2023年小學趙州橋教案小學趙州橋教案1

⒈、自主學習本課生字；理解“宏偉、創舉、堅實”等詞語的意思。

⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫詳細的。

⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的才智和才能。

了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

理解“創舉”在文中的詳細所指。

一、揭示課題，明確學習目標

⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

⒉、齊讀課題

二、學習第1小節，了解趙州橋的概況

⒈、指名讀第1小節，其他同學思索：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

⒉、在學生溝通的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫詳細的，感受勞動人民的才智

㈠抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容

⒈、檢查預習，用簡要而又清晰的語言說說作者寫了什么？

⒉、在學生溝通的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。

⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。

板書：特點

㈡學習第2小節，理解趙州橋“宏偉、堅實”的特點，以及作者的介紹方法

⒈、從詳細的數字中體會趙州橋的“宏偉”。

⑴理解“宏偉”（板書：宏偉）；自讀第2節，思索：從哪兒可以感受到趙州橋的宏偉？

溝通，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋宏偉的氣概。

⑵聯系趙州橋建立時間，了解作者贊美趙州橋“宏偉”的緣由。

⑶齊讀介紹趙州橋宏偉的內容。

⒉、了解趙州橋“堅實”的緣由。

⑴理解“堅實”（板書：堅實）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅實。

①抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的詳細所指。

溝通出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

板書：創舉

②默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

溝通，校對。

看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的才智。

了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

③小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創建性的設計，以及這樣設計的好處，告知我們趙州橋之所以“堅實”的緣由。

⑵朗讀體會。

㈢學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

⒈、師生合作朗讀，溝通背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

⒉、背誦。

㈣小結2、3節。

⑴小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的宏偉、堅實、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫詳細的。

⑵再次聯系趙州橋的設計者和建立時間，激起驕傲感。

四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。

⒈、指導有感情地朗讀最終一節。

⒉、小結趙州橋的歷史價值。

五、總結全文。

⒈、整合信息。

⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

⒊、布置作業。

小學趙州橋教案2

教材分析

《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅實、宏偉。這與它的獨特設計是密不行分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得活靈活現，形象傳神。第四段講趙州橋是我國珍貴的歷史遺產，表現了勞動人民的才智和才能。

學情分析

本文教學的重點是引導學生駕馭歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深化，這里須要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必需要介紹的？”這個思索題讓學生先來談談，在學生溝通的基礎上老師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的才智和才能獨創創建，所以本課也是很好的民族精神教化的課例。

教學目標

1知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅實、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀實力、說話實力、思維實力。

3感受趙州橋堅實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發起學生的民族自尊心和驕傲感。

教學重點和難點

1指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。

2理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

小學趙州橋教案3

一教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學過程

（一）復習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

（二）學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、探討上述問題。

這一段共5句話。第1－3句詳細介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明白為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節約了石料。

（1）學生探討這個句子，質疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計？

②“這種設計”有什么作用？

③“創舉”是什么意思？

④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

（2）學生以小組合作的形式，通過仔細讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（宏偉、堅實）

5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、全部的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精致。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

②在學生充分經驗情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

（四）小結

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

小學趙州橋教案4

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加學生的民族驕傲感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文其次、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的宏偉、堅實、美觀和設計上的特點。

2、學習作者視察事物的方法及用詞的精確。

三、教學時數：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。

你或許欣賞過大海，巡游過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建立獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今日老師就帶著大家去欣賞這座宏偉、堅實、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，留意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

其次課時

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建立7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最精確。

2、趙州橋不但堅實，而且美觀。（出示投影）

問：①堅實、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅實，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的……有的……還有的……全部的”說一句話。

4、探討：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的才智和才能”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞精確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教化）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產，我們應當為我們有這樣的祖先感到驕傲，我們要學習他們那種勇于獨創創建的精神，把宏大的祖國建設得更加美妙。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文其次、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：視察一處有特色的建筑物，用一段話有依次地寫下來。

板書設計：

9、趙州橋

小學趙州橋教案5

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民才智的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界著名的石拱橋)

(4)說說“世界著名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。留意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么？(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明白為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

老師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4．完成作業本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的才智才能而驕傲。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅實，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細說明它的“美觀”)第2句用“有的.....有的.....還有的.....”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產

探討：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅實、美觀，表現了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但......而且......”關聯詞語的運用。

5．老師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的才智和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。

小學趙州橋教案6

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們望見過哪些橋?

