高一語文《琵琶行》同步訓練1．下列對《琵琶行并序》文中相關(guān)文化知識的解說不正確的一項是（

）A．“元和”是唐憲宗李純的年號，“元和十年”是用年號紀年。古人除了用年號紀年外，還經(jīng)常用天干地支搭配來紀年，叫干支紀年法。B．“司馬”，古代官名，古代中央政府中掌管軍政和軍賦的長官。漢大將軍、將軍、校尉之屬官都有司馬，專掌兵事。隋唐州府佐吏有司馬一人，位在別駕、長史之下，有時專門用來安置被貶謫官員，有職無權(quán)。C．“左遷”，降低官職。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。除“左遷”外，用來表示降職或免職的說法還有“黜”“除”“罷”“竄”“免”等。D．京都，中國歷史上有九大古都，皆可稱為“京都”，包括洛陽、鄭州、安陽、西安、大同、開封、南京、杭州和北京，本文中的“京都”指長安，即現(xiàn)在的西安，是中國歷史上建都朝代最多、建都時間最長、影響力最大的都城，是中華文明的發(fā)祥地。2．所用的修辭方法不相同的一句是（）A．主人下馬客在船 B．終歲不聞絲竹聲C．秦時明月漢時關(guān) D．談笑有鴻儒，往來無白丁3．與“秋月春風等閑度”中的“等閑”意義相同的一項是A．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。B．莫等閑，白了少年頭，空悲切。C．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。D．不可等閑視之。4．下列對詩句運用的修辭格判斷，不正確的一項是（

）A．大弦嘈嘈如急雨（比喻） B．秦時明月漢時關(guān)（互文）C．終歲不聞絲竹聲（借代） D．鐵騎突出刀槍鳴（夸張）5．下列加點字古今異義相同的是（

）A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀C．暮去朝來顏色故D．老大嫁作商人婦6．全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項是（

）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。④去來江口守空船，繞船月明江水寒。⑤座中泣下誰最多，江州司馬青衫淚。A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤7．《琵琶行并序》中有些環(huán)境描寫的詩句很好地烘托了氣氛。下面理解有誤的一項是A．“楓葉荻花秋瑟瑟”一句烘托出一種蒼勁悲壯的氣氛。B．“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”烘托了樂聲動人、聽者全神貫注的氣氛。C．“繞船月明江水寒”一句烘托了孤獨寂寞的氣氛。D．“別時茫茫江浸月”烘托了與朋友餞別的凄涼情景。8．對第二段詞句的解說，不恰當?shù)囊豁検茿．“欲語遲”、“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”說明琵琶女不愿見官員，她雖曾為歌伎，卻仍不失女子的羞怯。B．“攏”、“捻”、“抹”、“挑”是彈奏的手法，而這些繁復的手法在一個句子中寫出，又是“信手”彈來，足見技巧的嫻熟。C．“間關(guān)”形容鳥叫聲，與《詩經(jīng)》中“關(guān)關(guān)雎鳩”的“關(guān)關(guān)”相同；“滑”形容樂曲的婉轉(zhuǎn)流暢，與“冷澀”的“澀”相對。D．由“冷澀”到“凝絕”描繪了聲音由遲緩輕細、越來越細，到逐漸消失的過程，“此時無聲勝有聲”勝在情思緬邈，意味無窮。9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．①初為《霓裳》后《六幺》②為君翻作《琵琶行》B．①轉(zhuǎn)徙于江湖間②況吾與子漁樵于江渚之上C．①聽其音，錚錚然有京都聲②吾其還也D．①歌以贈之②引以為流觴曲水10．下列加橫線詞古今詞義，相同的一項是（

）①明年秋②今漂淪憔悴③因為長句④似訴平生不得志⑤鐵騎突出刀槍鳴⑥暮去朝來顏色故⑦老大嫁作商人婦⑧凄凄不似向前聲⑨門前冷落鞍馬稀⑩整頓衣裳起斂容A．①⑤⑧ B．⑦⑨⑩ C．③④⑥ D．②④⑨11．下列詞語中，字形全部正確的一組是（

