

在體育教學中，老師要依據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，駕馭體育學問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，老師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規教化。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規訓練與教化。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順當進行。抓好體育各階段組織教學。體育教化過程是由起先、打算、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生心情各不相同。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動學生的學習主動性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好打算；上課起先時的組織教學特殊重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所留意視察的對象目標較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓練嬉戲，將全班學生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷變更練習方法。如在聯系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習等，提高學生愛好。結束部分，學生心情極易松懈，此時老師的組織教學更不能忽視，后采納一些調解心情和復原體力的放松性練習，保持學生愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二、依據教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的莫非要求是不一樣的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。其次次則要求學生初步駕馭投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到駕馭正確技術動作的感覺，才能使學生進一步駕馭投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，老師在同一教材的重復練習，假如每次都采納同樣的組織教學方法，學生自然會產生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的留意力，才能使學生學有所得，學有所成。

體育課教學設計5

本次課是一堂新課標下中學體育嬉戲教學的探討課,以《體育與健康課程標準》為依據,結合新課程目標,學生身心發展水平而進行構思和設計，模擬地震發生時情景，通過師生互動嬉戲和學生自編自創嬉戲，引導學生主動參加教與學的活動中，讓學生體驗熬煉的勝利感和愉悅感;通過學生自主、探究、合作，激發學生運動參加主動性，培育學生團隊意識和創新意識。本次課的特點是以嬉戲貫穿始終，在整個教學過程采納音樂作背景進行渲染和烘托，本課是對中學體育健康教化專題學問結合室外嬉戲教學的一種創新和探究，旨在為推動新課程的實施供應素材。

一、教學目標

1、通過本次課練習，了解地震學問，學會自救與救援技能;發展學生奔跑實力和靈敏素養。

2、讓學生體驗“自救與救援”等嬉戲過程中，培育學生創新思維和創編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中，熬煉學生心理承受力。

3、樹立團隊合作和平安意識，養成相互關愛的優良品質，獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

二、教學重點

自救與救援的技能駕馭;

三、教學難點

學生自編自創救援方法與技巧;

四、教學方法與手段

1.引導與探討探究相結合發揮學生的主體作用;

2.講解與示范和小群體教學法相結合，指導學生實踐;

五、教學流程

本課教材選擇的是依據新課改以來，新課程理念結合健康教化專題及中學學生生理和心理特征而設計的一堂探討課。

起先部分我支配了一些原地隊列練習，主要是培育學生良好的行為習慣和嚴謹的學風。

打算部分我支配了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個小嬉戲，主要讓學生學會快速反應技巧，激發學生愛好，由此導入新課。

基本部分的教學過程我注意師生同等互動，也注意師生和生生評價。模擬地震發生時“自救與救援”嬉戲，主要發展學生力氣、速度及靈敏等身體素養，設立了救援“最佳組織獎”“最佳創意獎”和“抗震救災勇士”稱號，主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優良品質及培育學生的創新思維。

課的重點體現在學生在老師的引導下進行相關互動嬉戲后，以及老師的示意和啟迪，各組自編自創探究合作，主要培育學生的創新思維和嬉戲創編實力。通過設立競賽獎項，激發學生的創新意識和集體榮譽感。

結束部分采納配樂舞蹈放松主要是為了讓學生身體放松的同時愉悅身心。

六、學情分析

1.中學一年級是學生的特性、價值觀、習慣養成的關鍵時期，在體能，技能和心理上都存在肯定的差異性，因此，我教學時，注意學生習慣的養成教化和基本技術，技能的`培育;

2.中學學生因身體條件、運到技能和愛好愛好等各方面的差異，因此，我結合學生自身特點和新課程目標的要求，把身體素養練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教化教學思想整合在一堂體育嬉戲課中，激發學生學習愛好，讓學生獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

3.中學一年級學生對問題的探究意識比較強，在教學過程中預設問題，，讓學生自主、探究與合作，實踐并小結，老師進行剛好點評和激勵。

七、教學效果預料

通過教學95%以上同學駕馭地震相關的基本常識及地震發生時的救援技巧，學生能在老師的引導下主動參加練習，課堂氣氛活躍，師生關系同等融洽，基本達成本次課的教學目標。

體育課教學設計6

教材分析

《體育課》是語文S版課標試驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教化，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關切和激勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、獨立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。設計理念

課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深化文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關切和激勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、獨立、自信的精神品質。

3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關

心和激勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、獨立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1、這節課我們接著學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）

2、上節課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來懇求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）

二、深化學習、感悟理解

（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來懇求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文其次部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什么？（2）學生匯報溝通，老師出示相關的語句。

