《小動物回家》教學設計一、課前五分鐘發聲練習師：音樂是流動的旋律，音樂是人類最美的語言，今天就讓我們一起走進快樂的音樂時光，首先我們進行課前發聲練習。老師彈琴，同學們用“wu”發音2/41234|5432|1—||Wu二、創設情境，導入新課1、師：今天，森林里要舉行一場音樂盛會，邀請所有的小動物參加，它們有說有笑，又唱又跳，你們有沒有喜歡的小動物呀？能不能說出它的名字呢？小狗，小花貓，小老鼠。讓我們一邊拍手一邊說出小動物的名字吧！XX|XXX|小狗小花貓2、師：你們喜歡這么多小動物呀，到了傍晚，小動物們，說說笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。今天我們學習的歌曲就是《小動物回家》。你們想不想知道都有哪些動物回家的？（想）那就豎起小耳朵仔細聆聽吧！三、聆聽歌曲1、接下來我們就來一起聆聽音樂，聽聽是哪幾種小動物要回家？我們看看誰的小耳朵最靈敏。（生回答）對，同學們的小耳朵真的太靈敏了，就是小鹿，小鴨，小烏龜和小花貓這四種動物，剛好我們可以分成四組，我們看看哪個小組今天的表現最好。2、接下來我就來考驗一下四個小組，聽一聽這些小動物是怎么回家的？走的？跑的？生回答。哇，你們真是太厲害了，這也難不倒你們，看來我得出大招了。3、這一次請同學們邊聽邊隨音樂哼唱一下這首歌，并用動作表現這四種小動物的回家方式。體會一下這四種小動物回家方式的不同。四、學唱歌曲1、這些小動物真的是太可愛了，我們趕緊來一起學習一下這首歌吧，請同學們認真聽老師讀一遍歌詞，說一說老師是怎么讀歌詞的？教師按照節奏讀歌詞。并加上聲勢。生回答。師：你有一雙善于發現的眼睛，老師剛才讀歌詞的時候用了拍手掌和點手心的方式，下面我們就跟隨老師一起來拍一下吧。學生按歌曲節奏朗誦歌詞，并加上聲勢，注意恒拍的穩定性。2、這么好聽的歌老師也忍不住想要唱一唱了，（教師彈琴演唱歌曲。）3、教唱歌曲，下面我們來學一學這首歌吧！老師唱一句學生跟唱一句，糾正不準確的地方。特別是“小烏龜回家”中的“回家”，附點節奏的準確性。對比聆聽，感受不同，然后分組演唱，并獎勵。再全體完整演唱一遍。4、隨電子琴慢速跟唱歌詞，讓我們來跟隨電子琴唱一唱吧。再隨錄音唱，采用師生接龍演唱，分組演唱比賽來調動學生的積極性。五、表現歌曲1、歌曲中這四種小動物回家的方式都不相同，下面讓我們為歌曲中每種小動物設計不同的動作，通過自己的音樂實踐，將4種小動物活潑跳躍、連貫搖擺、動作緩慢、聲音輕巧的特點表現出來。（引導學生將音樂要素與音樂形象聯系起來，充分體驗到速度、力度的變化對音樂形象塑造的作用。）3、編創歌詞。這些小動物真是太可愛了，又有一些小動物忍不住想加入我們的課堂，我們能不能為它們也設計一下回家的方式呢？。小魚回家游游游_，小喜鵲回家飛飛飛，小蝸牛回家爬爬爬，小黃狗回家汪汪汪。4、拓展。自然界中的動物那么可愛，我真是太喜歡它們了，老師這里還有一些你們沒見過的動物，讓我們一起來看看吧！因為棲息地被破壞和人為狩獵以及種族之間繁殖困難導致它們的種群數量不斷下降，已到達瀕臨滅絕的狀態。五、課堂小結，結束本課.小動物們真的是太可愛了，我們在生活中要保護小動物，不能傷害它們，如果看到有傷害小動物的行為要及時制止。因為它們是我們的好朋友。最后讓我們一起唱著這首好聽的歌曲結束本堂課吧！學情分析從整體的水平看，二年級學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面相差不是特別明顯。但是部分學生在音樂上的聽覺稍有差異。他們在一年級已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，還沒有養成好的課堂習慣，很多學生上課發言不舉手，亂喊亂叫，在教學中我利用音樂引導學生養成好的課堂習慣，比如聽到上課鈴響，可根據音樂的節奏律動跳進教師，老師走進教室后，師生互相有音樂節奏的問好，聽到電子琴的流水聲后就是要求同學們坐好、坐端，給同學鼓勵的掌聲也是按照音樂的節奏整齊、響亮。上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。因而本課各個環節都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。《小動物回家》效果分析音樂課是培養欣賞那個音樂的人，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。本節課學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法教授。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理,形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力,表現力。不足之處是學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發著初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續培養。在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。二年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。《小動物回家》教材分析