）A．楓葉狄花

添酒回燈

轉(zhuǎn)軸撥弦

低眉信手B．杜鵑啼血

間關(guān)鶯語

凝決不通

銀瓶乍破C．整頓衣裳

秋月春風

暮去朝來

曲罷憫然D．憂愁暗恨

年長色衰

飄淪憔悴

恬然自安12．下列加點詞的活用情況與例句相同的一項是（

）例句：遂命酒，使快彈數(shù)曲A．舉酒欲飲無管弦 B．聞舟中夜彈琵琶者C．商人重利輕別離 D．因為長句，歌以贈之13．下列句中的加點字古今含義相同的一項是（

）A．明年秋，送客湓浦口 B．因為長句，歌以贈之C．今漂淪憔悴 D．暮去朝來顏色故14．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（

）A．予左遷九江郡司馬（貶官，降職）

年長色衰（姿色）B．予出官二年（從家里出來做官）

轉(zhuǎn)徙于江湖間（輾轉(zhuǎn)遷移）C．弦弦掩抑聲聲思（悲傷，哀愁）

如聽仙樂耳哲明（忽然，一下子）D．卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急（退回）

四弦一聲如裂帛（同時）15．下列各句中對省略成分的補充，錯誤的一項是（

）A．送客（于）湓浦口 B．使（之）快彈數(shù)曲C．沉吟放撥（于）插弦中 D．本（是）長安倡女16．下列各項中，加點詞的詞義相同的一項是（）A．自言本是京城女

凡六百一十六言B．使快彈數(shù)曲

鐘山只隔數(shù)重山C．命曰《琵琶行》

命如南山石D．商人重利輕別離

綠楊煙外曉寒輕17．下列各句中，句式特點與其他三句不相同的一項是（

）A．是夕始覺有遷謫意 B．江州司馬青衫濕C．使快彈數(shù)曲 D．妝成每被秋娘妒18．詩的結(jié)尾作者自傷身世，自覺與琵琶女頗多相似，選出分析不正確的一項（

）A．一個“本是京城女”，一個“去年辭帝京”，都是從長安來到偏遠的江州。B．一個善寫詩，另一個能讀懂；一個會彈奏，另一個能欣賞，有他鄉(xiāng)遇知音相見恨晚之感。C．一個是譽滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能。D．一個因年長色衰而嫁人，一個因直言進諫而遭貶，都有榮衰變遷，“幽愁暗恨”。19．下列選項中，對《琵琶行》描寫樂曲演奏的詩句分析恰當?shù)囊豁検?

)A．“輕攏慢捻抹復挑”通過對琵琶女手指動作的描寫，包括扣弦、揉弦、下?lián)堋⒒負埽憩F(xiàn)出她彈奏動作的嫻熟自然。B．“嘈嘈切切錯雜彈”兩句描寫出大弦小弦一起奏響，聽上去雜亂無章，卻也如珠玉之聲一樣清脆悅耳。C．“別有幽愁暗恨生”兩句寫的是當樂曲短暫停止時，也能傳出深藏心底的愁思，但有聲之樂的感染力還是強于無聲之樂。D．“曲終收撥當心畫”兩句描寫曲末琵琶女緩慢地完成最后一個動作時，觀眾仍然沉浸在音樂聲中，感到意猶未盡。20．對下列詩句的分析和理解，有誤的一項是（