A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。

B：就連小普科西往上爬的動作也很靈活，盡管他身上那件低垂到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。

C：斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅

持爬到頂了。

D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什么意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）

E：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。

F：輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我信任他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。

（3）反復朗讀句子，引導學生讀有發覺。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）

（4）指導朗讀。

（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的相識

是啊，要爬上這么高的橫木的確不簡單，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

組織溝通：

1．出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）細致讀讀這句話，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很

困難）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。

（4）假如你就是“涅利”能告知大家你心中是怎樣想的嗎？（肯定要堅持）

（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。

A：可他沒聽，努力堅持著。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持著）

B：涅利氣喘吁吁，用完了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用完了力氣還是堅持著）

C：他又一用勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最終，他最終站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。

這是涅利的動作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平臺后興奮、驕傲的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈獨立自強）2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，假如你是他的同學，你想怎么做？（激勵他、幫助他）

（2）找出文中老師、同學激勵涅利的話，自己多讀幾遍。老師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什么好品質呢？（關切愛惜）（多么

好的老師，多么好的'同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的激勵他，關切他，使他最終獲得勝利）

（3）假如你是涅利，在同學、老師的激勵下，最終站在最高處時，你的心理肯定有很多話要說，你想對誰說些什么？出示ppt：

A．對自己說

B．對老師說

C．對媽媽說

D．對同學說

（三）讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。

（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何贊揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

（2）學生匯報溝通，齊讀相關句子。

（3）拓展思維：同學們，假如你當時也在場，你想對涅利說些什么？（學生自由抒發對涅利的欽佩和贊美之情。）

（四）提煉中心

文章讀到這兒，來說說看，你最喜愛誰？為什么？

小結：涅利是一個多么堅毅的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認為他不行能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關切、激勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈祥的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。

三、回來整體，升華相識。

1、在日常生活中、在學習上，你遇到過困難嗎？你放棄了嗎？學了本課后你又有什么體會？

2、在今后的生活中，你打算如何對待自己，對待別人？

四、布置作業

1、摘抄文中的好詞好句。

2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教化》

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強獨立

老師、同學：激勵——關切、愛惜

體育課教學設計7

教學目標

1、培育學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神

教學打算

教學過程

設計意圖教學流程

解析與拓展

一、常規教學

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、老師宣布教學內容和要求。

二、打算活動部分

1、老師領學生一起做圓形跑。

2、老師喊數，學生依據數目來做《數目組合》嬉戲。

3、師生共同活動身體各關節(圓形隊)

三、基本部分

(一)隊列練習：整隊、看齊(向前看齊，左右看齊)、報數、原地轉法

1、老師提出要求

2、學生安要求做出正確動作

3、學生自我鞏固練習

4、嬉戲法練習原地轉法

5、練習6至8次

(二)400米跑

1、老師集體講解跑步要求和應留意的.問題

2、老師指揮學生分4組練習

3、評價自己的表現

4、給自己制定一個下期目標，今后的熬煉安排

四、結束部分

1、老師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。

2、師生共同總結本課學習內容，預定下節課目標

3、師生互道再見，下課。

體育課教學設計8

體育課是當代教化工作里必不行少的一門課程，那么如何評價一節體育課呢?這是體育工作者必需考慮的問題。下面就評價體育課這個問題談談幾點看法。

一、評體育教學目標。

教學目標是一節課的靈魂，教學設計和實施教學都要圍繞教學目標來進行，教學目標影響著教學內容的選擇和教學方法手段的運用。評價教學目標要參考《體育(與健康)課程標準》，也要探討為達成目標所選擇的教材，結合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如，我們在水平一的教學目標中身體健康領域設計“通過本課的學習，發展學生力氣素養”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學生柔韌、反應、靈敏、協調是學習和練習的主要內容。

二、評體育教學內容。

教學內容要和教學目標合拍，這是毋庸置疑的，但是教學內容的選擇也要適合授課對象的學習。課改之前，我們依據教學內容來制定教學目標，現在在新課標課改環境下，目標統領教材，所以，教學內容的選擇更具敏捷性，相同的教學目標可以用不同的教學內容來完成。如在投擲教學教材的選擇中，把實心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應部分教學目標，而不適于學生學習或者對學生以后健康保持的內容放在體育課明顯也不合適，比如我們已經確定淘汰的鉛球，對于鉛球可以不教學，但是可以讓學生了解，或者改造為其他練習能夠運用的器材。