2、今日我們就來了解一座一千三百年前的橋。老師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

(1)讀準字音、句子。

(2)了解課文大意。

2、學生自學，老師巡堂

3、檢查自學狀況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)

3、學生可同桌溝通。

4、課文中有哪些詞語不理解?同桌溝通，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

五、指導書寫

1、視察，說說要留意什么?

2、師范些，生練寫。

其次課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

2、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、學習課文

1、學習其次段：

(1)趙州橋為什么世界著名呢?請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特殊的地方是什么呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”

(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節約石料。)

結合練習：用“既……又…….”造句

老師見機激發學生的驕傲感。

(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里?

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

假如把最終一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

三、結尾升華

1、師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠離今日一千三百多年前，聞名遐邇，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的才智和才能，贊揚了我國古代的勞動人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜愛那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些著名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑?

板書設計：

19趙州橋

世界著名

宏偉、堅實、美觀

才智才能歷史遺產

小學趙州橋教案7

教學目標

1、讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的部分

教學過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經踏過鄉間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現代化大橋。可是，今日我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界著名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、溝通匯報，感悟課文。

（1）品讀：宏偉的橋

誰來告知我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個自然段感受到他的宏偉？（評：你讀書真專心，邊讀邊思索，習慣特別好）

現在我們比比看，還有誰比他更細心，能在其次自然段中找出最能表現趙州橋氣概宏偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡察）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀）

不知你發覺了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數字，他們是

對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更精確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：堅實的橋。

孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢宏偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅實嗎？（生自學）

你從那句話中感受到兆周橋的堅實？（生讀

時評）

這種設計究竟是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設計。（齊讀）

作者把比照周橋這種奇妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、堅實，還讓我們感受了他的（）

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚羨于趙州橋橋欄兩側那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的欣賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

師：我有兩個絕技，大家想不想學？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點兒；其次招：讀的聲音再輕一點兒。聽清晰沒有？生：聽清晰了。

師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應當把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯系，整合課文。

同學們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅實，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特別的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

4、結束課文

今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

對于建立了這樣了不得的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最終一段）

三、延長拓展，深化實踐

是啊，勞動人民的才智和才能是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今日的設計師設計建立的一座座現代化大橋。（幻燈）

同學們，看完這些大橋，你肯定也想當一名設計師，請你綻開你想象的翅膀，發揮自己的聰慧才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。

小學趙州橋教案8

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節

四、教學打算：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞和善、充溢著才智，他們創建了一個又一個的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國聞名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和實踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就獨創了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由聞名工匠李春主持設計建立。李春在拱橋建立工藝上進行了重大的革新創建。他創建的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建立過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了很多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌溝通：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建立年頭久遠，堅實而且美觀。)

(三)、檢查預習狀況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家細致找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界著名的石拱橋。

3、探討：為什么說這是一座世界著名的石拱橋?

年頭久：隋朝李春建立的，已經有1300多年了。說明：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋著名的另一個緣由是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告知我們什么。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節

四、教學打算：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢?除了它的年頭久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;其次個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平常河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。說明：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3、小結其次段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅實)

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅實，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅實，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精致的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅實”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案?

①、依據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精致圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?

(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精致的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?請一學生讀。

這全部的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅實而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結了“全部的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅實和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅實(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

美觀(精致圖案)有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節

四、教學打算：投影片

五、教學目的：

1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領悟課文的思想感情。

六、重點、難點：

接著落實單元訓練重點。

七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)

(一)復習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平常_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

2、復習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建立的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告知我們趙州橋的地理位置，設計者和建立的年頭。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

2、指名回答，然后板書：珍貴的歷史遺產

3、探討：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的才智和才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。(設計獨特，堅實、美觀，表現了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設計。設計者考慮到平常()，發大水時()，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建立的，是誰建立的。)簡潔介紹趙州橋，并指出趙州橋世界著名。接著講了它為什么世界著名，它在設計上有什么獨特的地方。(其次段)此外還寫了它的什么?美觀，最終第四部分講了這樣一座堅實美觀的橋是勞動人民設計建立的，表現了勞動人民的——才智才能。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋宏偉堅實的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計：趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河才智才能

