幼兒園語言試講教案【篇一：幼兒園大班科學試講教案】幼兒園大班科學試講《神奇的布》【設計意圖】初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的物品，他們普通對傘都很感愛好。借此機會，能夠讓孩子理解傘面是運用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗理解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。激勵幼兒主動主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢查自己或別人的假設。【活動目的】1、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。2、發展觀察力和動手操作能力，激發對生活現象的好奇心。【活動準備】1、多個質地的布塊若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。2、掛圖。【活動過程】1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?2、幼兒分組觀察多個布的區別。引導幼兒用眼睛看(顏色)，用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細)，使勁拉一拉，聽聽它們會發出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。(1)操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會如何?有無變化?有什么樣的變化?(2)教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。(如：水透進布里去了;布把水吸進去了;有水的地方變濕了等。)4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其它布的表面上，會發生什么變化。有能力的幼兒能夠說一說判斷的根據。5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何變化的。是停留在一種地方還是散開;是停留在表面還是滲入進去。如果能滲入，比較一下在哪種材料上滲入得快，在哪種材料上滲入得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，能夠用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的狀況和想法。6、討論：哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強到弱的次序排列一下。選出吸水性最佳的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中與否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會使用它們?(例如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)8、出示掛圖：(1)小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西;(2)媽媽看到地上很臟，想做一種拖把拖地;(3)外面下雨了，父親想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應當選什么材料?請幼兒根據不同的狀況在材料筐中找出一種最適宜的布。【活動延伸】1、激勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。2、教師向幼兒介紹幾個布的名稱、作用和原料。做游戲《揪尾巴》【設計意圖】大班幼兒隨著年紀的增加，對戶外游戲活動的愛好越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感愛好。在及時捕獲到了孩子們的愛好點之后，設計本次戶外游戲活動，培養孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的愉快【活動目的】1、訓練幼兒快跑中身體動作的協調性及躲閃的動作的靈活性，發展幼兒身體的平衡能力。2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的愉快。【活動準備】彩色布條平整的場地音樂光盤【活動過程】一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運動。二、游戲開始：1、幼兒想想如何玩布條。幼兒自由找朋友，分散練習，教師巡回指導2、教師請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。3、教師解說玩法規則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數“一二三”，幼兒開始在指定的范疇內四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。4、教師提問：如何不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？激勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。三、自由玩布條1、幼兒探索布條的新玩法2、教師提問：你們懂得，布條除了有這些玩法，尚有其它什么有趣又好玩的辦法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。3、互相交流分享各自發現的新玩法。【延伸活動】將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請家長與幼兒一起玩，共同體驗游戲的愉快。語言游戲：《猜猜在哪頭》游戲一猜猜在哪頭游戲目的：通過兩兩玩藏物猜想游戲，能大膽地說出公雞、母雞、紅豆等物品名稱，提高“g、j、h”等發音的精確性，體驗游戲的樂趣。游戲材料：1，運用廢舊紙盒自制公雞頭、母雞頭頭飾。用松緊帶固定，套掛在椅背上。2，紅豆、黃豆、綠豆等游戲道具若干。3，游戲場景見圖一。4，兒歌《猜猜在哪頭》。公雞頭，母雞頭。紅豆紅豆在哪頭，在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭?游戲玩法：1，幼兒兩兩自由結伴。協商擬定誰先藏誰先猜。藏者坐于雞頭背面，手握住“紅豆”雙手背后，猜者面對雞頭，兩人面對面相坐。2，兩人邊念兒歌邊開始游戲。念“公雞頭、母雞頭”時，藏者將背后的雙手握拳分別放到公雞頭、母雞頭背面。