三、評體育教學支配。

體育教學有其嚴謹的科學性，遵循的`不僅有教化學規律、心理學規律，還有生物生理學規律，不僅要從學生的認知考慮教學的支配，也要從學生的身體發展規律來考慮教學的支配。我們在教學中確定教學環節的時候，要綜合考慮上述內容，教學的四個部分具有主動的意義，能客觀反映體育教學的規律。課改以后，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個維度，所以，我們在評課的時候，要看課的支配是否符合這些規律。

四、評體育教學組織。

體育教學重在組織，教學組織部分影響學生的學習效果和練習效果，在《聽課》一文中，對教學組織的意義作出了簡潔的說明，這里不多講。體育課的教學組織是多樣的，評價其教學組織是否合理，也間接評價了教學效果。

五、評體育老師表現。

老師是課堂教學的組織者，學習內容的引領者和傳授者，老師的表現是教學評價的重點。

1、看老師的語言。聲音是否宏亮而富有改變、講解是否精當、教學組織語言是否明確易懂。

2、看老師的身體姿態。教學看法是否嚴藹得當，教學示范是否精確無誤或姿態美麗，指導路途是否節約到位，立、行是否規范，動作上課心情是否飽滿。

3、看老師在教學過程中對教材的理解程度，能夠運用哪種教法來完成教材的教學，采納的方法是否能夠讓學生樂于和易于接受，法無定法，但有妙法。

4、看老師的教學機靈。

六、評學生反應。

學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。

1、看學生所學教材駕馭程度，我們不須要全部學生都能駕馭，但是絕大部分學生要駕馭。

2、看學生心情。學生在課堂上學習的心情是否飽滿，聽講是否仔細，練習是否主動努力，大運動量練習之后學生心情是否低落。

3、看學生教學創新，依據老師教學內容，學生是否能夠敏捷運用。

七、評體育教案設計。

假如能夠拿到授課老師的教案，須要對教案做出評價，對教案的評價一般先看教案的單元支配，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評老師的設計思路，教學設計中對教學理念的理解和運用，對學情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了老師的備課水平，教案中所設置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出老師的教學組織和教學意圖，教案中所預設的各種指標，在課堂教學中是否都涉及到了或者都達到了，另外，教案設計所給評課人的啟發。

體育課教學設計9

教學目標：

1.指導學生相識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，駕馭“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、訕笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教化》這本書的'封面

1、看到這個書名，你會想到什么？

2、今日，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1、出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫誕生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

其次步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2、學生自主預習

三、檢查預習

1、聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2、出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3、出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

4、課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章結構

1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的激勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2、探討、溝通

體育課教學設計10

通過高效課堂教學的學習，對體育教化教學理念的理解有了飛躍式的提升，回想起來以往的體育教學有很大的地方很不勝利。每次上課前，總有一些學生圍著我問：“老師啊，這節課玩什么？”那時，我心里總覺得不是味道。莫非我一個小學體育老師僅僅就是一個帶孩子玩的“孩子王”嗎？學生們對體育課的相識莫非僅僅就是玩嗎？但是我還是態度溫和地告知我的學生們今日玩什么：打籃球、做嬉戲，跳繩、攀爬等等，這些事要是換在我工作前幾年，可能就不是這樣了。我很有可能會對學生大聲訓斥：體育課怎么是玩呢？你就這一點見識？應當說“學習”！今后說話你肯定得留意。學生會伸長舌頭，溜之大吉。老師在課堂上有肯定的權威，教學內容完全根據教材設計，學生在課堂上沒有自由，他們的學和練都在我們老師的駕馭之中。學生的義務是在老師的統一指揮下完成教學任務，沒有發言權，更不能說半個“不”字。學生是否喜愛，最多是個“附件”或者“點綴”。學生在課堂中的“主子翁”角色只是一句空話，教學中強調的是老師的主導，極少會考慮學生的主體性。那樣的課堂老師和學生都覺得很累，而這種消極的心情也必定影響了教學效果。一大批缺乏特性的、不歡樂的孩子也就是這樣從我們手中誕生的。這就是為什么孩子們酷愛體育，卻厭煩體育課的根本緣由吧！

高效課堂體育教學學習中專家全方位的教化教學理論、實踐分析給我打開了眼界，無論在教學理念還是實踐教學中都是面貌一新的感覺，有了這樣的新理念，我在教學中再也不束手束腳了，教學設計“活”起來了，我的體育課堂就是學生每天盼望的歡樂的“天堂”。

