認識更大的數教學目標1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“百萬、千萬、億”。2、知道億以內數各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。3、掌握億以內的數位順序表及我國的計數習慣（四位一級）。4、培養學生的數感，能初步感知十萬以上數的大小，并能在感知中體會數學與生活的聯系。重點：數位順序表的形成和數感的培養。難點：各計數單位之間的進率及億以內數的概念。準備：課件計數器數位順序表答題卡教學過程一、創設情境1、師：請同學們默讀下面一段話。（出示主題圖）如果把全國每年生產的一次性筷子頭尾相連，相當于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹使森林面積減少200萬平方米。據統計，我國13億人口中在校中小學生約2．2億，按每人每學期課本平均重1500克計算如果課本能循環使用5年，可節約528萬噸文化紙。生產這些紙要耗費300萬畝木材、528000000噸純凈水、約633億噸煤、1584000萬噸化工原料。師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發現都可以說一說。2、發現問題。（1）小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統計、分類）（2）小匯報。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指著25000000和1584000、528000000等較大的數說，這個數我不會讀。）（3）小交流。請會讀的同學來讀一讀。3、師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。（板書課題“認識更大的數”）二、探究新知1、認識“十進制數位表”（1）提出自學要求。請同學們帶著剛才老師提出的問題，自學課本第4頁邊看邊思考；還有比十萬更大的數嗎？相鄰兩個計數單位之間有什么關系？你還看懂了什么？（2）教師巡視。走近那些自學有一定困難的學生，適時、適度地與他們進行交流、指導。及時地了解大部分同學的想法，并把他們的看法進行分類，作出如何引導的策略。（3）自學匯報：師：還有比十萬更大的數嗎？（生：百萬、千萬、億......）師：相鄰兩個計數單位之間有什么關系？生：相鄰兩個計數單位之間的進率是10.師：你還看懂了什么？生：數位可以分級......（4）如果100000可以在計數器上這樣撥（如下圖），那么1000000怎么撥呢？你能繼續撥下去嗎？（學生可能會在十萬位上撥10個珠子，也有的學生會從中發現“滿十要向前一位進一”的數學思想并在百萬位上撥1個珠子，此時，引導學生在實際操作的基礎上進行交流是很有效的。）老師小結：十萬位滿十，向前一位進一，就是“百萬”，10個十萬就是“百萬”。2、認識“千萬、億”（1）出示汽車圖并提問：師：1輛路虎車如果賣一百萬元，10輛能賣多少元？你是怎么想的？生：說出想法后用計數器驗證。（2）師提問：10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？生：根據老師的提問在計數器上撥珠回答。師根據學生的回答分別板書：千萬、億（3）最后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。依理推出十億、百億、千億。（讓學生說）（4）給數位分級（5）開火車小練習10個一是10、10個10是100、10個100是1000......（6）你能利用計數器撥一撥，讀出之前那段文字里的數字嗎？（25000000和1584000、528000000）三、鞏固練習：1.數一數、填一填（略）2.看一看，說一說一百萬粒大米大約有多少？一千萬粒呢？一億粒呢？3.寫一寫。（略）4．判斷。(對的畫“√”，錯的畫“×”)(1)萬級的數位有萬、十萬、百萬、千萬。()(2)與“千萬位”相鄰的兩個數位是“億”和“百萬”。()(3)個級的計數單位有個、十、百、千。()5.撥一撥在計數器上拔出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數，數到四千二百萬。6.數一數一千萬一千萬地數，數到一億。7.寫一寫一百萬一百萬地寫從從七百萬寫到一千一百萬一千萬一千萬地寫從七千萬寫到一億8.撥一撥在計數器上拔出2345678，再說一說這個數是由幾個百萬、幾個十萬、幾個萬、幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。四、總結：你學會了什么？五、作業請同學們回家自己制作一個數位