設計者：李春

宏偉堅實(設計獨特)：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產

特點有的相互纏繞

美觀(精致圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

小學趙州橋教案9

一、學習目標：

①相識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

四、課前打算：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：從前的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的發展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會公開招標，石匠李春設計了被采納了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，老師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發學生酷愛勞動人民，從小學好本事，將來為建設祖國出力。

五、布置作業

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

小學趙州橋教案10

《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。課文語言精確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家爭論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。

1、是否有必要告知學生這是說明文。

我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡潔說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋宏偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾畫了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清晰的引導學生標上了那幾個數字，并告知學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的相識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。

2、有關趙州橋傳聞的合理引用

當時在備課的時候，查閱了許多的資料，其中有關趙州橋傳的傳聞有許多。但是如何的將這些傳聞恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的須要細細思索。當我和二實小的王霞老師在一起溝通的時候，她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋宏偉之后，目的就是讓學生進一步清晰趙州橋的宏偉堅實，這樣的引用可以說是恰倒好處。

3、中心句過渡句的處理

在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。其次段的中心句，我是在引導學生學習了其次段課文之后，讓學生歸納其次段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告知學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。

4、課堂小練比

通過在線溝通，我得到了許多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師供應多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則干脆將課文的內容重新提煉讓學生依據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。

5、課后練習

對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我特別觀賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的才智和才能。

本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參與整個教研的過程中我深深感到了集體的才智是無窮盡的，參加其中，進步很大。

小學趙州橋教案11

教學目標：

1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內容，了解趙州橋的宏偉、堅實及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

3、培育學生自主、合作、探究的精神。

教學重點：

研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創舉”，培育學生自主、合作、探究的精神。

教學難點：

體會我國古代勞動人民的才智和才能，嘗試創新，設計將來的橋。

教學方法：

直觀感受、引導發覺、研讀體驗、匯報溝通等。

教學打算：

布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。

教學過程：

一、圖象引入，談話揭題。

1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡潔介紹。

2、觀賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

二、初讀課文，發覺問題。

1、讓學生用自己最喜愛的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）

4、再讀課文，學生質疑。

5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的探討專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創舉？

三、嘗試體驗，研讀課文。（學生依據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

四、匯報、溝通學習成果。

1、繪聲繪色的朗讀匯報。

2、說說趙州橋的設計特點。

3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。

5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手試驗，理解這種設計的科學依據。

五、總結延長。

1、試背課文其次自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？

2、觀賞圖片——國內現代的橋，談談體會。

3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“將來的大橋”。

小學趙州橋教案12

教學內容:人教版《語文》P74

教學目標：

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節約、堅實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法；

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學打算：課前建議學生了解關于橋的學問，如，橋有哪些種？中國聞名的橋有哪些？世界聞名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲得這些學問。

第一課時

教學目標：

1、相識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參與、宏偉”等詞語表詞語。

2、了解趙州橋的學問，以“趙州橋是建橋史上的一個創舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、宏偉堅實的特點，初步感受我國古代勞動人民的才智和才能并為之驕傲。

教學設計：

一、觀賞中國名橋，并談談感受

1、師：同學們，我們中國有很多橋，我們來觀賞一下。

2、課件播放中國名橋的圖片。

3、觀賞了這些橋，你有什么想說的嗎？

二、引出課題

1、師：這些橋千姿百態，奇麗多彩，它們有的氣概宏偉，有的精致新穎，是我們中華民族的驕傲和傲慢。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。

2、板書課題，指名讀，留意翹舌音，齊讀。

三、整體感知

1、通讀全文

師：究竟是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。

2、生自由讀課文。生思索：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。

4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：宏偉堅實美觀

能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）細致視察兩句話的位置，你發覺了什么？

師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。

過渡：這節課我們來學課文的一、二自然段。

四、感受趙州橋的歷史悠久

1、仔細朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？

2、老師組織學生溝通，指名學生說，并隨機出示李春圖象。

3、依據同學供應的信息，出示：李春設計和參與建立一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋

4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？

（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界著名的橋，它之所以世界著名，確定有它別出心裁的地方。