《小動物回家》是一首適合低年級孩子學習的歌曲，是一首生動活潑、趣味性強的兒童歌曲，由四個樂句組成，每個樂句里描寫的小動物都有不同的特點，對于學生理解和運用速度、力度等要素上有很大幫助。D大調，四二拍，規整的四句式，一段體結構。歌曲表現了小動物不同的運動方式，適合低年級學生參與學習。

這首歌曲的難點是每個樂句的第一小節為切分節奏，對于切分節奏的學習可以直接帶讀歌詞的方式進入，從而淡化了切分節奏的難點。

通過對教材及學情的認真分析，在對課標進行深刻研讀的基礎上，我制定了以下教學目標和教學重難點。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，體會歌曲活潑的情緒，并能用自然而有變化的聲音表現動物的不同形象;

教學難點：

準確把握歌曲中的切分節奏及休止符;

教學目標:

1.在學習歌曲的過程中，樂于感受，樂于體驗，樂于表現，在學習活動中增強演唱的自信心;

2.用圓潤而有彈性的聲音有表情的演唱歌曲，用自己的聲音表現歌曲中不同的力度和速度所表現的動物形象;

3.準確感受并模仿小動物的動作，參與歌曲的表現，并嘗試為歌曲創編。《小動物回家》評測練習l、指導學生有感情地學唱歌曲《小動物回家》并創設情景讓學生積極參加游戲活動。2、啟發學生模仿節奏創編舞蹈和歌詞進行表演活動，充分發揮學生的創造力和想象力。3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。在歌曲演唱方面，學生通過聆聽、模唱，熟練演唱歌曲，并能進行歌表演，師生合作、生生合作都比較順利，學生都能用正確的情緒進行演唱，并能加入動作進行表演。《小動物回家》教學反思以教師為主導,以學生為主體的教學原理，在小學音樂教學中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學，努力創設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍，這種氣氛特別有利于培養學生的創造性。1、規范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。在《小動物回家》一課中，我把四種小動物制成漂亮的卡片，并用這四種動物為學生們分組，讓學生一下就產生學習的興趣。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學音樂教師來說，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心理，多進行換位思考。在設計教學中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變為學生學習的樂趣。3、充分利用現代多媒體教學手段，激發學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的.要在有限的時間內盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學生不可能事事都經歷，所以，在教學中運用多媒體教學手段，豐富學生的感性材料，以達到事半功倍的效果。學校為我們每個音樂教室配備了多媒體設備，學生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的畫面展開想象的翅膀。增強學習的趣味性。4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發學生的學習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的示范演唱。教師的示范演唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的示范演唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣。孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學效率也會提高。在音樂課中激發學生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有新教法的不斷呈現，音樂課才會更加精彩有趣。在這一節課中我還有很多地方需要改進，比如語言不夠精煉，問題的指向性不夠，還有調動學生積極性的方法不足，課堂進度的掌控上也有些欠缺。這些缺點都是由于我的教學經驗不夠豐富造成的。在以后的教學中我會不斷磨礪自己，爭取更大的提升。《小動物回家》課標分析小學二年級音樂課程標準

一、學段目標

應充分注意低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、激發和培養學生對音樂的興趣。

2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。

4、培養

樂觀的態度和友愛精神。

二、教學內容標準

(一)感受與鑒賞

音樂表現要素

1、自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能做出相應的情緒或體態反應。

2、能聽辨童聲、女聲和男聲。

3、感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。

4、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。

音樂情緒與情感

1、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。

2、體驗并說出音樂情緒的相同與不同。

音樂體裁與形式

1、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

2、能夠區別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。

音樂風格與流派

聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。表現

演唱

1、參與各種演唱活動。

2、知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。

3、能夠用

自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

5、每學年能夠背唱歌曲4~6首。

演奏

1、學習常見的打擊樂器。

2、能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。

綜合性藝術表演

1、能夠參與綜合性藝術表演活動。

2.能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。

3.能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。識讀樂譜

1、認識簡單的節奏符號。

2、能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。

3、能夠用唱名模唱簡單樂譜。

(三)創造

探索音響與音樂

1、能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。

2.能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低.即興創造

1、能夠將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。2、能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。

3.能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