關于經典誦讀在幼兒日常生活中滲透的實踐摘要：在中華文明五千年廣闊歷史發展進展中，從來不缺經典名篇，這些佳作膾炙人口，豐富多彩，極具教育意義，具有豐富的人生哲理和教育典故，在一代代人的傳誦中，流傳繼承。在不知不覺中影響人們的日常行為舉止，對我們中華民族的精神文化底蘊具有源遠流長的影響。為了有利于打好幼兒思想建設的基礎，豐富提高幼兒文學素養，我們將歷史大家的蒙學素材應用到幼兒教育中，日日誦讀經典文學，感受文化熏陶。但是基于幼兒年齡幼小的緣故，價值觀、是非觀未完全形成。所以，在幼兒園中誦讀經典、滲透德育教育是十分必要的，我們也相信通過經典誦讀能夠給我們的孩子以良好的發展。關鍵詞：經典誦讀；幼兒教育；實踐幼兒正處于語言學習黃金期，在這個黃金期中，建立各種“規矩”也是一個絕佳時期，如果我們在幼兒園讓孩子們在每日活動中進行經典誦讀，在潛移默化中學習傳統文化，這將有利于我們的兒童鍛煉好基本的語言邏輯思維，提升我們的幼兒道德行為規范，也極大的助力其對幼小銜接教育。本文的主要內容為剖析經典誦讀在幼兒教育中的意義，對怎樣提高引導幼兒經典誦讀訓練的有效程度提出切實可行的具體措施，以供廣大幼兒教師們參考學習。一、充分認識經典誦讀的重要意義對于幼兒的成長而言，經典誦讀的影響無疑是深遠而廣泛的，它決定一個人的成長發展，對于幼兒的文化人格的健全形成也是極具重要作用。我們家長、老師應該把經典誦讀當做幼兒成長的重大事情。經典的形成是歷經千百年的過濾與篩選，經歷了時代的挑選，留下來的都是經典中的經典。這些經典歷久悠久，升華了國人的思想。一代代人將這種思想實踐于生活之中，做到知行合一，由此也可以看出重讀經典的重要性。中國經典是人類智慧的偉大結晶，是中國乃至世界的藝術瑰寶。經典和古詩里藏著豐富的中國民族精神和傳統文化精華，記錄著古人對后人的諄諄教誨。根據兒童的年齡特點，兒童正處于語言學習的黃金時期，他們的思維能力和心理都很不成熟，并沒有形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，兒童自身在文學學習上是空白的，文學的第一種類型是經典閱讀。經典背誦對幼兒語言發展有巨大的促進作用，通過日常閱讀經典名著詩句有利于幫助幼兒建立語言邏輯思維，而且幼兒在經典閱讀過程中，重復和模仿閱讀內容的次數多，自然會形成獨特的個性和健全的邏輯思維能力，促進兒童早期學習的可持續發展，幫助兒童建立早期人格二、日常生活中滲透經典閱讀孩子們閱讀經典的習慣不是一朝一夕就能養成的，而是需要老師和家長的堅持。在教授兒童經典閱讀知識的過程中，幼兒教師應激發兒童的閱讀興趣，使兒童堅持閱讀，并將閱讀經典融入日常生活。例如，在孩子很吵的時候，幼兒園老師可以組織孩子背誦經典，自覺地訓練孩子記住經典，規范他們的日常行為，幫助孩子樹立正確的三觀，對于孩子的可持續健康發展具備良好的促進作用。老師還可以讓家長參與其中，讓孩子在課堂上學習經典閱讀內容，也在家復習和背誦，讓孩子在背誦的過程中獲得榮譽感和信心，為幼兒在學習其他內容和學科時能夠打下堅實而厚重的基礎。教師還可以在課余時間引導孩子學習和背誦古典文學，幫助孩子合理的安排時間，使孩子們在課余的時間學習到大量的知識。三、創新閱讀方法（一）多種形式誦讀，提高閱讀興趣基于幼兒教師主觀性的講解是傳統性質的知識教學，在這種模式下，幼兒只能在教室里被動聽課，幼兒們將很難參與到課程之中。時間一長，我們的孩子就失去了對經典誦讀的興趣。兒童具有兒童獨特的年齡特征，兒童在想象力和創造力方面具備極其良好的天賦，好奇心和實踐能力也非常強。