3，念完兒歌“請你猜猜在哪頭”時，藏者將紅豆任意放于一頭，猜者猜想紅豆的位置。若猜對，藏者亮出紅豆說：“對對對。紅豆是在公雞頭(或母雞頭)，你來藏，我來猜。”將紅豆交給對方，交換位置、角色，重新開始游戲；若猜錯了，藏者則說：“錯錯錯，紅豆不在公雞頭(或母雞頭)，你還猜，我還藏。”游戲繼續進行。游戲建議：可讓幼兒自己變換其它實物，如黃豆、花生、糖果等進行游戲，體驗自主游戲的愉快。數學試講：《圖形找家》活動目的：1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識。2、引導幼兒在分析圖形特性的基礎上，自己尋找分類原則進行分類。3、培養幼兒對數學的愛好。活動準備：1、磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個有臉譜的圖形娃娃。2、每人一套不同顏色、多個形狀的幾何圖形18個，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對比度比較明顯。3、每人一種分類盒、每人一種圖形掛飾。活動過程：一、體活動——分析圖形特性，學習按一種特性分類。1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來看看它們都是誰呢？老師逐個出示6個圖形娃娃，我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們再來觀察看看兩個圓形哪個大，哪個小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形辦法同上。2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的家。圖形娃娃準備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家美麗嗎？下面老師要請小朋友來幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽好了。（1）圖形娃娃想形狀同樣的住在一起。誰來送的？（2）圖形娃娃要遷居了，它們想顏色同樣的住在一起。（3）圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。二、幼兒操作活動——幼兒自己尋找分類的原則，按一種特性將圖形分類。小朋友真聰穎幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個小朋友還準備了一種分類盒，小朋友看好了這個盒子分三格，老師還為每個小朋友準備了多個形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。下面老師請小朋友把圖形娃娃送回家，這個分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。三、集體游戲——“圖形作客”按兩個特性進行分類。小朋友都分的不錯，會按照圖形娃娃不同的特性送它們回家。接下來老師要和小朋友做一種圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請你們到我的房子里來做客，但是我請的客人是有規定的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請了：1、請紅色的三角形。2、請綠色的大圖形。3、請黃色的小圖形。4、請大的圓形。5、請小的正方形。幼師美術試講教案：《小小設計師》活動目的：1、引導幼兒自主選擇工具和材料，運用多個技能大膽的設計制作美麗的圍裙。2、激勵幼兒發明美、體現美，體驗創作成功的愉快。活動準備：1、材料準備(1)為每組幼兒投放彩筆、油畫棒、水彩(或廣告色)、調色盤、棉簽、印章、膠水、膠條、針線、兩面粘(或雙面膠)、剪刀、鉛筆、橡皮、毛線、即時貼、小貼畫、抹布、垃圾盒、廢舊布塊、一次性桌布、舊報紙、舊掛歷、彩色皺紋紙、塑料包裝袋、樹葉等材料和工具。(2)電腦、音響、音樂。(3)圍裙實物一種。2、知識經驗準備(1)活動前組織幼兒討論：設計制作“美麗的圍裙”都需要哪些工具和材料。(2)環境創設：“美麗的圍裙”(墻飾)活動過程：(一)開始部分談話引出課題，激發幼兒設計制作“美麗的圍裙”的欲望。“上次課我們扮成不同的小動物一起去大森林里觀看了山羊阿姨舉辦的一種圍裙展覽，小朋友們還記得嗎？那些圍裙美麗不美麗？你們想不想當回小設計師設計制作你們自己喜歡的美麗的圍裙呢？”(二)進行部分1、引導幼兒運用多個技能使用多個工具、材料設計制作自己喜歡的、美麗的圍裙。(1)簡樸介紹設計制作“美麗的圍裙”需要使用的工具和材料(倡導幼兒自主選擇材料，提示操作過程中要注意安全和衛生)。(2)小組討論、交流設計制作“美麗的圍裙”的幾個環節：【篇二：幼兒園面試說課技巧+說課、教案范例】幼兒園面試技巧+說課/教案范例【這篇說課或教案的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒有充足的準備，這一篇模板絕對是你的首選，拿到課題后按照這個流程填寫內容就能夠了。這一篇說課稿是比較具體，流程比較清晰的。是面試考試中難得的高分說課稿模板，是最佳用的。在事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中經常會出現準備不充足的狀況，因此要提前把這篇說課稿模板背熟掉。因此在試講或說課前須要準備的專業知識】面試技巧：在現在的說課面試中，普通給說者20分鐘時間的準備，然后在10分鐘內進行敘述。在20分鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學目的，時間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整頓，總結了某些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，全部這些只能作為面試前的應急，不能把它當作“說課”的模板，否則有悖于說課的真正價值。要真正提高“說課”的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中結累。（1）要在說課前準備好各領域基本課型的框架。涉及目的框架、理論框架。（2）說者要合理安排好20分鐘。普通2-3分鐘內要把目的擬定下來，然后重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的方略，并以規劃綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。（3）說學時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個“123”，環節間的過渡要自然，過渡語言可事先準備好。