記得那是一節一年級的體育課，那天風特殊大，本準備上花樣大繩課，打算活動是圍成圓做快速反應嬉戲?？墒怯捎陲L太大，灰塵滿天，學生根本沒人聽我講，都在哪躲呀、捂眼睛呀！貓別人身后呀！我一看這情景根本也上不下去了，就是牽強上效果也不會好。無奈之下，干脆站圓的嬉戲也別做了，就來個“看誰躲的快”的嬉戲吧。當我一宣布，只見孩子們一哄而散，有的跑著、有的跳著、有的趴地上的、有的.兩人緊緊抱在一起不動的……他們喊著、叫著，真的有一點進入了“忘我”的樣子。真沒想到，他們是那么的仔細、那么的投入，那一刻，他們是那么的快樂、那么的忘我。我被他們感染了，也不由自主投入了“戰斗?！辈灰粫拔易サ搅恕薄ⅰ拔乙沧サ搅恕钡穆曇舸似鸨朔瑐€個都跑到我面前炫耀。轉瞬間，一個個小臉上滲出晶瑩的汗珠，我時常的贊揚著他們。一節課不知不覺結束了。

我想，一節課好壞是應當課前做好課前的打算工作，但突發事務的良好解決更能充分調動學生上課的心情，良好的課堂氣氛、主動的練習看法是很關鍵的。我這節課雖然沒有完成課前的目標，但卻有別的收獲。學生很快樂，發展了學生的靈敏、奔跑等基本活動實力，在玩中還駕馭了一些技能。我的參加又拉近了與學生之間的距離。

高效課堂教學模式的理論學習讓我的教化思想轉變了，全部的學生都是可愛的，只是我們沒有去專心發覺，雖然他們很頑皮，但他們是渴望體育運動的。只要我們專心去調教、引導、雕琢，專心去研討我們的體育課堂，肯定會有更大的收獲！

體育課教學設計11

教材分析

武術基本套路五步拳是整個武術套路中最基本的基本功套路、是學好武術其他拳種的重要基礎，其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學習能夠全面發展學生的協調性、靈敏性，促進人體身體素養的全面發展，使參加者身心干脆受益。本節課不學習五步拳的整個套路，而是從基礎打起，學習五步拳的前三個動作。

學情分析

小學的學生屬于人體發育的少年時期，總的來說，身體發育處于增長率高峰階段，多進行武術練習有助于促進身體的發育。小學的.學生有肯定的體育學問基礎，但單純地武術教學有點枯燥，因此添加嬉戲項目增加學生的學習愛好和運動量。

