2023年統計的教學設計統計的教學設計1

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會運用簡潔的方法收集、整理數據。

2、使學生初步相識條形統計圖和簡潔的統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

3、使學生體會學習數學的重要性。

統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡潔的收集、整理和描述數據的方法，相識統計的作用和意義。

本節課注意體現以下幾點：

１、學生體驗學問形成的過程。通過實踐、合作、溝通讓學生體驗數據的收集和整理，并對簡潔數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的相識。

２、留意學生情感的特性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當探討假如只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題．學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照看大多數同學的喜好，真是左右犯難．

３、體會學習數學的重要性。

依據統計結果，六種水果該各買多少的探討，使學生體會數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的重要性。

一、創設情境，引入新課。

師：想一想我們可以采納哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導探究，相識新知。

１、使學生感受數據的收集、整理過程。

調查本班同學最喜愛哪一種水果，記錄在統計表里。同桌探討：假如六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

２、繪制統計圖。

（1）展示學生繪制的統計圖，相互評價．

（2）看統計圖表提問題。

三、應用學問。完成書95頁的第一題。

四、課堂總結。

在日常生活中還有什么可以統計？

五、課后延長。

調查本班同學，把喜愛下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

統計的教學設計2

教學內容：一年級教科書93頁例1、94頁例2，《統計》教學設計、反思、評課。

教學目標與策略方法：

學問與技能：

1、使學生初步相識簡潔的條形統計圖，會用簡潔的方法收集整理數據。

2、使學生能依據條形統計圖提出并回答簡潔問題。

過程與方法：

通過各科學習活動，讓學生經驗數據的收集、整理的過程，體驗最簡潔的統計方法。

情感看法與價值觀：

借助生動、形象的情境激發學生參加統計活動的愛好，并通過實例感受統計的必要性。

策略與方法：

采納獨立操作與小組合作相結合的學習方式。

課前打算：

老師：

1、小松鼠圖片。

2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。

3、畫"正"字的數據統計圖片。

4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它

學生：

1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。

2、例2統計圖、統計表每生一份。

一、創設情境，鋪陳出新

教學例11、情境引入

老師(神密的)：今日老師給同學們帶來一位小客人。

出示小松鼠圖片。

老師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎?(學生興奮的說：歡迎)小松鼠說："今日大森林里正實行鮮花會呢。同學們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學們去。

出示93頁的鮮花圖。

老師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么?有什么問題嗎?

學生們紛紛提出問題，老師不做回答。

老師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?

學生：能！

老師：那就拿起筆來，起先行動吧！看誰的作品又對又美麗、整齊。

設計意圖：抓住低年級小學生喜愛小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，留意力盡被吸引，同時也極大的激發了學生的學習熱忱。設計讓學生自己獨立完成統計圖，意在給學生供應獨立思維，獨立操作的空間，以開發孩子的潛能。

2、展示成果。

老師：哪位同學情愿把自己的作品展示給大家?

指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。留意引導學生講清圖中每一部分，如："盆"表示什么?數據從何來?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?

其它同學到講臺前面來聽、看。(意在為學生創設爭相發言的自然氛圍)

引導學生自我比照。對的舉左手，不對的舉右手。(意在愛護學生的自尊心)

老師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的老師。(意在使學生體驗勝利的歡樂，同時也起到溝通學習的作用)

老師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出老師自備的統計圖，便于學生視察，發覺問題，提出問題，教案《《統計》教學設計、反思、評課》。)

3、看圖提出問題。

老師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎?

4、比較實物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題?能讓我們一眼看出哪種花最多?哪種花最少?

5、小結

老師：剛才我們做的這些工作，就是數學中特別重要的學問--統計(板書課題)它在我們學習生活中有許多用處，同學們有沒有信念學好?

學生異口同聲的說：有！

老師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。

二、全面探究新知

1、收集數據。

老師：小松鼠想和我們大家交摯友，就要更多的了解同學們。它想知道每位同學最喜愛這四種顏色中的哪一種。(自然過渡到對例2的探究中)

學生紛紛說。

老師：請同學們在小卡上選自己最喜愛顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎?

老師把收集的紙條握在手中，神奇的問：現在同學們最想知道什么呢?

學生紛紛說。

老師：那現在我們就要先來記錄一下數據了。

老師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。(此環節意在為學生創設問題情境，激發學生的探究熱忱)

老師：跟不上，那怎么辦呢?