例如，教材分析后，要擬定目的了，能夠這樣說“基于對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目的定位為??”“為使幼兒感受??，我為本次活動擬定了兩個目的，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作主動的引導”；說好目的可接著說：“下面我側重談談對這個教學活動重難點的解決”；“為順利達成以上教學目的，我將做好下列準備”等等。同時盡量避免師問、預計生答，師又問，預計生又答??這種流水帳式的說法。（4）由于面試中的說課均是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，因此你能夠將課堂設計得精美某些。固然說學時應體現貫徹計劃的可能性、有效性和監控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，因此難以準備的教具、學具，難以組織的環節等要盡量避免。下面具體談談“說課”前可準備的框架：什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。說課的基本框架：說教材→說目的→說重難點→說準備→說流程→說亮點語言領域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）1．說教材：分析教材的教育價值（語言、構造有什么特點，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩等普通都含有樸素明朗的口語文體，進一步淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都含有詩情畫意、短小精悍、想象豐富、語言優美精煉，寓意深刻含蓄的特點，往往運用擬人、夸張、比方等手法向我們展示或揭示一種??過程、畫面或道理。對于詩歌，教師應關注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及與否含有光感、動感等，語言與否富有韻律節奏的美感，由于這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，有關詞語就會成為教學的重點或難點。2．說目的：（認知、情感、能力三維目的）參考目的：a．理解散文詩的內容，感受散文詩的優美語言，體驗散文詩的優美意境。b．感知理解詩歌的內容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優美的聲音朗誦詩歌。c．啟發幼兒結合生活經驗大膽想像，激發幼兒親近、熱愛大自然的情感。d．學習仿編詩歌，體驗創作的樂趣。e．嘗試根據詩歌的構造仿編詩歌，體現主題與環境之間的關系。3．重點：對詩歌內容的理解??分析：通過前期幼兒知識經驗的積累，協助幼兒梳理知識，從中理解作品內容，感受其優美的意境和語言。難點：對詩歌內涵的理解??分析：由于中大班幼兒即使有了較強的口語體現能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解還比較缺少，這時就需要教師的引導和協助，因此就成了活動的難點所在。4．說準備：知識準備分析：讓幼兒通過多個途徑和辦法，來豐富自己的感性經驗，讓幼兒通過多個途徑和辦法，來豐富自己的感性經驗，使得幼兒在活動中能得以充足的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、愉快地體現。物質準備分析：物質材料是實現目的的載體，提供這些物質材料旨在讓每個幼兒都能運用多個感官，多個方式進行活動提供條件。5．語言活動基本流程參考：（重要環節的教學辦法、重難點的突破方略）創設情境（激發愛好）→完整觀賞（多媒體、背景音樂、示范朗誦）→分段觀賞（教師提問）→幼兒學習朗誦→仿編→活動延伸各環節設計意圖：多媒體運用的優勢：多媒體運用的優勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以解說說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，予以幼兒更為具體、真實的體驗。同時多媒體含有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發幼兒學習的愛好，提高幼兒參加活動的主動性。背景音樂：教師選用優美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或烘托詩歌，能夠營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。整體觀賞：旨在讓幼兒對散文詩的整體有所理解。教師的提問：詩歌內容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運用啟發性的提問，通過提問的層層推動來協助幼兒理解詩歌的內容和有關句式。幼兒學習朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的優美意境和優美語言。學習用優美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。仿編：旨在讓幼兒充足發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗。科學領域1．參考目的：a.通過觀察、比較、探究，使幼兒??（理解某一種物理現象。例：沉浮--理解物體的沉浮與其材質、大小的關系；溶解--理解物質的溶解過程；彈性--獲取有關彈性的科學經驗；物體的下落--發現物體都有自然下落的現象；滾動--發現不同形狀的物體有不同的滾動路線等）b．主動參加探索活動，大膽和同伴交流自己的發現和想法。c．通過操作，讓幼兒嘗試、經歷探究的過程，培養探究能力。d．學習大膽地統計和描述自己操作的過程和成果。2．重難點：幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學的愛好，予以幼兒對的的科學知識，掌握一定的科學辦法，因此往往將觀察探究某一物理現象作為活動的重點。3．活動準備同語言領域4．基本流程參考：提出問題并討論→猜想統計互交流→實驗觀察及比較→體現交流共分享→活動延伸提出問題并討論：設計意圖：旨在激勵幼兒大膽地發表自己的觀點，引導幼兒回想生活經驗，分享有關的感受，同時教師通過傾聽理解幼兒對??的認知程度，發現幼兒在這項探究中存在的盲區或誤區，方便思考自己預設方案有何需要調節的地方。猜想統計互交流：設計意圖：猜想是幼兒主動建構知識的前提，旨在激發幼兒大膽的構想和猜想，并學習初步的統計辦法，同時引發更多的幼兒參加陳說，引導幼兒聽聽看看，理解同伴有什么不同的觀點。