）A．“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”：這是全詩的主旨句。兩句詩既表示出作者對琵琶女的同情，又表達出對自身處境的無限感慨。B．“終歲不聞絲竹聲”：“絲竹聲”借指美妙的音樂。詩人用原來終年聽不到的令人心醉的音樂，來襯托聽了琵琶女的演奏后“耳暫明”的神奇感受。C．“春江花朝秋月夜”：寥寥七字，其內(nèi)容量極大。它濃縮了春秋兩季，朝夜兩時，又融進了江花月三景。足見詩人的煉字功夫爐火純青。D．“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”：該句運用了反問和借代修辭手法將詩人的感情推向了高潮。21．對“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”分析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．用夜靜和月色慘淡烘托琵琶女身世凄涼。B．與開頭一段寫到的“夜”“船”“月”相呼應。C．與寫琵琶女自述身世之間宕開一筆，寫環(huán)境使行文有波瀾又層次分明。D．襯托琵琶女技藝高超，烘托悲涼的氛圍。22．下列對《琵琶行》詩句的賞析，不正確的一項是（

）A．“弟走”兩句，一寫親人離散，一寫容顏漸衰，寫出了琵琶女生活遭遇的變化。B．“門前冷落鞍馬稀”描述了琵琶女的境況：色衰后，再也沒有人來聽其彈奏。C．“重利輕別離”揭示了商人的價值觀念，這決定了琵琶女必定時常獨守空船。D．琵琶女夢見“少年事”，不禁聯(lián)想到當今的情況，今昔的對比讓她傷心落淚。23．從“轉(zhuǎn)軸撥弦”開始，琵琶女彈奏的曲子富于變化，其變化順序是（

）A．悠揚流暢——高亢激越——低沉冷澀——凄涼抑郁B．凄涼抑郁——悠揚流暢——低沉冷澀——高亢激越C．高亢激越——低沉冷澀——凄涼抑郁——悠揚流暢D．低沉冷澀——悠揚流暢——凄涼抑郁——高亢激越24．下列分析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．琵琶女“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便說，也不愿見人。B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲，又用“如急雨”這個比喻使樂聲形象化。“小弦切切如私語”用了擬人的手法。C．“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美。D．“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。25．對下列詩句的理解，不正確的一項是（

）A．“潯陽江頭夜送客”概括地介紹了時間、地點、人物和事件(主人送客人)。B．“楓葉荻花秋瑟瑟”描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。C．“舉酒欲飲無管弦”中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏做鋪墊。D．“醉不成歡慘將別”寫出了與朋友分別時悲慘的心情，“別時茫茫江浸月”用月光進一步反襯詩人此時的心情。閱讀下面這首古詩，完成下面小題。聞琴唐﹒孫氏玉指朱弦軋復清，湘妃愁怨最難聽。初疑颯颯涼風勁，又似蕭蕭暮雨零。近比流泉來碧嶂，遠如玄鶴下青冥。夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。26．下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首聯(lián)描寫調(diào)弦的過程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運用湘妃思念舜的典故，總寫琴聲哀怨。B．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，用自然界常見的聲音涼風颯颯、瀟瀟暮雨，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。C．頸聯(lián)寫聽琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛帶有泉水的青峰一樣凝重；琴聲越來越遠，以視覺寫聽覺，表現(xiàn)了琴聲的急促。D．尾聯(lián)寫彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜，突出了音樂的魅力。27．“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”與白居易的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙，請分析本詩這兩句妙在何處。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聞笛趙嘏誰家吹笛畫樓中?斷續(xù)聲隨斷續(xù)風。響遏行云橫碧落,清和冷月到簾櫳。興來三弄①有桓子②，賦就一篇懷馬融③。曲罷不知人在否,余音嘹亮尚飄空。[注]①三弄：指《梅花三弄》。②桓子：晉朝的桓伊，音樂家。③馬融：漢朝人，有《笛賦》一篇。28．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(