但是幼兒再三觀上尚未形成一個健全體系，沒有完善的世界觀、人生觀和價值觀。對此，我們教師要不斷創新教學方式，結合好幼兒的年齡特征，和幼兒的興趣、能力，以各種形式引導幼兒閱讀經典，發揮孩子學習主動作用。幼兒正處于學習語言的階段，只是初步建立了邏輯思維，在這方面，教師應該選擇簡單易懂的知識內容，幫助低齡兒童學習，主題應該明確，讓孩子喜歡閱讀。比如《三字經》和《百家名》這樣強烈的節奏感，朗朗上口的經典安排給幼兒閱讀，中產階級和大階級的孩子可以逐漸增加閱讀難度，唐詩或深厚的傳統美德故事安排給孩子閱讀。在幼兒閱讀時，老師可以靈活運用游戲的方法讓幼兒一起閱讀，增加興趣，培養孩子學習經典朗讀的熱情和激情，如飲食、閱讀、舞蹈等，男孩和女孩集體閱讀，閱讀，或老師故意誤讀，糾正幼兒錯誤，以提高孩子對經典的閱讀興趣。當孩子閱讀時，老師應及時給予評價和鼓勵，如哪些孩子讀得好，哪些孩子讀得大聲，哪些孩子讀得仔細，哪些孩子進步最大，并給予小紅花獎勵，鼓勵其他孩子下次再仔細閱讀，就會有小紅花獎勵，充分調動孩子的閱讀積極性。（二）利用新媒體，強化幼兒理解在閱讀經典的教學過程中，教師可以把故事和深刻的哲理講給孩子以豐富的感受，但這種方式對于年幼的孩子這種方式是不可行的。一是年紀小的孩子聽不懂老師在說什么，二是年紀小的孩子沒有聯想的能力，對作者描述的內容沒有清晰的思考能力。經濟不斷發展和時代持續進步，多媒體技術與教學的結合，多媒體技術在圖片、音樂、視頻、聲音、文字等方面都能極大的吸引孩子的注意力，保證孩子能夠積極參與經典閱讀課堂學習。因此，教師在課堂上可以將多媒體信息技術與經典閱讀相結合，保證兒童經典閱讀學習的可持續發展。（三）創設情景，提高閱讀能力當兒童閱讀經典教學時，由于兒童的生活經歷、生活經驗有限、知識有限，不能直接感受作者對風景的描寫和作者對情感的表達，教師能夠情景創造的模式，將兒童引入故事情節之中，提高幼兒的想象能力，感受文字中的風景、人物形象，提高兒童的閱讀理解水平。將經典閱讀滲透到兒童的日常生活中，以多種形式閱讀，提高兒童閱讀經典的興趣，利用多媒體信息技術，幫助兒童增強理解能力，創造故事情節，激發兒童閱讀能力，與師生互動解讀經典，與藝術結合，與家長一起閱讀，繼承經典作品，有利于為兒童生活思想道德建設奠定基礎，規范兒童言行，提高兒童文學素養。中華民族源遠流長、博大精深，傳統文化就是在這種流傳中繼承與發展的，他給我們的子孫后代留下寶貴的精神遺產，那些積淀智慧、映射理性的言論著作，那些濃縮豐富感情、蘊涵優美的詩詞歌賦，像燦爛星河，熠熠生輝，令人心馳神往。這種文化的自豪感與自信感，是我們整個民族為之激動的源泉，幼兒是未來的希望，讓他們在經典中學習先輩，學習歷史，學習精華，對于孩子的未來都具有極其重要的意義，我們的幼兒不缺物質生活的康概，不缺父母親人的關愛，缺的就是精神文化的修養與熏陶。這恰恰對于孩子的未來成長具有的極其重要的意義。擁有燦爛文化的子孫，我們更應傳承起這份文化精神。把經典傳承下去。那就讓我們走進我們源遠流長的民族文化，去感受、去誦讀、去背誦、去積累經典誦讀是弘揚中華文化很好的形式。通過經典的誦讀，孩子們在知識的海洋中揚帆起航，在經典中感受歷史的厚重感，在精神的世界中感悟人生的真諦，如果沒有這些經典，就沒有思想的提升與升華。我們的孩子們要拔高標準，要接觸優秀文化。然而，一些家長對傳統文化的教育重視不夠，導致孩子對中國傳統文化的接觸和了解很少。在幼兒園組織孩子進行古典閱讀時，發現孩子閱讀沒有感情，沒有節奏。因此，結合實踐，根據影響兒童閱讀興趣的一些因素，嘗試探索一種激發兒童對經典閱讀系統興趣的有效方法，我