五年級觀察物體教學設計五年級觀察物體教學設計/五年級觀察物體教學設計五年級觀察物體授課方案【篇一：五年級觀察物體授課方案】五年級觀察物體授課方案授課目的：1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不一樣的地址觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。2、能正確辨別從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3、借助著手操作，發展學生的空間看法和伙伴合作意識。4、聯系生活實質，使學生領悟到數學知識本源于生活。授課重點：1、理解在任一地址都不能夠同時看到物體所有的面，最多只漂亮到三個面。2、能正確辨別從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的地址關系和形狀。授課難點：1、能正確辨別從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的地址關系和形狀。2、明確從同一方向觀察不一樣形狀的立體圖形，獲取的形狀也可能是同樣的。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱、小藥箱等。授課過程：一、引入師：平經常常聽到同學們背誦古詩，那你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？會背的背，不會的看課件師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思呢？生：??（重點領悟第一句）師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？生：??師：這節課我們就來學習從不一樣角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！揭題，板書“觀察物體”二、新授（一）認識三個面（正面，側面，上面）1、認識無特別標記的物體的正面，側面，上面（出示六個面畫有不一樣顏色的長方體，放在同學中間）師：這是一個長方體，請同學們觀察下，你看到的那個面是什么顏色的？生：??師：為什么大家的回答不同樣呢？生：看的地址不同樣師請幾個學生說一說，他看到的正面是什么顏色？師：左側的這個呢？胡老師看著的這個面呢？師，正對著你的面叫正面，那這兩個面你能給取個名字嗎？生：側面師：上面的這個面呢？師歸納：正面、側面、上面（板書）師將長方體轉個方向面對學生，提問：現在它的正面是什么顏色？上面呢？側面分別是？師小結：像這類無特別標記的物體，它的正面就是正對著我們觀察者的這個面。側面和上面都是相對正面而確定的。2、認識有特別標記的物體的正面，側面，上面師：這是一個投票箱，前一次選大隊干部用過，你能告訴老師哪個面是它的正面嗎？生指一指，再指出側面和上面師轉動箱子，現在它的正面朝哪兒呢？師：誰來指出它的側面和上面師：它的正面，側面和上面有沒有像剛剛的那個正方體那樣，隨著轉動而發生變化嗎？師小結：像這類有特別標記的物體它的正面是固定不變的，同學們能不能夠在教室里找一找像這樣的有特別標記的物體呢？你是怎么判斷他們的正面的。生??（人課桌飲水機??）師：你們都贊成么？生：贊成。完成書上p38的填空。3、同一地址，最多只能夠觀察到物體的三個面再次將六個面不一樣顏色的長方體放在中間師：看一看，固定好一個地址，你最少看到幾種顏色？最多看到幾種顏色？生說一說，師板書若是有學生說4、5的話，請他演示，演示過程中引導學生觀察他是不是固定好一個地址。師：若是說一種顏色恰巧代表一個面，這個長方體我們最多能夠看見幾個面？師板書：同一個地址，最多只能夠看見三個面。師：誰能說一說，你觀察到的這幾個面又分別是什么形狀的呢？多叫幾個學生回答，多次轉動長方體和投票箱完成書上p40第一題（二）說一說，畫一畫拿出自備學具，小組合作，說一說，畫一畫1、長方體師：同學們注意，每觀察一個面時將自己的視線與物體同一水平，使自己只看到一個面。說一說自己的長方體正面、上面、側面分別是什么圖形2、正方體讓生分別畫出正面，側面、上面巡視，談論，反響小結：正方體每個面都是正方形的3、球讓生分別畫出正面，側面、上面巡視，談論，反響小結：球無論從什么面觀察，都是圓形3、觀察圓柱體的正面、側面（難點）四人小組，觀察，談論，圓柱體的各個面，爾后說一說學生從正面和側面來觀察，并畫一畫，得出的圖形可能不是長方形或正方形有學生認為是這樣的圖形，上面兩條邊是波折的。解析：觀察圓柱體的上面學生很簡單得出是一個圓形，但是由于觀察角度以及光輝作用于波折的圓柱體側面的原因，給學生的感覺就是側面不是一個長方形（也許正方形）因此師要配合課件，來進行講解剛剛出現的情況，是由于你們觀察時沒有將圓柱體放在跟你的視線同一水平線上。師：若是將這個圓柱體變矮點，那它的正面和側面看過去即可能？生：正方形（三）觀察兩個物體。師：看來觀察一個物體已經難不倒我們了，那就讓我們百尺竿頭，更進一步，現在胡老師可要提高難度了，（一個圓柱一個球，課件出示）現在把它們放在一起，發揮你們的想象，你能確定它從正面，左側面和上面觀察到的圖形嗎？仔細思慮，完成p39的填空師：誰知道它的右側面是怎樣的？完成p40第3題三、知識拓展1、看照片猜實物物示一張實物圖的一個面，猜是什么？再出示另一面的照片一張，學生基本能確定是何實物。2、出示一個正方形，猜立體圖形？（課件：小紅看到這個立體圖形的一個面是正方形）你能不能夠確定這是什么物體？學生答案各異??師：想不想知道這個終究是什么物體？師：贊成你再提一個問題，你可能就知道確實的答案了，要不要試一試。生：這個物體的上面是什么圖形？師：是個長方形，你現在能夠確定她觀察的是什么物體了么？生：是個長方體。師：你們贊成么？師：若是說是個圓形，她觀察的應該是個什么物體？生：圓柱師：若是是個正方形呢？生：正方體師：確定么？生：確定。師：拿出一個圓柱（讓學生仔細觀察）生：還可能是圓柱師：那你要確定這個是什么物體，必定還要知道它的另一個面。四、總結這節課你有何收獲？觀察時要注意什么？同一個地址，最多能觀察到幾個面？五、牢固練習1、判斷：（1）從不一樣方向觀察圖形，看到的形狀是同樣的。（）（2）觀察正方體，從不一樣角度觀察，最多能夠看到4個面。（）（3）從不一樣角度看一個球體，觀察到的形狀都是同樣的。（）2、作業本p163、興趣研究，依照以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，的對面是幾。六、課后作業：p39做一做【篇二：人教版五年級下冊第一單元《觀察物體》授課方案】第一單元：觀察物體（三）第1課時觀察物體（1）一、授課內容教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。二、授課目的結合現實生活，經過詳盡觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖能夠有多種擺放方式。學生能經過從正面看到的平面圖形畫出不一樣擺放方式的小正方體。經過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、著手能力，發展空間看法，初步學會欣賞生活中的數學美。在活動中培養數學學習熱情以及優異的交流、合作習慣。