)A．首聯(lián)詢問吹笛之人，將“畫樓”與笛聲相互映襯，創(chuàng)造了一種輕靈的藝術(shù)境界。B．頷聯(lián)集中筆墨描摹笛聲的特點，既有句式上的對仗工整，又有情感上的交融遞進。C．本詩雖只有56個字，卻綜合采用夸張、比喻、通感等多種手法寫出了笛聲之妙。D．詩歌以“聞笛”為題，扣“笛聲”而作，內(nèi)容豐富充實，給讀者以真切的藝術(shù)感受。29．本詩是從哪些方面表現(xiàn)出吹笛人技藝高超的？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降。冬雪雪冬小大寒。”音律和諧、____①____的二十四節(jié)氣歌至今仍在廣泛傳誦，其中蘊藏的中國智慧也在_____②___地滋潤著一代代中國人，讓人們在不知不覺中感悟節(jié)氣的文化內(nèi)涵。二十四節(jié)氣始于立春，終于大寒，是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)____③____，什么時候耕地、播種、除草收獲，都要遵循節(jié)氣之規(guī)。二十四節(jié)氣的思想理念是人們對“天時、地利、人和”的追求。歷代文人墨客用各種形式，不斷提高著二十四節(jié)氣的內(nèi)涵，今天的我們能有與天地感應的一種詩意浪漫。當下，雖然很多節(jié)氣已不能再像過去一樣指導人們的生活實踐，多數(shù)人或許已經(jīng)離農(nóng)耕很遠，但“二十四節(jié)氣”卻如潤物無聲的春雨，仍然浸潤著百姓的生活，也滋養(yǎng)著我們的精神。走進“二十四節(jié)氣”，向祖先學習，跟隨節(jié)氣生活，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的碰撞中，體驗中華民族獨有的樂趣與美好，或可讓尋常生活更加有趣，讓有限的生命歷程體驗更加豐盈。30．依次填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（

）A．朗朗上口耳濡目染息息相關(guān) B．字正腔圓潛移默化休戚相關(guān)C．字正腔圓耳濡目染休戚相關(guān) D．朗朗上口潛移默化息息相關(guān)31．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊唤M是（

）A．不斷豐富著節(jié)氣的內(nèi)涵，使今天的我們能有一種與天地感應的詩意浪漫。B．不斷提高著節(jié)氣的內(nèi)涵，今天的我們能有一種與天地感應的詩意浪漫。C．不斷提高著節(jié)氣的內(nèi)涵，使今天的我們能有與天地感應的一種詩意浪漫。D．不斷豐富著節(jié)氣的內(nèi)涵，今天的我們能有與天地感應的一種詩意浪漫。32．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。