面對出現的問題，組織學生以小組為單位探討：如何收集數據簡捷、便利。

假如學生說不出可以提示：以前數圖形個數時，數一個就做一個記號。(意在實現學問潛移)

探討后，學生匯報結果，好的方法給以充分確定。假如學生能說出用畫"正"字的方法收集數據，就要給以高評價，假如不能說出就以小松鼠引出。

老師：小松鼠看到大家想這么多方法，可興奮了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。

出示"正"字的數據統計圖片。

老師：老師讀一個，就畫一筆，數一數"正"字幾筆?代表幾個人?這種方法有什么好處呢?

師生一起探討用畫"正"字方法統計數據的方法與好處。

老師：下面請同學們從剛才探討的方法中選自己喜愛的一種，再來試一試，好嗎?哪位同學喜愛用畫"正"字的方法呀?在黑板上收集數據(意在重點向學生舉薦這種方法)。

收集完后，叫學生匯報，并說明用什么方法收集的。

2、數據的整理

引學生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。

老師：同學們看著這張表能把這圖完成嗎?可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學們可要好好表現呀。

3、展示成果，描述數據

留意處理以下幾個問題：

①涂的對不對?

②整齊、美觀的引導學生自評，老師給以恰當點評。

③引導學生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用?怎樣快，美觀?

④重點引導學生看圖提出問題或發布信息。

4、總結統計的作用

指名學生到講臺上來，指著同學們問。

老師：你能看出我們大家喜愛什么顏色的人最多嗎?喜愛什么顏色的人最少嗎?

學生：不能。

老師：那再讓我們看看統計圖吧。

學生通過對比會發覺統計圖的`作用。

學生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發覺好多有用的信息。

老師：是呀，隨著年級的上升，我們會學到更加豐富的統計學問。

5、師生共同小結本節課收獲。

三、實踐應用

老師：這節課就要結束了，小松鼠學會了好多學問，可興奮了。它說：快六一兒童節了，到時它還要來和我們大家一起過節日。還想為我們大家打算兩樣水果，可是打算哪兩樣呢?

出示水果圖。

老師：請同學們在自己最喜愛的水果下面做記號。

師生統計之后。

老師：小松鼠要回去為我們大家打算禮物了，讓我們和它說"再見"吧。(意在讓學生感受到統計學問就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教化，與課始的情境創設回應)

全課到此結束。

統計的教學設計3

教學內容：

教科書第93~97頁

教學目標：

1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡潔的方法收集、整理數據。

2.使學生初步相識條形統計圖和簡潔的統計表,能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

教學重點、難點：

經驗收集數據、整理數據的過程。

教學時間：

2課時。

七十五統計

教學內容：

教科書93~94頁。

教學目標：

1、學生通過對數據統計過程的體驗,學習一些簡潔的收集、整理和描述數據的方法,初步了解分類統計的意義。

2、使學生初步相識直觀的條形統計圖和簡潔的統計表,能依據統計圖中的數據提出并回答簡潔的問題。

3、通過對學生身邊好玩的事例的調查活動,激發學生學習的愛好,培育學生的合作意識和實踐實力。

教學重點：

了解統計的含義,會看統計圖、統計表,進行簡潔的統計。

教學難點：

能夠進行簡潔的統計。

教學打算：

統計圖、統計表、作業紙。

教學過程：

一、導入：

1、小摯友們,你們都特殊喜愛小動物,全班每個人都喜愛什么動物呢?今日就請你做個小調查。

2、出示動物,學生進行收集數據的過程。

綠孔雀非洲象大熊貓

袋鼠梅花鹿河馬

3、提出明確要求：

用你喜愛的方法,要讓每個人看清晰喜愛這些動物的各有多少人。

4、學生活動。

二、探究新知：

1、展示學生剛才初步統計的結果。

(1)用數字表示的。

(2)用學生的名字表示的。

(3)用圓圈表示的。

(4)用畫對號的方式表示的。

(5)用寫正字的方式表示的。

……

2、揭題：

小摯友們,知道嗎?剛才你們的學習過程其實就是統計的過程,這節課我們就一起來探討統計的有關學問。

3、發統計圖和統計表：

依據你剛才收集的數據,完成統計圖和統計表。

實踐活動

(調查全班小摯友們喜愛的動物)

統計表：

(學具卡片)

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統計圖：

(學具卡片)

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

4、出示統計圖和統計表。

(1)通過小摯友們的統計,你能發覺什么?

(2)你可以提出什么問題?

三、總結：

1、日常生活中有很多事情可以用統計解決,你能說一說嗎?