三、重點難點能從正面看到的平面圖形畫出不一樣擺放方式的小正方體。四、授課流程（一）復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來顯現一下你的擺法？生顯現不一樣的擺法。師：經過剛剛的游戲，老師發現同學們越來越喜歡動腦筋了，大家研究出了這么多幽默的擺法。老師真為你們快樂！這一節課希望大家積極著手動腦，我們來連續研究《觀察物體》中的神奇，好嗎？（板書課題）（二）新課講解出示教材第2頁例1師：看同學們剛剛學得真好，我又給大家供應了一個玩積木的機遇（出示課件）：現在有四塊積木，若是我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛剛老師發現好多小組都在積極試一試多種不一樣的擺放方法，這類研究精神特別好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成就？生擺師：誰還有不一樣的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行搬動，就延伸出了多種擺法。若是再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你能夠怎樣擺?同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生顯現成就。同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能試一試著找到一個怎樣擺放的規律嗎？能夠談論。生談論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，爾后余下的一個正方體能夠擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。若是擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必定與原來物體里的正方體對齊著擺；若是擺在后邊，從正面不能夠看到這個正方體，它既能夠與原來物體里的正方體對齊著擺，也能夠不對齊著擺。（三）課堂作業完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。（四）課堂小結這節課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？（五）課后作業完成練習冊中本課時練習。（六）板書設計第1課時觀察物體（1）先擺好從正面看到的基本形狀，余下的能夠擺在原來物體的前邊或后邊.依照從一個面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法.第一單元：觀察物體（三）第2課時觀察物體（2）一、授課內容教材第2頁例2。二、授課目的能正確辨別從不一樣方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。能依照從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步領悟從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能依照給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。讓學生主動參加觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思慮，發展空間看法。三、重點難點引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。四、授課流程（一）復習導入給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不一樣的擺放方法，引導學習復習上節課所學內容。（二）新課講解1）屏幕出示教材第2頁例2。2）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能夠用小正方體搭出這個立體圖形？3）學生小組合作操作。4）各組顯現本組搭好的作品。5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。6）師：能夠先依照正面圖形搭出吻合正面的立體圖形，再依照上面觀察到的圖形搭出吻合上面的立體圖形，最后依照左面圖形確定最后的立體圖形。依照從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。（三）課堂作業完成教材第2頁“做一做”。完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。（四）課堂小結我們一起來回想一下，這節課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？（五）課后作業完成練習冊中本課時練習。（六）板書設計第2課時觀察物體（2）【篇三：五年級上冊《觀察物體》授課方案】【小編寄語】查字典數學網小編給大家整理了五年級上冊《觀察物體》授課方案，希望能給大家帶來幫助!授課內容人教版《義務教育課程標準實驗教材數學(五年級上冊)》，第38-39頁。授課目的使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不一樣的地址觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。能正確辨別從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。借助著手操作，發展學生的空間看法和伙伴合作意識。聯系生活實質，使學生領悟到數學知識本源于生活。授課重點在實質的觀察活動中，讓學生認識到從不一樣的地址觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。授課難點能正確辨別從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備多媒體課件、黃山特產的盒子、圓柱形茶葉筒。授課過程一、創立情境，設置懸念，激趣感知。、師：我們的家鄉黃山，不但風景優美，而且物產豐富。觀看黃山特產錄像。、引入課題：今天老師也帶來同樣黃山特產，猜猜是什么?課件出示盒子：一面寫著黃山特產，一面寫著精良黃蠟石(1)點面朝黃山特產字樣的同學回答(答案五花八門)(2)點面朝精良黃蠟石字樣的同學回答(答案只有一個)、師生互動，研究新知。師：同樣一個盒子，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出?(板書課題：觀察物體)(這一環節旨在讓學生認識到不一樣的地址觀察物體所看見的物體的形狀是不一樣的)二、提煉生活原形，抽象單一幾何體，升華新知。、課件顯現特產包裝盒。、觀察實物圓柱形茶葉筒。分別從正面、側面、上面觀察。、課件確認圓柱體從正面看是長方形的。師：在現實生活中由于光輝的明暗造成我們視覺上的立體感，其實圓柱體從正面看是長方形的。3、課件出示若是圓柱體縮短，從正面看會是什么樣子?4、若是圓柱體放倒呢?、填寫觀察實驗報告：從不