高一語文《琵琶行》同步訓練答案1．C【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。C.“用來表示降職或免職的說法還有……‘除’……等”說法錯誤。“除”表示任命官職。2．B【詳解】試題分析：本題主要考查正確運用常用的修辭方法的能力。A項，“主人”“客”分析，互文。B項，“絲竹”，借指音樂，是借代。C項，即秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)塞。意思是說，在漫長的邊防線上，一直沒有停止過戰(zhàn)爭。是互文。D項，到這里談笑的都是淵博的大學者,交往的沒有目不識丁、知識淺薄的人。形容陋室不陋,來訪者高風亮節(jié)。是互文。3．B【詳解】試題分析：此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中B項，與例句一樣，都為“隨隨便便、輕易”，其它幾項都都為“平常”。4．D【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。D.是比喻。這是形容琵琶聲在沉咽、停歇后，忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，如“鐵騎突出”，如“刀槍”鳴響。5．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義之古今異義的能力。A.突出：古義，突然出擊；今義，超過一般地顯露出來。句意：又像殺出一隊鐵騎，刀槍齊鳴。B.冷落：古今同義，均為冷清；不熱鬧。句意：門前車馬減少冷冷清清，光顧者稀稀落落。C.顏色：古義，臉色，此處指容貌；今義，色彩。句意：暮去朝來我也年老色衰。D.老大：古義，年紀大；今義，排行第一的。句意：自己的年歲大了我只得嫁給商人為妻。6．B【詳解】本題考查學生正確使用常見的表現(xiàn)手法的能力。第一句，只是“忽聞琵琶聲”使“主人忘歸客不發(fā)”，屬于側(cè)面描寫琴技；第二句，一系列的動作“轉(zhuǎn)軸、撥弦”，屬于正面描寫琴技；第三句，通過環(huán)境“唯見江心秋月白”來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技；第四句，寫的是琵琶女的孤寂生活，不屬于描寫琴技；第五句，通過白居易聽的感受來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技。7．A【詳解】試題分析：本題主要考查詩句作用分析。首先，需要理解詩句的意思，結(jié)合題干提示“烘托氣氛”。A項，“蒼勁悲壯”錯誤。此句寫秋天景色，楓葉、荻花(就是蘆葦花之類的)在秋風中瑟瑟發(fā)抖，寫景中也透漏了作者些許的悲涼感情。氣氛應是一種淺淡的“悲涼”。8．A【詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對第二段詞句的解說，不恰當?shù)囊豁棥薄項，曲解文意，錯在“她雖曾為歌伎，卻仍不失女子的羞怯”這個地方，這是對歌女不愿見人的原因的誤讀。結(jié)合后文可知：琵琶女不愿見人，是因為昔日的她是青春靚麗，“五陵少年爭纏頭”，而今漂泊憔悴、心情抑郁而產(chǎn)生的矛盾心理。9．B【詳解】本題考查學生對文言詞語一詞多義意義和用法的辨別能力。考生應把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項，①動詞，彈奏；②介詞，替。B項，都是介詞，在，表示動作發(fā)生的處所。C項，①第三人稱代詞，它的；②語氣副詞，表商量或希望語氣。D項，①連詞，用來，②介詞，把。【點睛】介詞“于”可以表示引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可譯為“在”“在……方面”、“在……中”、“向”、“到”、“自”、“從”、“跟”、“同”、“對”、“對于”、“給”等。1.表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在””、“從”。2.表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。3.用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”。4.用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過”5.表示原因，由于，因為。10．D【詳解】①古：第二年；今：今年的下一年。③古：于是創(chuàng)作；今：表原因的連詞。⑤古：忽然爆發(fā)出；今：沖出去；超過一般；鼓出來。⑥古：容貌；今：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。⑦古：年紀大了；今：排行第一的人。⑧古：以前；今：走向前方。⑩古：整理；今：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來（多指組織、紀律、作風等）。11．C【詳解】本題考查漢字字形的辨析和修改能力。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，平時要注意識記和辨析。A項，狄—荻B項，決—絕D項，憂—幽