五、感受趙州橋的宏偉堅實

1、細致默讀其次自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。

2、老師組織溝通：

研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1、板書“沒有、只有、各有”探討獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。

2、理解“橫跨”及“37米長”，感受宏偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今日，我們仍能領會到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創舉”，再次感受設計的奇妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊許了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節約了石料。

2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回來趙洲橋的創舉。完成板書。

3、師：正因為這個創舉才造就了堅實的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。

（趙州橋距今1400年，經驗了10次水災，8次戰亂和多次地震，特殊是1966年

邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒

有被破壞。

趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）

●看了以上資料，你想說什么?

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍舊矗立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的奇妙。

六、寫字指導

1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生細致視察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生細致視察，仔細仿照。

2、學生仔細書寫，老師巡察指導。

小學趙州橋教案13

學習目的

1、相識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節約、堅實、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前打算

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關于趙州橋的學問

教學過程

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了許多座橋，今日老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜愛的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，老師巡察。

3、指名讀文，抽查課文嫻熟度。

4、生字卡片檢查生字認讀狀況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。

5、溝通質疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參與建立的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設計建立的，表現了勞動人民的才智和才能

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并留意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導學生細致視察，仔細仿照。

其次課時

一、復習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別出名的橋，它的`設計特別獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它究竟為什么這么出名。它的設計究竟有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，老師個別輔導)

二、學習課文

（一）學習其次自然段

、同學們讀得不錯。下邊讓我們專心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?因為它在設計上有獨特的地方。其次段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特殊的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。特別宏偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創舉”：

師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節約石料。

老師見機激發學生的驕傲感。

4、有感情的朗讀其次自然段。

（二）學習其次自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告知了我們，誰能找出來？

第一句話告知了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

四、結尾升華

1、師：這樣一座設計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？

（隋朝、李春。）

2、一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現了我國勞動人民的才智和才能，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

五、看板書復述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜愛的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

小學趙州橋教案14

學習目標

⒈、相識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節約、堅實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產”等詞語。

⒉、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

⒊、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

⒋、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點

讓學生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

教學難點

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前打算

多媒體課件；搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發愛好

⒈、談話

中國人民歷來是勤勞和善、充溢著才智，他們創建了一個又一個的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

⒉、簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和實踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就獨創了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50.82米[全長應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參與建立的。

趙州橋的橋洞不是一般的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車立刻下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采納半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋假如只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（因為橋長50米），車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不便利。（因為當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當地實際狀況，就須要細心設計和建立。）

李春在拱橋建立工藝上進行了重大的革新創建。他創建的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建立的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋始終保存到今日，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了很多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。

⒊、揭示課題

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民才智的結晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

⒈、學生自讀課文，畫誕生字詞，結合注音多讀幾遍。

⒉、采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⒊、老師檢查。

⑴檢查生字詞

設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量

節約、堅實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首

遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產、雕刻、才智

⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。（這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅實和美觀。）

三、再讀課文，理清脈絡

⒈、自由朗讀課文

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。”帶著這個問題仔細地學習每一個自然段。

⒉、理清脈絡

思索：課文哪一部分是寫趙州橋的外形（結構）特點？哪一部分是寫趙州橋的美觀？

第一段（1）寫明白趙州橋的地理位置、設計者和建立年頭。

其次段（2）寫趙州橋的外形（結構）特點，以及講這樣設計的好處。（好處：減輕沖擊力，節約石料）

第三段（3）寫趙州橋的美觀。

第四段（4）寫趙州橋是我國珍貴的歷史遺產。

四、課下作業

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時

一、復習鞏固

⒈、認讀字詞

⒉、朗讀課文

二、研讀課文，體會感悟

⒈、品讀感悟第一段

⑴指名朗讀

⑵研讀感悟

①說說趙州橋的地理位置、設計者和建立年頭。

②“世界著名”“一千三百多年”說明什么？

（前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很出名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位；后者是說歷經一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經驗了多少風風雨雨，承受了多