》》》》》》2023年小學精品資料——歡迎下載《《《《《《》》》》》》2023年小學精品資料——歡迎下載《《《《《《》》》》》》2023年小學精品資料——歡迎下載《《《《《《人教版一年級語文下冊說課稿《小池》范文【導語】“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。以下是我整理的相關資料，望對您有所幫助。一、說教材《小池》是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。二、說教學目標根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。三、說重點難點重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。四、說教法學法在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義；并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。五、說教學流程在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：(1)談話導入，引入課題(2)自主合作，學習生字(3)運用縱橫，默寫古詩(4)歸納總結，補充拓展具體闡述如下；(一)談話導入，引入課題為了激發學生的學習興趣，我采取談話導入的形式，讓學生自由交流學習縱橫輸入法的收獲。學生學習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學過的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入……通過交流，學生分享了收獲的喜悅，興致盎然。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學習的內容。學生的積極性很快被調動起來，。有些孩子已經忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運用縱橫輸入法學習古詩《小池》。(二)自主合作，學習生字首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學生小組合作，運用縱橫輸入法自主學習生字，在電腦上打出生字，并進行識記。在學生自主學習的過程中，我巡視指導，最后，通過搶答競賽檢查生字學習情況。我在識字教學中設計這一環節，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學有效結合起來，既激發了學生識字的興趣，又讓學生掌握了識字的方法；②運用縱橫輸入法自主學習生字，給學生自主學習的時間和空間，養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義；③運用縱橫輸入法自主學習生字，并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。(三)運用縱橫，默寫古詩通過多媒體播放視頻，讓學生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎。接著，我讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩。學生實際操作，進行競賽，教師巡視指導。(1)學生在電腦上打詩(2)針對個別不會打的字可以求助老師，但要加時。計時得出結論，到底哪個小朋友打得最快，進行表揚。我的設計意圖是：①讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔導；②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。(四)歸納總結，補充拓展(1)組織學生對本節課所學的內容進行回顧，交流所學的知識。(2)補充另外一首描寫夏天的古詩《所見》，讓學生回家用縱橫碼進行練習，并做好記錄。總之，將縱橫數字輸入法應用于課堂教學，促進了師生之間的有效互動，學生學習