實驗觀察及比較：設計意圖：旨在引導幼兒認真實驗，認真觀察，一一驗證自己的猜想，培養幼兒尊重事實的態度和勇于探索的精神，幼兒學習獲得事實根據和實證的材料，學習客觀地描述事物。體現交流共分享：設計意圖：觀察統計是集體交流的媒介和載體。旨在激勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和成果，首先幼兒學習體現自己的想法和傾聽別人，并通過回想、反思和比較，變化自己初始的想法；另首先教師協助幼兒梳理、歸納零碎的經驗，從而獲得新的經驗，或從新的角度去認識事物。活動延伸：設計意圖：提出問題，旨在激勵幼兒繼續探索本課題的有關特性。語言：《規劃綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的核心是創設一種能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到主動應答的環境以及激勵幼兒大膽、清晰地體現自己的想法和感受，發展幼兒語言體現能力和思維能力。根據這一目的和規定，結合中班幼兒的年紀特點和語言發展水平，我制訂了下列目的：科學《規劃綱要》中指出要主動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生愛好和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動發明寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試從而培養幼兒對科學的愛好，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、辦法去發現問題、解決問題的能力。社會《規劃綱要》中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，協助幼兒理解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應當讓幼兒或得對的的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛惜周邊的環境，關注本身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛惜環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周邊人身上，從中找到愉快。數學：新《規劃綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。幼兒園的教育應親密聯系幼兒的實際生活而進行，運用身邊的事物與現象作為探索的對象。數學教育的總目的是培養幼兒對數學活動的愛好，使他們樂意并喜歡進行數學活動。培養幼兒含有對的使用操作材料的技能和良好的學習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發現周邊環境中物體數量間的差別、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據認知領域的目的，幼兒園新《規劃綱要》的理念，以及中班幼兒的發展水平，我從知識、能力、情感三方面出發，制訂丁本次活動的目的：二、說教法新《規劃綱要》提出：創設一種寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多個教法進行活動。1.直觀法這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特性，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，含有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不停想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引發幼兒的愛好，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，愛好盎然。2.談話法在活動中適宜的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有助于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言體現能力和較好的語言習慣。3.游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲根本--香蕉香蕉變變變貫穿始終，給幼兒創設了一種輕松、愉快的學習環境。既能更加好地達成活動目的，又能更加好地激發出幼兒的豐富想象力，并協助幼兒鞏固想象成果。4.操作體驗法它是幼兒建構知識的基本辦法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的互相作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和發明力，重要是讓幼兒探索香蕉的外型特性，大膽運用語言、動作體現自己的想象成果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步理解香蕉從整體--部分--沒有的漸變過程。三、說學情小班幼兒年紀在4歲左右，他們處在典型的游戲年紀階段，是角色游戲的高峰【篇三：幼兒園大班科學活動試講教案】大班科學常識活動示范試講教案：神奇的蛋殼教學名稱：大班科學活動“神奇的蛋殼”教學目的：1、引導幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生愛好和探究的欲望。2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現象，并理解其在生活中的運用。教學重點：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現象，體驗發現問題、尋找答案、獲得成果的愉快。教學難點：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。教學準備：知識準備：手指游戲：手指上課物質準備：蛋殼（半個大小）2個/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個/組（兩人一組），小紙橋1份/組（涉及制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統計表1份/組，小托盤1份/組（內裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一種蛋殼（半個大小），一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6