飄—漂【點睛】字形題方法指點：1、對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。2、要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。12．D【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句，酒，名詞作動詞，擺酒。A.管弦，代指指音樂。沒有活用。B.夜：名詞作狀語，在夜里。C.重、輕。形容詞意動用法詞，以……為重，以……為輕。D.歌：名詞作動詞，作歌。13．C【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“明年”：古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：第二年的秋天，送客人到湓浦口。古今異義。B.“因為”：古義，于是寫；今義，連詞，表原因。句意：于是寫了這首，作歌用來贈給她(琵琶女)。古今異義。C.“憔悴”：古義，形容人臉色差，瘦削；今義，形容人臉色差，瘦削。句意：現(xiàn)在漂泊流浪，臉色瘦削。古今同義。D.“顏色”：古義，臉色；今義，色彩。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰。古今異義。14．B【詳解】本題考查學生對文言實詞意義和用法的把握。考生應把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“出官”：意思應是“（京官）外調(diào)”。【點睛】文言實詞一詞多義推斷方法：一、代入檢驗法。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。二、字形推斷法。漢字屬于表意文字，對于一些詞語的意義可以通過字形特征進行推斷。三、鄰字推斷法。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的。可以利用相鄰字的這種意義“相同”“相反”的關(guān)系，推斷實詞的意義。15．C【詳解】本題考查學生理解文言句式中省略句的能力。C.應為“沉吟放撥插（于）弦中”，“于”是介詞，在的意思。句意為：“她沉吟著收起撥片插在琴弦中”。16．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A．動詞，說。句意，她說自己原是京城負有盛名的歌女。名詞，字。句意，一共六百一十六字。B．“數(shù)”，均為數(shù)詞，幾，表示不確定的數(shù)目。句意：叫她暢快地彈幾曲/鐘山也只隔著幾重青山。C．動詞，命名。句意，命名為《琵琶行》。名詞，生命。句意，但愿你的生命像南山石一樣的久長。D．動詞，輕視。句意，商人只重營利，對離別看得很輕視。形容詞，輕柔。句意，條條綠柳在霞光晨霧中輕柔曼舞。17．C【詳解】本題考查理解文言文中特殊句式的能力。A項，被動句，遷謫，被貶謫。語意為這天晚上才覺得有被貶謫的意味。B項，被動句，濕，被打濕。語意為我江州司馬青衫衣襟被淚水打濕。C項，省略句，應為“使之快彈數(shù)曲”。語意為讓她又彈幾曲。D項，被動句，被秋娘妒，被同行歌妓們嫉妒。語意為每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。18．B【詳解】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“另一個能讀懂”沒有根據(jù)，詩歌中沒有表明詩人向琵琶女表述自己的經(jīng)歷，就不存在讀懂不讀懂的問題。“有他鄉(xiāng)遇知音相見恨晚之感”也不對，白居易是由琵琶女的身世聯(lián)想到自己的坎坷，不存在知己之說，所以才有“同是天涯淪落人”的感慨，詩人借琵琶女的經(jīng)歷來表達自己的身世之感。19．A【詳解】本題考查學生對名著主要內(nèi)容的理解能力。B.“聽上去雜亂無章”錯誤。應是“錯落有致”。C.“但有聲之樂的感染力還是強于無聲之樂”錯誤。文中寫到“此時無聲勝有聲”，無聲之樂的感染力強于有聲之樂。D.“觀眾仍然沉浸在音樂聲中，感到意猶未盡”錯誤。本處是從正面對琵琶女彈奏琵琶的描寫，并沒有沒寫觀眾。故選A。20．D【詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解和賞析能力。D.“該句運用了反問和借代修辭手法將詩人的感情推向了高潮”中“反問”說法錯誤，有問有答，應是設問。故選D。21．A【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。A.“烘托琵琶女身世凄涼”錯誤。此句出現(xiàn)時琵琶女尚未敘述身世。這兩句是用景襯托琵琶女技藝高超，烘托悲涼的氛圍。故選A。22．B【詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“再也沒有人來聽其彈奏”錯，“門前冷落鞍馬稀”只能說來聽她彈奏的人少了。故選B。23．B【詳解】本題考查學生梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析把握琵琶曲變化順序的能力。根據(jù)“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志……說盡心中無限事”，弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思，似乎在訴說著她平生的不得志。用琴聲把心中無限的往事說盡。從“掩抑”“訴”“平生不得志”“心中無限事”推斷出此時琵琶曲為凄涼抑郁。根據(jù)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”是以大珠小珠落玉盤之聲來比喻描摹大弦和小弦聲音，急切而愉快。