教學目標

1、培育學生學習武術的愛好，能仔細主動地參加武術的訓練。

2、駕馭五步拳的前半部分動作技術。

3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素養。

4、加強武德修養，培育勤學苦練、團結協作等優良品質。

教學重點和難點

重點：套路運行時眼法與動作的協作

難點：套路演練的連貫性及武術動作的勁力

教學過程

一、課堂常規

二、基本部分

1、老師示范五步拳的整套動作

2、分招式講解示范教學

3、前三個動作系統練習

4、兩人一組對練

5、陽光接力

三、結束部分

1、集體演練五步拳

2、放松運動：相互抖手臂

3、評價本次課

4、解散下課，送交器材。

教學環節

老師活動

預設學生行為

設計意圖

打算部分

一、課堂常規：

1、集合、整隊

2、師生問好

3、宣布課的內容和目標要求

4、支配見習生

二、打算活動

1、頭部運動

2、肩部運動

3、振臂運動

4、體轉運動

5、腰部運動

6、腹背運動

7、腿部運動

8、整體運動

9、踏步看齊

要求：

快、靜、齊

跟隨音樂，

駕馭節拍。

做好打算活動，防止運動損害

基本部分

1、老師示范五步拳的整套動作

2、分招式講解示范教學

預備勢：并步抱拳

（1）摟手左弓步沖拳成左弓步，左手向左平摟收回腰間抱拳，沖右拳，目視前方。

（2）彈踢沖拳重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳，目視前方。

（3）馬步架打右腿落地，向左轉體90度，下蹲成馬步，同時左拳變掌，屈臂上架，沖右拳，目視右方。

3、前三個動作系統練習

4、兩人一組對練

5、陽光接力

嬉戲方法：

1號隊員原地拍球20次，與2號隊員擊掌。

2號隊員原地跳繩50次，與3號隊員擊掌。

3號隊員踢毽子10次，與4號隊員擊掌。

4號隊員仰臥起坐10次，與5號隊員擊掌。

5號隊員跑到起點。

生：

1、通過視察老師示范動作，了解正確動作要領。

2、主動思索，限制好身體的協調實力

3、同伴間相互訂正、相互激勵

一、完成教學任務。

二、嬉戲能補充運動量地不足。

結束部分

1、集體演練五步拳

2、放松運動：相互抖手臂

3、評價本次課

4、解散下課，送交器材。

生：做到形神兼備

做好運動后地肌肉放松

場地器材

籃球場地一塊

籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個

錄音機一臺

課前檢查場地、器材。

課中強調愛護與幫助方法，提高自我愛護意識。

體育課教學設計12

一、教材分析

側向推鉛球教材是田徑教材中投擲類教學內容。由于教學對象是八年級學生，他們大部分同學都或多或少的接觸過鉛球，因此在教學過程中，在復習鞏固他們原有學問的同時，把教學的重點放在側向推鉛球的最終用力上，把蹬轉和最終用力的結合確定為本次課的難點。但技術上的重點和難點對學生來說不是一成不變的，它依據學生實力的不同以及學習階段的不同，要因人而異，因時而變。

教學重點和難點：

（1）教學重點：蹬腿轉髖，推手換腿。依據教學任務，學生實力要求，把它確定為重點。

（2）教學難點：最終的出手。依據教學內容目標要求，這是學生很難理解，不易駕馭的動作技術，所以把它定犯難點。

二、學生分析

本節課的教學對象是八年學生。該年齡段的學生正處在生長加速期，仿照實力得到了提高。有很強的求知欲和表現欲。他們在小學、初中《體育與健康》課中已經了解和學習了跨越式跳高這一教材，組織紀律性和學習主動性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，范文寫作要具有較強的耐受挫折的實力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、仿照等實力的舞臺，發揮學生的主動性，滿意自己的表現欲望，使學生的心理需求得到滿意和升華。

三、教學目標

1、通過教學使學生了解鉛球的基本學問，基本常識，能夠敘述側向推鉛球動作結構的內容；

2、通過教學使學生駕馭側向推鉛球正確的練習方法以及上肢熬煉的正確方法；

3、通過課堂練習發展學生力氣素養；

4、通過教學培育學生自我探究、自主學習的實力；

5、通過教學培育學生吃苦耐勞的意志品質。

四、教學環境

√簡易多媒體教學環境□交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境√移動學習√其他

五、信息技術應用思路

（突出三個方面：運用哪些技術？在哪些教學環節如何運用這些技術？運用這些技術的預期效果是？）

１、在課的起先部分，播放精彩的視頻，對網絡多媒體進行充分的利用的手段向學生展示鉛球競賽，通過出示掛圖，卡片老師做完整動作示范等教學手段，使學生一起先建立側向推鉛球的總體印象；結合老師的說明，使學生能直觀感受到所要進行鉛球競賽的趣味性，刺激性。

2、在導入這一環節播放精彩的視頻，調動學生的學習熱忱和學習愛好，創設適合本節課的學習情境；在重難點的處理上，我采納分解示范的方法，把側向推鉛球的技術動作分成蹬轉和最終用力兩個部分來進行教學；思想匯報專題在學生分組練習時，運用背景調整學生練習時心理感受活動，激勵學生練習的心情。

3、通過運用信息技術會使學生對技術動作盡快建立感性相識，激發了的學生愛好，活躍學生思維，創設和諧開心的教學氛圍，并利用兩人一組的協助性練習來讓學生體會蹬轉和最終用力的技術動作，我并把鉛球的用力依次，也是本次課的重點總結為“蹬、轉、撐、送、挺、推、拔”的口決來教給學生來便于學生的記憶和理解；提高了學生練習內容的趣味性，寓教消遣。加快學生正確駕馭技能及技術動作的進程。

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：導入、講授、訓練、試驗、研討、評價、建構）

師生相互問好

講解并描述鉛球

全體起立，全體

坐下

觀看鉛球競賽精彩鏡頭。

老師活動

學生活動

方法、手段等）

引出主題

幻燈片和視頻的播放思索與學習共享文件老師示范動作

老師點評老師總結本單元的學習成果下課

老師總結本單元的學問學生間相互點評老師點評

學生示范動作學生闡述思路和想法

導入新課

觀賞作品

觀賞優秀的學生動作視察

〖導入〗同學們想不想學習鉛球技能，讓自己在田徑場上可以叱咤風云？那么下面我就帶領你們走進。

任務一：老師講解鉛球的基本學問，鉛球的基本技能

任務二：通過幻燈片思索觀看幻燈片和視頻進一步觀看鉛球教學視頻并進行講解教學視頻幻燈片和鉛球視頻的.講解和鉛球視頻講解并描述原地推鉛球的學問

任務三：老師示范正確的技能動作4.任務四：學生們自己練習

1.請動作好的同學

說出想法，動作的要領？

思索實踐練習

設計評價

表達動作的思路，相互評價

2.要求其他同學從

思索、視察、示范等不同角度進行簡潔的評價

課