2、談談這節課你的收獲。

作業布置：

利用課間調查一下班里小摯友的誕生月份,完成95頁練習十七的第1題。

板書設計：

統計

統計表：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統計圖：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統計的教學設計4

教學內容：

義務教化課程標準蘇教版試驗教科書68——69頁統計的初步相識

教學目標：

1、使學生通過自己寵愛的情境學習數據整理，激發學習數學的愛好，感知數學在生活的作用。

2、使學生感受數據的整理過程，初步相識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡潔統計的結果。

3、培育學生有序視察、有條理思索的習慣和應用的意識，體驗和同伴的合作。

4、引導學生探究解決問題的方法，培育學生的探究意識和探究實力。

教學重點：

經驗統計過程，感受統計思想。

教學難點：

通過學生合作找到解決問題的方法。

課前打算：

將學生分成若干小組，讓學生自主給小組命名。

教學過程：

一、創設情景，引出統計

師：小摯友，你們喜愛過生日嗎？今日，森林里的大象家也實行了一個生日宴會。看，它來了…

（電腦顯示大象及錄音：小摯友們好！今日是我的生日，我特別興奮。我邀請了很多客人來我家做客。瞧，他們來了…）

師：你們想知道什么？

下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？

[設計意圖：由學生熟識的生日宴會引入新課，讓學生自主提出問題，讓學生感受到數學就在我們身邊。]

二、分組整理，探究方法

下面讓我們來分一分、排一排，看哪個小組能一下就能清晰的知道來了那些客人，各有幾只？（每小組一幅圖，圖上小動物可以取下）

小組合作、探討、操作。

將各小組的作品貼在黑板上，師：小摯友，你們覺得哪一小組排得最整齊、最美麗？

老師嘉獎優秀小組五角星。

師：看了這張圖，你能知道些什么？（如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？……

[設計意圖：初步培育學生的小組合作意識。通過學生相互間的評價，提高學生的審美實力。并以開放的問題“你能知道些什么？”培育學生分析數據、收集信息的實力。]

小結揭題：小摯友這么多的發覺，都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統計（板書）。

三、鞏固提高，拓展應用

1、整理“鮮花”

師：同學們，我們已經知道了大象家來客人的狀況，下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花，你們能幫助大象統計一下嗎？

學生將學具鮮花統計在課本第69頁的圖上。

小組內溝通。

師：從這張圖，你又能知道些什么？

2、完成“想想做做”

同學們，大象為了感謝大家幫它統計小動物和鮮花的個數，打算了一些水果請小摯友們吃（出示裝滿水果的盤子圖）。同學們，選擇你最喜愛吃的一種水果，把它從書的附頁上剪下來。

以小組為單位擺成象形統計圖。

問：從統計圖上，你知道了什么？

填表（書第69頁）。

3、整理五角星

同學們，下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學將本組的五角星貼在黑板上。

生操作后，師問：同學們，從這張統計圖，你又能知道些什么？說明哪個小組最精彩？

4、小結：今日學習了什么？課后你準備去統計什么？

[設計意圖：通過故事，老師將整理“鮮花”、整理寵愛吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學生在歡樂中運用了學問，鞏固了學問。同時，課尾將學生推向生活，讓學生體會到了學習數學學問的價值。]

統計的教學設計5

教學內容：第43頁例2及練習十一。

教學目標：

1、使學生依據簡潔的統計表求平均數。

2、讓學生體會平均數在統計學上的作用。

3、培育學生的分析、綜合實力。

重點、難點：理解平均數的含義和求法。

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統計表，讓學生依據統計表說一說誰最高，誰最矮。

2、假如兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？

王強是快樂隊中最高的隊員，我們能不能依據這個信息就下結論快樂隊總體身高比快樂隊高嗎？為什么？

3、探討：怎樣比較兩支球隊的整體身高狀況。

二、引導學生探究新知（引導學生探究用平均數的方法比較）

1、合作學習

讓學生自己進行平均數計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指快樂隊某個隊員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指快樂隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告知我們兩個隊的總體身高比較狀況嗎？

雖然快樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但快樂隊的總體身高狀況不如快樂隊，體會平均數是反映一組數據總體狀況的一個很好的統計量。

說一說我們在生活中哪些地方也須要運用“平均數”學問來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今日也特殊興奮，我信任你們以后會發覺和自學到更多的數學學問。其實“平均數“的學問還有許多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩周課堂評分。

[板書：100分98]

[板書：99分99]

[板書：98分99]

[板書：100分100]

[板書：96分