《來自地球的力》教學設計學校：合肥市肥東縣龍塘學校教者：尹徐峰2016-11-14《來自地球的力》教學設計一、【教材內容分析】

1、教材的地位及作用

本節課是滬科版八年級物理課本第五章《力》第四節《來自地球的力》的內容。重力是一種常見的力，它在力學學習中有廣泛的應用，對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此重力在力學中處于非常重要的地位。

2、教學重點與難點

［重點］

（1）重力的大小與質量的關系；g的物理意義；探究“重力大小”的實驗過程，通過比較兩物理量而引出其他常數或物理量的方法。

（2）重力的方向。

［難點］

學生動手實驗、測出數據的過程；物重跟質量成正比且比值為常量的推理過程。二、【學生學情分析】

1、學生的年齡特點和認知特點

初二學生正處在青少年時期，是邏輯思維能力發展最佳時期，具有強烈的好奇心和較強的觀察能力。如知道熟透的蘋果要落向地面，知道下落的物體速度越來越快等等。但他們對本課內容只有感性認識，這些認識大多來自于他們的生活體驗，并不明白其中道理。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能

在學習本課之前，學生應了解力的有關知識，知道什么是力，力的三要素等。會正確使用彈簧測力計，具備一定實驗研究方法、實驗操作、實驗數據記錄和實驗數據處理能力。

3、對即將學習的內容已經具備的水平

這節課所要學習的內容與學生實際生活聯系緊密，學生有感性認識。本章前幾節學習了力，而重力是力的一種，這有助于學生對重力的理解。在《彈力與彈簧測力計》一節的學習中，學生已了解彈簧測力計構造，掌握了正確使用彈簧測力計的方法，為本節實驗探究打下較好的基礎。三、【儀器材料】彈簧測力計、50g鉤碼4個、鐵架臺一個、重錘線、水平儀、直尺、鋼筆四、【教學目標】

1、知識

（1）知道什么叫重力，了解重力產生的原因。

（2）知道重力的大小與質量的關系，懂得g=9.8N/Kg和它的物理意義；能熟練使用彈簧測力計；正確記錄實驗數據。

（3）了解重力的方向和重力的作用點。

2、技能

（1）通過趣味實驗及生活現象體驗重力的存在。

（2）通過“探究物重和質量的關系”的實驗，用彈簧秤測物體的重力；通過實驗數據列表，概括出結論；運用G=mg進行簡單計算。以探究實驗培養學生實驗探究能力，數據處理能力和分析歸納的能力。

（3）聯系實際，培養學生觀察、思考和分析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。

3、情感

（1）能夠運用所學的知識與實際生活相聯系，培養學生的學習興趣。（2）通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。五、【教學過程】教學設計一、引入新課出示一組圖片，讓學生觀察并思考（圖片中的物體有什么共同的特點？）學生討論交流后出示本節課題：《第四節：來自地球的力》二、新課教學由于地球對物體的吸引而產生的力，叫做重力。正是由于重力的作用，才會出現剛才所述現象。重力是力的一種，那么他應該具備力的三要素的特征，即力的大小、力的方向和力的作用點。本節課我們就和同學們按照這樣的順序來進行探究。1、重力的大小物體所受重力的大小簡稱物重。那么我們如何測量物重的大小呢？這里所說的“物重”和我們平時所說的“這個物體重多少”是一回事嗎？怎樣區分他們？（讓學生閱讀P91“加油站”的內容）在學生區分了物重和質量后，進行提問（物重和物體的質量有什么關系？）實驗探究：物重和物體質量的關系如何制定實驗方案？需要用到哪些測量工具？具體的實驗步驟怎樣編寫？學生討論交流后，進行匯報，教師總結后學生分組進行實驗，教師巡視指導，各組匯報實驗數據，師生共同總結。板書結論：物體所受重力跟它的質量成正比，其比值是定值，約等于9.8N/kg。若用符號G表示物重，m表示質量，g表示一個物體的物重跟這個物體的質量之比，則物重跟質量的關系可用如下式子表示：板書：G/m=g或G=mg向學生介紹g的含義及取值問題。出示例題，學生閱讀后分析，然后讓學生獨立完成。教師提示解題的注意事項。2、重力的方向用多媒體出示2副圖，教師分析，和學生共同找出他們的共同特點。板書：重力的方向總是豎直向下的再出示2副圖，讓學生判斷對錯，并說出原因。和學生共同理解豎直向下的含義。讓學生談談重力的方向在實際生產和生活中運用后出示例子。3、重力的作用點——重心出示課本圖5-24，并要同學們實際做一做，告訴同學們物體與手接觸的點就是物體重心所在位置。板書：重力在物體上的作用點叫做重心出示一些形狀規則、質量分布均勻物體讓學生說說他們的作用點，然后總結。進而提問形狀不規則、質量分布不均勻的物體我們如何找出他們的重心？學生交流后出示例圖。出示多媒體觀看宇航員在太空的情況，提問“假如失去重力后將會怎樣？”三、課堂小結在本節課中你有什么收獲？四、鞏固練習多媒體出示練習，學生思考并解答。五、課后活動1、閱讀P94信息