“間關(guān)鶯語花底滑”再以花敵鶯語的間關(guān)之聲作比，綴上一個“滑”字，突出了樂曲的輕快流暢。所以此時的樂曲是悠揚流暢。“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”寫樂曲逐漸慢下來，進入了半終止狀態(tài)，最后直至停滯——“無聲”的音樂引導讀者去尋味“幽愁暗恨”。此時樂曲是低沉冷澀。“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”寫暫停后的樂曲先是“銀瓶乍破水漿迸”，這是樂曲高潮到來的信號；樂曲發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出”“刀槍轟鳴”的熱烈、高亢激越，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。此時的樂曲是高亢激越的。根據(jù)以上分析，樂曲變化順序依次為：凄涼抑郁——悠揚流暢——低沉冷澀——高亢激越。故選B。24．B【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧的能力。B.“用了擬人的手法”分析有誤，是比喻的修辭，把“小弦的聲音”比作“私語”。故選B。25．D【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“反襯”錯。“別時茫茫江浸月”用茫茫的江面和慘淡的月光烘托離別的悲傷，是正襯。故選D。26．C27．①烘托手法或側(cè)面描寫。②通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。同時借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人的惆悵之情。【解析】26．本題考查賞析詩句的能力。C項，“表現(xiàn)了琴聲的急促”錯誤，頸聯(lián)上句應該譯為：仿佛泉水從青色的山峰上流瀉下來，是一種由遠而近的感覺，而不是比喻凝重，此比喻重在“水”而不是“山”。下句應該譯為：黑鶴從青蒼幽遠的天空飛下，是一種聲音向遠悠揚悠遠的感覺，并不是急促。故選C。27．本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。題干中已提示與“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙，該句的手法是通過描寫彈完后寧靜的環(huán)境，烘托出聽眾沉浸在樂聲中的氛圍，從而側(cè)面襯托琵琶聲的高妙。本句也是側(cè)面描寫手法，通過描寫“露濕叢蘭月滿庭”的環(huán)境，展現(xiàn)聽眾在一曲終了后仍舊久久回味，沒有打破寧靜的環(huán)境，從而體現(xiàn)琴聲的魅力，彈琴者技藝的高潮。同時，“露濕叢蘭”也有“芙蓉泣露”般的感覺，通過描寫景物的幽靜、冷寂，來烘托詩人“彈罷堪惆悵”之情。【點睛】在詩詞鑒賞里，表達技巧往往就是表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法。包括以下幾種：1．修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比。2．表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。3．寫作手法（表現(xiàn)手法）：象征、聯(lián)想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景。28．C29．①通過描繪笛聲之美來渲染，如頷聯(lián)用“響遏行云”和“月到簾櫳”正面描寫笛聲。②通過“用典”手法來凸顯，如頸聯(lián)寫笛聲優(yōu)美，讓詩人想起當年古人彈奏的曲子。③通過詩人的主觀感受來強化，尾聯(lián)說笛聲悠長，使詩人久久不能忘懷。【解析】28．本題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“卻綜合采用夸張、比喻、通感等多種手法寫出了笛聲之妙”錯誤，“響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳”，意思是“當?shù)崖曕诹習r，就像橫在碧藍的天空上阻遏來往的浮云，當?shù)崖暻搴蜁r，就像隨著冰冷的月光照進我的床里來”，笛聲是耳朵聽的，作者卻訴諸了視覺，使用了通感和夸張的手法；本詩沒有運用比喻的手法。故選C。29．本題考查理解詩句內(nèi)容和分析其使用的表現(xiàn)手法的能力。先準確地答出手法，再結(jié)合詩句分析表達效果和傳達的感情。頷聯(lián)“響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳”，意思是“當?shù)崖曕诹習r，就像橫在碧藍的天空上阻遏來往的浮云，當?shù)崖暻搴蜁r，就像隨著冰冷的月光照進我的床里來”，直接描寫樂聲的美妙，說笛聲響起阻遏了行云的流動，像是冰冷的月光照進我的床里，這是正面描寫，突出吹笛之人技藝的高超。頸聯(lián)“興來三弄有桓子，賦就一篇懷馬融”，意思是“笛聲優(yōu)美，就像當年桓伊隨興所至為王徽之奏的三首曲子；而曲調(diào)的優(yōu)雅更讓人想起馬融的笛賦中所用的詞句”，結(jié)合注解可知采用了典故，優(yōu)美的笛聲讓人想起了名曲《梅花三弄》，想起了馬融笛賦中的詞句，用典展現(xiàn)吹笛之人技藝的高超。尾聯(lián)“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空”，意思是“一曲吹畢，不知道吹奏的人是否還在畫樓上，而那嘹亮的笛聲卻好像還飄蕩在空中，久久不能淡散”，通過人的主觀感受，間接展現(xiàn)他技藝的高超，笛聲悠長，久久飄在空中，有繞梁三日之感。【點睛】讀懂詩歌的技巧：1．關(guān)注標題，